基本介紹
- 中文名：北京市劍橋中學
- 建校時間：1993年
- 占地：500餘畝
- 管理模式：全封閉管理
- 批准機構：北京市教育局
基本情況,教學理念,教學特色,學校特色,學校管理,興趣小組,
基本情況
學校各種教學設施配套齊全，擁有個性100智慧型因材施教平台、授課質量控制與效果評價提升系統，所有教室都配有多功能電教平台，每個學生均配有筆記本電腦，完全實現電子教學。其它功能室如生理化實驗室、電腦語音室、音樂舞蹈室、心理輔導室等均按國家頒布標準配備。學校擁有可容納上千人的多功能綜合館、四百米標準塑膠跑道運動場及標準足球場。學生宿舍是標準公寓模式，食堂、餐廳營養配餐，設備齊全，衛生整潔。
教學理念
劍橋中學以“個性化因材施教”為教育特色，以“愛 + 嚴 + 科學”為教學理念，不放棄每一個孩子，讓每一個孩子成才。
有“愛”才有教育！如果不真心關愛學生，學生就不會接受你的教育。老師在孩子們的心田中撒下寬容、信任、期望與愛的種子，孩子在接受愛的同時學會愛父母、愛別人、愛社會，成為熱愛生命、積極進取、快樂健康的學生。
有“嚴”才有好的教育！中學時期是孩子個性、品德形成的重要時期，但是他們的思想、行為等自控能力較差，存在一些不良習慣、消極因素，在這個時期加以矯正，嚴格教育，會使孩子逐漸形成良好的個性和品德。
有“科學”才有健康的教育！沒有科學的教學系統，就不會實現差異化的個性化教學；沒有科學的飲食和睡眠，就沒有孩子身心的健康成長；沒有科學的教學方式，就會使孩子產生厭學情緒……科學教育是健康教育的保證！
教學特色
個性化因材施教
每一個孩子都是天才，每一個孩子都應該是某個專業的成功者，每一個孩子都有他人所不及的長處，學校深入挖掘出每一個孩子的天賦特質，確認孩子未來的發展方向，為孩子量身定製培養方案，對孩子進行個性化培養。
劍橋中學在知識傳授上實行差異化教學。通過個性化因材施教系統，對學生的作業訓練、考試訓練等學習過程進行動態跟蹤、記錄、分析，準確找到學生學習的薄弱環節，為學生制定個性化的學習方案。每個學生有不同的學習目標、不同的作業內容、不同的作業難度，真正實現對每個學生的差異化教學。
授課質量控制系統
包括電子白板、計算機、攝像機、錄播系統、評價系統、培訓系統等組成的整個授課工程的控制體系，使整個講課完全實現多媒體互動教學，對授課的過程及其效果進行精確評價。制定個性化的授課培訓及提升方案。巨資打造的授課質量控制平台，使授課質量得到保證。
授課效果評價與提升
課程錄製下來，通過教師自檢、教研組抽查、專家打分評審等對課程進行綜合評價，作為績效與工資掛鈎；同時專家團根據課程的評價結果，對教師進行個性化的輔導與培訓，提高教師的授課的水平。
學校特色
心理輔導中心
2009年劍橋中學成立專業的校園心理輔導中心，引進了生物反饋儀、16項功能測評系統、遊戲沙盤、放鬆及宣洩設備等，一方面負責學生情緒、心理、壓力的舒解和釋放等，保證孩子心理健康；另一方面建立學生心理檔案並進行動態跟蹤，根據孩子愛好偏向、職業偏向及本有的特質天賦確定孩子的發展方向，進一步制定成才培養方案。心理輔導室對老師定期進行心理輔導，以保證老師有良好的教學心態，同時也面向家長開放。
孝文化課堂
百善孝為先，劍橋中學舉辦的“孝文化課堂”，讓孩子懂得體諒父母和長輩，讓父母重新審視孩子的懂事、認真、堅強。“孝”，需要溝通，需要維護，需要孩子和家長共同的努力。
弟子規
“弟子規”，使學生長期的接受傳統國學的薰陶，使傳統文化的思想精髓深入人心。學校長達60米的文化牆上，每一處都體現著我校對中國文化博大的敬仰，也都體現著劍橋立足中華、放眼世界的胸懷。
家長課堂
家長是孩子的第一任教師，學生能否健康成長，離不開良好的親職教育。劍橋中學個性化教學系統可以通過網路與家長隨時保持互動，家長可以看到孩子每節課的表現，更能看到孩子每一步的成長。
體驗式教學中心
現在的孩子在物質充裕的情況下，多不知道感恩父母及社會，習慣於以自我為中心及反叛社會，輕者厭學、打架鬥毆，重者危害他人及社會。為了讓孩子自己教育自己、自己感動自己，劍橋中學在台湖鎮的支持下開辦全國首個體驗式教學中心。通過給孩子進行預防犯罪體驗、生存體驗及感恩體驗，培養孩子的責任心，鍛鍊孩子的各種能力，使孩子養成良好的生活和學習習慣，摒棄以前的惡習，認識到知識的重要性，了解生存的艱辛等。
影視藝術中心
讓孩子會學、樂學、愛學，教學將會起到事半功倍的效果。劍橋中學不僅全方位的培養孩子的綜合素質，而且專門成立學校影視藝術中心，把大部分的英語、語文課，讓孩子自編自演，形成各種舞台劇、話劇及小電影。孩子若想把握自己的角色，不僅需要熟知課文，還要進行大量的課外閱讀，豐滿劇中人物。在快樂中學習，在快樂中增長知識，培養孩子的各種能力，學校不遺餘力。
標準的製作室、演播室、錄音室，不僅使孩子流連忘返，更引起了孩子對其它教學內容極大的積極性、參與性。學校的運動會、心理活動課、課外實踐課、愛心課······等等課程均被孩子製成各種小短片。留下成長的足跡，在增加知識的同時適應多方面的角色，為孩子的社會角色奠下根基。
學校管理
學生自治
一個高素質的學校不是單純體現在教師如何對學生進行管教，而是表現在學生自身體現出來的高素質。所以，為了增強學生的自覺性，培養學生的管理能力、人際關係交往能力、抗挫能力、責任心等綜合能力，使孩子的整體素質在實踐中得到發展和成長，劍橋中學特建立了學生自治體系，組織成立了學生自治委員會，委員會下設若干管理部門，對食堂、宿舍、超市、教室、紀律、衛生、學習等各方面進行定期檢查和抽查。同學之間互相管理，相互監督，共同發展。
師生共治
劍橋中學成立了師生共治委員會，共同管理學校的各個方面，例如教學體制改革、教師團隊建設、軟硬體設施改造、師生生活保障等整個學校的管理與決策。
興趣小組
劍橋校園內開展了個性化興趣小組活動，並且有針對性的進行了興趣小組活動的設計。主要的興趣小組活動如下：英語口語組、手工組（船模、刺繡、編織等）、演講與口才小組（演講，辯論）、愛心小組（幫助別人，奉獻愛心，如上敬老院及孤兒院看望老人及兒童）、體育小組（跆拳道等）攝影小組、書法小組、動漫小組、美術小組、舞蹈小組、樂器小組、校園電台、英語演講組、英文歌曲組、心理學興趣組、愛心組、野外拓展訓練小組、郊遊小組、校園劇組
