新課改倡導課堂教學應體現：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維教學目標。在課堂教學中．應注重體現學生的學習過程．核心是學生興趣的培養、思維的啟發和學習方法的指導。 本教案設計了設定疑問、學生討論、辨析指引、推寫結論、教學評價五個教學環節。 化學方程式，也成為化學反應方程式，是用化學式表示不同物質之間反映的式子。化學方程式反映的是客觀事實，因此書寫化學方程式要遵循兩個原則：一是必須以客觀事實為基礎，絕不能憑空臆想，臆造事實上不存在的物質和化學反應；二是要遵守質量守恆定律，等號兩邊各原子種類與數目必須相等。
基本介紹
- 中文名：化學方程式的書寫
- 化學教學對象：初三學生
- 目標：三維教學目標
- 包括：知識與技能、過程與方法
基本信息,特徵分析,內容分析,教學目標分析,重點與難點,教學選擇與設計,媒體資源,教學評價,參考資源,備註與反思,課後習題,
基本信息
科目：化學教學對象：初三學生
課時：1教學環境：多媒體教室
特徵分析
學習該課題之前，學生已知道許多化學反應，能用微粒的觀點從質變的角度分析一些化學變化的實質，但對於化學反應中物質的質量是否改變還缺乏認識。從量的角度認識化學反應的觀念有待建立。
學生在討論、探究的學習方式中，小組合作已經比較默契，學習資源能夠共享，熟悉一些基本實驗操作，初步具有實驗探究的能力。但在“作出假設”“概括推理能力”等方面仍需提高。
內容分析
如何正確書寫化學方程式的內容在國中化學、高中必修模組和選修模組中均有安排，既有學習的階段性，又有必修、選修的層次性，學生概念的形成和發展呈現一種螺旋式上升的形態。本部分內容是對前面內容的拓展和延伸，通過學習使學生對質量守恆定律內容的認識更深入、更全面，並為以後的化學學習打下良好的基礎。
一.化學方程式的書寫原則
1.化學方程式的書寫原則 1.必須以客觀事實為依據，不能憑空臆造事實上不存在的物質和化學反應。
2.遵守質量守恆定律，使等號兩邊原子的種類和數目必須相等。
3.化學方程式的書寫步驟 書寫化學方程式要按一定步驟進行，避免出現一些不必要的錯誤，如漏掉反應條件和“↑”“↓”等。書寫化學方程式的一般步驟可概括為：“一寫，二配，三注”（以高錳酸鉀受熱分解為例）
二.化學方程式的書寫步驟
1.寫：根據事實寫出反應物和生成物的化學式（左反、右生），並在反應物和生成物之間畫一條短線。
2.配：配平化學方程式的目的是使等號兩邊的原子種類與數目相等，遵守質量守恆定律，配平後要加以檢查。
3.註：註明化學反應發生的條件（點燃、加熱等），標出生成物狀態（氣體，沉澱等），把短線改成等號。
4.查：檢查化學方程式是否正確。
三.書寫化學方程式時的注意事項
1.化學反應的常見條件有“點燃”、“加熱”（常用“△”表示）“高溫”，“催化劑”等，寫在等號上方；
2.如果反應物沒有氣體而生成物中有氣體，在氣體物質的化學式右邊要注“↑”；
3.溶液中的反應如果反應物不是固體而生成物是固體，在固體物質化學式右邊注“↓”。
四.書寫化學方程式的口訣
左寫反應物，右寫生成物；
寫準化學式，係數（化學計量數）要配平；
中間連等號，條件要註明；
生成氣體和沉澱，要用“↑”“↓”來標明。
五.配平化學方程式的常用方法
配平化學方程式就是在化學式前面配上適當的化學計量數使式子左、右兩邊的每一種元素的原子數目相等。國中階段常用的配平方法有最低公倍數法、觀察法、奇數配偶法及待定係數法。
教學目標分析
知識與技能：學生能說出書寫化學方程式要遵循的的兩個原則是什麼？並能分別說出兩個原則對書寫化學方程式的具體要求是什麼
過程與方法：學生學會書寫簡單的化學方程式（1）學生通過書寫化學方程式的練習，總結出書寫化學方程式的具體步驟；（2）學生學會用最低公倍數法配平一些化學方程式；（3）學生學會檢查化學方程式書寫政務的方法
情感態度和價值觀：通過正確書寫化學方程式的教學，培養學生正確觀察與科學思維的能力，以及實事求是的科學精神
重點與難點
重點：化學方程式的涵義及寫法；難點：化學方程式的配平
教學選擇與設計
本節課主要採用了講授法，實驗探究，類比，小組合作式，自主探究學習方法，任務驅動法，強化練習法，交流討論法等。複習提問→思考討論→總結歸納→補充講解→練習提高。採用現代教育技術教學
媒體資源
教學階段 教師活動 學生活動 設計意圖 媒體及資源準備 第一階段 一、設定疑問，創設情境 </p> 1、前面我們已經學習了質量守恆定律，知道反應前後各物質的質量總和相等。那么如何解釋“鎂在空氣中燃燒生成物質量比反應的鎂條質量大”現象呢？是否有些化學反應不遵守質量守恆定律呢？ 2、以水電解產生氫氣和氧氣為例，用分子原子觀點說明為什麼化學反應前後物質的質量總和相等 3、什麼是化學方程式以“C+O2==O2”為例說說化學方程式能表示那些含義？ 4、正確書寫一個化學方程式必須遵循哪些原則 5、以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷為例談談（1）你是怎樣正確寫出反應物與生成物的化學式的（2）你是怎樣使前後各原子個數相等的（3）你怎樣判斷一個化學方程式是否正確（4）你能歸納出書寫化學方程式的具體步驟嗎 1、 討論交流問題1、2、3，短暫思考後直接進行探究和交流 </p> 2、 討論交流問題4（小組討論，每個學習小組推選一名學生交流本組討論探究結果） 3、 討論交流問題5（小組討論，每個學習小組推選一名學生交流本組討論探究結果） 通過提出具有啟發性、目標性及層次性的問題，由易到難，由淺入深，激發學生學習興趣，創設探究性學習情境，認定教學目標，引導學生在固有的知識的基礎上，經過閱讀思考等探究解決上述問題 幻燈片，黑板，粉筆，計算機 第二階段 二、辨析點撥，引導探究 </p> 1、辨析點撥問題1 （1）枚舉辨析探討結論（2）引導點撥：所有化學反應中參加反應的各物質質量總和都與反應後生成的各物質質量總和相等 2、辨析點撥問題2（1）枚舉辨析探討結論（2）引導點撥：水電解生成氫氣和氧氣反應的實質是，在通電作用下水分子分成了氫原子和氧原子，氫氧原子又分別結合成分子。反應前後原子種類沒變，原子個數也沒變，因此反應前後各物質質量總和必然相等 3、辨析點撥問題3（1）枚舉辨析探討結論（2）引導點撥：本化學反應主要表示：“等號”左邊表示反應物有兩種，右邊有一種 4、辨析點撥問題4（1）枚舉辨析探討結論（2）引導點撥：“客觀事實”即什麼物質參加了反應與生成了什麼物質是經過實驗證明了的；質量守恆定律反映在化學方程式的要求是“配平” 5、辨析點撥 全神貫注聽講，及時做好課堂筆記，積極回響老師的講課內容，認真思考 1、引導學生用以有的只是認識新問題 </p> 2、啟發學生思考，進一步明確化學方程式的概念 3、培養學生歸納總結能力及語言表達能力 提高課堂效率，增強學生自我學習能力 幻燈片，粉筆，黑板，計算機 第三階段 三、推寫結論，共同認定 </p> 1、書寫化學方程式必須遵循的兩個原則：（1）以客觀事實為依據（2）遵循質量守恆定律 2、正確書寫化學方程式的步驟：左寫反應物，右寫生成物；寫好方程式，係數要配平；中間連等號，條件要註明；生成氣沉澱，上下箭號要標清 四、課堂練習，評價反思 1、出示課堂教學測評題 2、學生當堂練習 3、學生當堂交換批閱與評價 4、進行典型評價和共性評價 5、學生當堂反思 1、積極完成課堂練習 </p> 2、做好當堂反思工作 3、課後做好複習工作 鞏固提升本節課所學內容，並使學生從一個新的角度去認識質量守恆定律的內容；指導學生進行認真反思並及時糾正 </p> 幫助學生建立邏輯思維圖，建構學習框架 幻燈片，黑板，粉筆，課堂教學測試題
教學階段 教師活動 學生活動 設計意圖 媒體及資源準備
第一階段 一、設定疑問，創設情境 </p> 1、前面我們已經學習了質量守恆定律，知道反應前後各物質的質量總和相等。那么如何解釋“鎂在空氣中燃燒生成物質量比反應的鎂條質量大”現象呢？是否有些化學反應不遵守質量守恆定律呢？ 2、以水電解產生氫氣和氧氣為例，用分子原子觀點說明為什麼化學反應前後物質的質量總和相等 3、什麼是化學方程式以“C+O2==O2”為例說說化學方程式能表示那些含義？ 4、正確書寫一個化學方程式必須遵循哪些原則 5、以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷為例談談（1）你是怎樣正確寫出反應物與生成物的化學式的（2）你是怎樣使前後各原子個數相等的（3）你怎樣判斷一個化學方程式是否正確（4）你能歸納出書寫化學方程式的具體步驟嗎 1、 討論交流問題1、2、3，短暫思考後直接進行探究和交流 </p> 2、 討論交流問題4（小組討論，每個學習小組推選一名學生交流本組討論探究結果） 3、 討論交流問題5（小組討論，每個學習小組推選一名學生交流本組討論探究結果） 通過提出具有啟發性、目標性及層次性的問題，由易到難，由淺入深，激發學生學習興趣，創設探究性學習情境，認定教學目標，引導學生在固有的知識的基礎上，經過閱讀思考等探究解決上述問題 幻燈片，黑板，粉筆，計算機
第二階段 二、辨析點撥，引導探究 </p> 1、辨析點撥問題1 （1）枚舉辨析探討結論（2）引導點撥：所有化學反應中參加反應的各物質質量總和都與反應後生成的各物質質量總和相等 2、辨析點撥問題2（1）枚舉辨析探討結論（2）引導點撥：水電解生成氫氣和氧氣反應的實質是，在通電作用下水分子分成了氫原子和氧原子，氫氧原子又分別結合成分子。反應前後原子種類沒變，原子個數也沒變，因此反應前後各物質質量總和必然相等 3、辨析點撥問題3（1）枚舉辨析探討結論（2）引導點撥：本化學反應主要表示：“等號”左邊表示反應物有兩種，右邊有一種 4、辨析點撥問題4（1）枚舉辨析探討結論（2）引導點撥：“客觀事實”即什麼物質參加了反應與生成了什麼物質是經過實驗證明了的；質量守恆定律反映在化學方程式的要求是“配平” 5、辨析點撥 全神貫注聽講，及時做好課堂筆記，積極回響老師的講課內容，認真思考 1、引導學生用以有的只是認識新問題 </p> 2、啟發學生思考，進一步明確化學方程式的概念 3、培養學生歸納總結能力及語言表達能力 提高課堂效率，增強學生自我學習能力 幻燈片，粉筆，黑板，計算機
第三階段 三、推寫結論，共同認定 </p> 1、書寫化學方程式必須遵循的兩個原則：（1）以客觀事實為依據（2）遵循質量守恆定律 2、正確書寫化學方程式的步驟：左寫反應物，右寫生成物；寫好方程式，係數要配平；中間連等號，條件要註明；生成氣沉澱，上下箭號要標清 四、課堂練習，評價反思 1、出示課堂教學測評題 2、學生當堂練習 3、學生當堂交換批閱與評價 4、進行典型評價和共性評價 5、學生當堂反思 1、積極完成課堂練習 </p> 2、做好當堂反思工作 3、課後做好複習工作 鞏固提升本節課所學內容，並使學生從一個新的角度去認識質量守恆定律的內容；指導學生進行認真反思並及時糾正 </p> 幫助學生建立邏輯思維圖，建構學習框架 幻燈片，黑板，粉筆，課堂教學測試題
1、前面我們已經學習了質量守恆定律，知道反應前後各物質的質量總和相等。那么如何解釋“鎂在空氣中燃燒生成物質量比反應的鎂條質量大”現象呢？是否有些化學反應不遵守質量守恆定律呢？
2、以水電解產生氫氣和氧氣為例，用分子原子觀點說明為什麼化學反應前後物質的質量總和相等
3、什麼是化學方程式以“C+O2==O2”為例說說化學方程式能表示那些含義？
4、正確書寫一個化學方程式必須遵循哪些原則
5、以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷為例談談（1）你是怎樣正確寫出反應物與生成物的化學式的（2）你是怎樣使前後各原子個數相等的（3）你怎樣判斷一個化學方程式是否正確（4）你能歸納出書寫化學方程式的具體步驟嗎
2、 討論交流問題4（小組討論，每個學習小組推選一名學生交流本組討論探究結果）
3、 討論交流問題5（小組討論，每個學習小組推選一名學生交流本組討論探究結果）
1、辨析點撥問題1
（1）枚舉辨析探討結論（2）引導點撥：所有化學反應中參加反應的各物質質量總和都與反應後生成的各物質質量總和相等
2、辨析點撥問題2（1）枚舉辨析探討結論（2）引導點撥：水電解生成氫氣和氧氣反應的實質是，在通電作用下水分子分成了氫原子和氧原子，氫氧原子又分別結合成分子。反應前後原子種類沒變，原子個數也沒變，因此反應前後各物質質量總和必然相等
3、辨析點撥問題3（1）枚舉辨析探討結論（2）引導點撥：本化學反應主要表示：“等號”左邊表示反應物有兩種，右邊有一種
4、辨析點撥問題4（1）枚舉辨析探討結論（2）引導點撥：“客觀事實”即什麼物質參加了反應與生成了什麼物質是經過實驗證明了的；質量守恆定律反映在化學方程式的要求是“配平”
5、辨析點撥
2、啟發學生思考，進一步明確化學方程式的概念
3、培養學生歸納總結能力及語言表達能力
提高課堂效率，增強學生自我學習能力
1、書寫化學方程式必須遵循的兩個原則：（1）以客觀事實為依據（2）遵循質量守恆定律
2、正確書寫化學方程式的步驟：左寫反應物，右寫生成物；寫好方程式，係數要配平；中間連等號，條件要註明；生成氣沉澱，上下箭號要標清
四、課堂練習，評價反思
1、出示課堂教學測評題
2、學生當堂練習
3、學生當堂交換批閱與評價
4、進行典型評價和共性評價
5、學生當堂反思
2、做好當堂反思工作
3、課後做好複習工作
幫助學生建立邏輯思維圖，建構學習框架
教學評價
教師主要從兩個方面對學生的學習開展評價：
讓學生完成實驗，通過對實驗的檢查，從整體上評價學生這節課在收集信息、寫作和評析等方面的學習結果。
針對本節課合作學習的內容建立了相應角度的評價標準。要求學生自己根據量表自我評價，同時對本小組的其他同學做出評價，然後把評價結果反饋給教師和學生本人。
參考資源
以及人教版國中化學新教材第五單元
備註與反思
首先通過提出具有啟發性、目標性及層次性的問題（由易到難，由淺入深），激發學生學習興趣，創設探究性教學情境，認定教學目標；之後引導學生在固有知識基礎上，經過閱讀、思考、假設、推斷、討論、交流、測評、反思等合作與探究學習活動，探究解決這些問題。從而使學生通過實踐探究學會正確書寫已知簡單的化學方程式，並逐步養成實事求是的科學態度。整個教學活動以學生自主學習與探索思考為主線，以教師啟發疑問與精巧點撥為支點，充分發揮學生的主體性，充分體現新課程理念，整個教學過程緊緊圍繞教學目標，牢牢抓住學生思考。
課後習題 一、寫出下列反應的化學方程式：
課後習題
1、鎂在空氣中燃燒：___________________________
2、鐵在氧氣中燃燒：___________________________
3、銅在空氣中受熱：___________________________
4、鋁在空氣中燃燒：___________________________
5、氫氣中空氣中燃燒：_________________________
6、紅磷在空氣中燃燒：________________________
7、硫粉在空氣中燃燒：_________________________
8、碳在氧氣中充分燃燒：________________________
9、碳在氧氣中不充分燃燒：____________________________________
10、葡萄糖緩慢氧化(呼吸作用)：_______________________________¬¬_
11、利用過氧化氫和二氧化錳的混合物制氧氣：_________________________________
12、水在直流電的作用下分解：_______________________________________________
13、加熱氯酸鉀：___________________________________________________________
14、加熱高錳酸鉀：_________________________________________________________
