動作表征模式(enactive representation model )是美國心理學家布魯納提出的以實際動作再現知識經驗、用自己的身體來影響周圍世界的一種方式。
基本介紹
- 中文名：動作表征模式
- 外文名：enactive representation model
如用拍手表示高興。它是兒童認識外界事物的主要方式，但在個體一生中都起一定作用。他認為，動作表征模式是個體認知發展的第一階段。
動作表征模式(enactive representation model )是美國心理學家布魯納提出的以實際動作再現知識經驗、用自己的身體來影響周圍世界的一種方式。
動作表征模式(enactive representation model )是美國心理學家布魯納提出的以實際動作再現知識經驗、用自己的身體來影響周圍世界的一種方式。如用拍手表示高興。它是兒童認識外界事物的主要方式，但在個...
再現模式就是人們再現自己關於世界的知識經驗的方式，按不同認知階段再現知識的方式即表征系統，依次可分為動作性再現、印象性再現和符號再現，三者相互作用構成人類認知表征系統。動作性再現模式具有操作性特點，發生最早，是智力發展的初級階段;印象性再現模式開始把時間、空間和定向結構的知覺轉化為表象，進行概括，從而...
在兒童認知發展階段上，布魯納認為“表征”（representation）是認知發展的關鍵，他認為表征知識和經驗的方式有三種，這三種方式在兒童身上從嬰兒到青春期順序發生髮展，依次可分為：動作表征（enactive representation）模式，形象表征（iconic representation）模式和符號象徵（symbolic representation）模式。布魯納兒童認知發展...
布魯納表征模式（Bruner's model of representation）：又叫布魯納表象模式。美國心理學家布魯納提出的人的知覺和認識世界的方式或規則。心理發展的水平不同，其形成的表象模式也不同。由三種表象模式：動作表征模式、映象表征模式和符號表征模式。人類智慧或認知的發展是依據上述順序進行的，但三種形式各自存在，分別表征...
1.動作性表象模式 動作性表象模式是指主體用動作圖式的形式來反映客觀事物。人首先用“動作”來表達他們關於世界的經驗，是通過合適的動作反應再現過去認識事物的一種方式。它具有高度操作性的特點。在人的一生中，動作性表象模式在某種程度上自始至終起著作用，但對於嬰兒和年幼的兒童來說，它是認識外界事物的主要...
布魯納認為個體的認知表征方式主要有三種：動作表征、形象表征和符號表征。並且人類的認知表征方式具有年齡特徵，隨著年齡的發展而發展。產生與發展 心理過程的概念化是認知表征問題，也即知識表征問題。這個問題激發了哲學家和科學家探討知識如何被獲得，被儲存，被轉化和被使用。對於知識形成和表征問題，古希臘的亞里士...
形象表征階段（stage of iconic representation）布魯納認知發展理論術語。兒童認知發展的第二階段（3歲～5歲左右）。約1．5歲～2歲起．嬰兒開始通過知覺選擇性組織，並通過知覺範圍及其轉化成的表象兩者的空間、時間的結構，對事物進行概括。標誌兒童由最初的動作再現表征階段發展到一個新的階段，即能利用感官獲得的...
2）模式2，帶有備自投裝置的變電站母線故障模式。此時除了原有供電線路已經被完全斷開，備用電源線路的電源側開關也會跳閘，形成多個失電區域，見圖1 模式2，當故障設備為B1 或B2 時，會形成L1 以及由L2、B1、B2 和下級變壓器構成的2 個失電區域。3）模式3，220 kV 及以上電壓等級母線保護動作模式。此時不僅...
套用行為圖像和神經電信號的同步系統,結合神經集群信號的分析方法，對上肢伸-抓動作進行序列化分解和定量化分析；研究獼猴在執行精細的伸-抓任務時背側運動前區神經集群發放模式的變化，解析背側運動前區兩種神經信號對多伸-抓運動在計畫和執行等階段的表征規律。
9．4．1 動作時空表征模板 9．4．2 動作分類器 9．5 基於雙流模型卷積神經網路的動作識別 9．5．1 空間流卷積神經網路 9．5．2 時間流卷積神經網路 9．5．3 時空網路融合策略 9．6 基於多流模型卷積神經網路的動作識別 9．6．1 Three stream CNNs動作識別模型結構框架 9．6．2 基於Three stream CNNs...
動作圖式是一種組織化的行為模式，兒童用它對物體或經驗進行表征或做出反應。這種圖式是最先出現的智力結構，大多在生命的頭兩年出現。這個時期嬰兒對事物和事件的理解僅局限於可能通過外顯行為進行表征的方面。對一個9個月大的嬰兒來說，皮球並沒有被看做是一個有正規名稱的圓形玩具，而僅僅是她和同伴用來彈跳和...
布魯納認為，在人類智慧生長期間，有三種表征系統在起作用，這就是"動作表征、肖像表征和符號表征-- 即通過動作或行動、肖像或映象，以及各種符號來認識事物。這三種表征系統的相互作用，是認知生長或智慧生長的核心（Bruner，1973）。在他看來，這三種表征系統，實質上是三種信息加工系統，人類是憑藉這三個系統來認識...
enactive，英語單詞，主要用作形容詞，作形容詞時譯為“法律制定的；有制定權的”。短語搭配 enactive mode 行為模式 enactive representation 動作表征 ; 作表征 ; 動作表象 ; 動作性表征 enactive model 動作性模式 enactive earthquake 設定地震 Enactive cognition 生成認知 enactive learning 親歷學習 ; 直接...
布魯納並不認為學生學習每一事物都必須從動作表征入手，教學活動如何進行，取決於學生的認知發展水平和已有的知識，即取決於學生認知結構。如果學生已具有這方面的動作經驗，教學可以從喚起學生視覺映象開始；如果學生已具有動作表征和映像表征的經驗，那么就可以直接從形成的符號表征入手。但從認識某一事物的整體上來看，...
原型操作（prototype operation），心智技能形成的第二個階段。中國學者馮忠良提出。依據心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程式、計畫，以外顯的操作方式付諸實踐。其主要任務是使主體依據在原型定向階段建立起來的動作結構的主觀表征做出相應的動作，並在頭腦中得以反映，從而在感性上獲得較完備的動覺映象。