《劍橋流利英語1：閱讀》是外語教學與研究出版社2000年1月1日出版的圖書，作者是英國作家格里諾爾、派伊。
基本介紹
- 書名：劍橋流利英語1：閱讀
- 頁數：123頁
- 出版社：外語教學與研究出版社
- 出版時間：2000年1月1日
圖書信息,作者簡介,內容簡介,媒體評論,目錄,
圖書信息
出版社: 外語教學與研究出版社; 第1版 (2000年1月1日)
外文書名: Cambridge skills for fluency
平裝: 123頁
正文語種: 簡體中文, 英語
開本: 16
ISBN: 7560018009
條形碼: 9787560018003
尺寸: 25.8 x 17.8 x 0.6 cm
重量: 340 g
作者簡介
作者：（英國）格里諾爾（Greenall.s.） （英國）派伊（Pye.D） 譯者：侯毅凌
內容簡介
《劍橋流利英語1:閱讀》旨在培養、提高英語學習者聽、說、讀、寫的能力。叢書針對每一項技能都設計了各種富於想像力的主題和練習活動，激發您對英語的興趣，鼓勵您與人分享觀點——用流利的英語。《劍橋流利英語》叢書是為訓練英語聽、說、讀、寫能力而編寫的一套強化教材；分 1、2、3、4級，分別針對國中級、中級、中高級、高級英語學習者。
媒體評論
改編前言
在國內令人眼花繚亂的英語教材市場上，閱讀教材一向是重量級的產品，其原因是顯而易見的：英語教師和學習者都傾向於把閱讀能力看作是英語水平的主要標誌。閱讀教材的繁榮使這類教材的編寫思想和方法競相出籠，為廣大英語學習者在比較和選擇更為有效的學習路徑上提供了頗具參考價值的指導，而對於教材編寫者來說，競爭意味著必須吸取他人經驗，同時又要有所開拓乃至突破，方可拾級而上，達到新的水準。劍橋大學出版社推出的“劍橋流利英語”系列中的這套閱讀教材(共四冊)便是如此。它所突出的編寫指導思想是激發學習者的閱讀動力(Learner’s motivation)。
需要說明的是，這裡所說的閱讀動力並非等同於閱讀興趣。在母語環境中，閱讀是出於多種多樣的原因(其中興趣也許是一個重要原因，它很大程度上基於母語便利條件下的閱讀經驗)，也就是說，人們的閱讀動力是自發的，而且具有很強的現實性。而對於外語閱讀而盲，尤其是對於以學習為目的的外語閱讀而言，情形顯然大為不同，閱讀經常是一種在教師指導下的課堂活動，學習者往往是直接地或間接地被告知閱讀內容以及閱讀技巧。這套教材所針對的問題是如何在人為的課堂氛圍下激發外語學習者在母語閱讀過程中所具有的自發動力以及使他們得到原來所得到的閱讀樂趣。為實現這一目標，編者在選材、閱讀任務及編寫形式上都作了精心考慮，特色卓然。
以精彩的選材來持續吸引閱讀者的興趣是外語教材編寫者的共識和重要手段。這套教材所選的閱讀語篇(the text)體現了以下一些特點：
1．全部選用現實語言環境中的全真材料(authentic materials)，避免那種專為外語學習
者編寫的進階式規範讀物，目的是要讓學習者儘早接觸到原汁原味的鮮活語言。
2．內容廣泛涉及社會、文化和生活等多方面：但另一方面，所選材料對於非英語文化背
景的讀者具有不同程度上的挑戰性，能夠促發讀者思考，調動讀者的閱讀參與意識，
從而真正地激發了他們的閱讀動力，同時也使他們得到閱讀樂趣，而不僅僅是對另一
種語言的字面意義上的“破譯”的滿足。
3．語篇形式活潑多樣，有報刊文章、評論、短篇故事、民間傳說、歌謠、小詩、廣告、 遊記、問卷、語錄、日記等，使讀者能夠體驗到不同體裁的英語靈活而變化多端的特 色。
儘管以語篇內容來激發閱讀動力是基本目標，但指望一套選材本身來吸引所有讀者是不切實際的，因此另一個因素——閱讀任務——對於激發閱讀動力就顯得非常重要。這套教材在閱讀任務設計上有兩個用意：首先是用以持續激發讀者的閱讀動力，其次是培養讀者獲得外語閱讀的一些技能。在第一點上，任務設計注重就材料內容提出具有誘導啟發性的問題，這些問題往往為閱讀材料提供了一個更為寬泛的思維語境，有利於讀者從更多角度對閱讀材料作出反應。在培養閱讀技能方面，這套教材設計了一系列不同類型的練習，簡述如下：
1．歸納大意：幫助學習者尋找段落大意並且避免生詞的干擾。培養這項技能的典型題型 是“匹配練習”(matching exercise)，比如，使標題與插圖、文章與標題匹配。有時 題中還附有額外的一句話或一幅圖，讓讀者想得更多一點。
2．理解文章結構：有時候不容易搞清楚文章里哪些是重要內容以及它們的位置，文章結 構練習幫助讀者明白文章里包含的內容以及句子之間是如何被合乎邏輯地聯接起來的 。
3．深入推想：引導讀者深入字面去理解，把握文章的內涵和基調。
4．內容預測：閱讀文章之前鼓勵讀者根據文章主題或標題來預測內容。預測是否正確並 不重要，此項練習旨在激發讀者的閱讀期待，活躍思維。
5．查閱具體信息：有時候我們閱讀並不是為了了解文章大意，而是為了找到一個具體問 題的答案。教材中的有些練習是專為訓練讀者儘快獲取信息的能力而設計的。
6．銜接意思：這項練習主要是幫助讀者通過上下文注意溝通意思的銜接詞語。
7．文本評價：為了透徹理解文章，讀者可能需要評價作者的觀點並理解寫作原因，還需 要分清文章的論點和論據。這項練習有利於提高評論能力。
8．對文章作出反應：為激發讀者的興趣有必要使他們對文章作出主觀方面的反應，比如 針對文章中的幽默、文風、詩韻等等。讀者對其他文體比如說明性文章的反應表現在 他們能夠按照說明執行任務方面。這項練習也可以培養讀者補充相關信息的能力。
此外，這套教材的任務設計還將閱讀與口語及寫作訓練自然地結合起來，使讀者得以在獲得“輸入”(input)的基礎上逐漸鍛鍊“輸出”(output)能力，從而提高英語綜合技能。
目錄
改編前言
Thanks
內容納要
軟推銷
失眠的夜晚
湯姆的餐館
你是乾哪一行的？
打油詩
謹防事故
帶景觀的房間
開脫之辭何其多
街上的公物設施
看看你有多合群？
活絡一下你的腦筋
上班的女人
交流與錯誤
下館子
如此錯誤！
話說爸爸
動物的魅力
休閒時光
20年代
微型故事
參考答案
Acknowledgements
