基本介紹
- 中文名：劉增沛
- 國籍：中國
- 民族：漢族
- 出生地：河北保定
- 出生日期：1958年
- 性別：男
個人榮譽,學生感謝,
個人榮譽
2006年榮獲北京市優秀輔導員
2005年~~2011年連續榮獲北京吉利大學優秀輔導員，優秀教師。
學生感謝
北京吉利大學商學院學生家長作詩謝師恩
2011年9月4日傍晚，我校商學院2010級工商企業1班學生李銘碩家長專程從山東蓬萊趕到學校，代表學生對輔導員劉增沛老師的培育之恩表示感謝，還創作了一首詩歌表達了對劉老師的無限讚譽。
曾在中學教育崗位上辛勤工作了33年的劉增沛老師於2004年來到商學院擔任輔導員工作。長期以來，劉老師愛崗敬業，為人師表，對教育的熱愛貫穿了他整個的生命。2005年至今，他連續被評為我校“優秀輔導員”。其中，2006年度，被評為“北京市優秀輔導員”。劉老師說，他一直在積極思考如何做好學生管理工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀輔導員。
劉老師的付出獲得了學生、家長的信賴和喜愛。在教師節來臨之際，學生家長在向劉老師表示教師節祝賀的同時獻上了一首姓名詩，詩中寫道：
劉師才識深奧長
倍增情感育棟樑
豪邁沛然潤桃李
義正德高納千祥
北京吉利大學劉增沛老師：沒有愛就沒有教育
“要想得一年的收穫，就種穀子；希望得到十年的收穫，就去栽樹；要想得到一生的收穫，就去育人”。這是一名從事多年教育工作的老師總結出的經典格言。北京吉利大學商學院的輔導員劉增沛老師在從事民辦教育工作後，才讓他真正感受到教育工作的快樂和收穫後的喜悅。
劉增沛老師於2004年8月來到商學院工作，擔任高職學生年級組長職務，同時還擔任05級統招工商企業管理1、2班輔導員。班上有112名學生，分別來自全國25個省市。對於一位曾經在中學教育崗位上戰鬥和奉獻了一生的他來說，來到民辦教育的校園，參與教育和管理民辦教育的學生，無疑是對他的又一次新的考驗。
沒有愛就沒有教育
對於一名從事教育事業33年的老教師來說，對教育的熱愛貫穿了他整個的生命。長期以來，對工作的堅持不懈，對學生的絲絲關愛，對自己的嚴格要求，並沒有讓他感到絲毫疲憊，反而讓他充滿了快樂。工作中，他給予了學生很多關於人生、關於學習、關於生活的指點。
他定期去學生宿舍了解學生的學習和生活情況，發現問題或困難及時解決或給予幫助。在2005年8月開學時，班中一名女同學性格孤僻，不與同學交流，總是獨自一個人。在詢問了同宿舍的學生後，得知她的家在南方，很不適應北方得氣候和生活，加之思念父母，心情一直很壓抑，恰逢過兩天就是她得生日，劉增沛老師組織了班級同學為她舉行了一場小型生日會，在過生日的同時，她與同學之間加深了解，漸漸有了很多朋友，很快便調整了自己的狀態，投入到正常的學習中去了。工企一班的金昊05年冬天打球腳扭傷了，走路非常困難，劉老師每天早晨接送上下課，今年3月二班格日勒圖下樓時，腳不慎嚴重受傷並打石膏，劉老師也是每天接送上下課一個多月，班裡的付洋、薛榮師生病，也是劉老師親自帶他們去醫院並每天看望。工企二班馬鵬飛單身家庭，在家庭上不免留下一些陰影，對學習、生活有很大的失望和無奈，劉老師知道他的情況後，多次找他談心，用自己的生活感悟，工作經歷來鼓勵他，並和他的家人進行交流，雙方給他幫助，給他無微不至的關懷，現在通過雙方的努力幫助，馬鵬飛有了明顯的進步。
先生不應該專教書，他的責任是教人做人；
學生步入大學之後，在學習觀念、學習方法以及學習態度上要進行極大的轉變。能否很好地幫助他們轉變學習習慣和觀念，從短期來說，關係到學生大學四年的成長；從長期來說，關係到學生一生的成長。從小方面來說，關係到學生個人的發展；從大方面來說，關係到劉增沛老師們整個社會的發展。培養學生學會學習、學會做事、學生生活、學會生存、學會制定個人的職業生涯規劃事關重大。
工企一班的王晶入學後思想波動較大，總覺得進入一所民辦學校讀書低人一等，從學習態度上有較大欠缺，又由於父母對民辦學校不信任，當時對聽課不積極甚至又退學重讀的想法，經過劉老師找其多次談心，講解了民辦學校的發展、吉利大學的規劃與未來以及自己的親身經歷，最後王晶轉變了態度並以優異的成績被選為團幹部。工企二班劉寅濤、陳旭都是北京生源並且自己又有計算機特長，總覺得自己高人一籌，對其它科目不注意聽講，玩手機、聽MP3、出怪聲，劉老師針對這種情況利用課餘時間給兩位學生講解了羅曉明校長“人格本位”的精神實質，結合成功學原理，並結合自己的坎坷經歷教他們如何打下知識基礎、如何制定職業生涯，工夫不負有心人，這兩位同學從思想上有了根本的轉變，現在劉寅濤以優異的成績被選位班幹部，陳旭也有了很大的進步。
學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道
劉增沛老師自到吉利大學後，他特別注意學生學習人生之道。他經常結合班會、幹部培訓，給學生講羅曉明先生的“人格本位”，首先使學生了解人格本位是人類社會生活中一個永恆的主題，是做人做事的根本人格人品在社會中所顯現的巨大魅力，是其它任何東西都無法比擬的，其次是作為以個人要正確的把握自己，緊跟時代步伐，立足於不敗之地，具有人格人品則是關鍵因素，再者，一個人健全人格人品，形成固然取決於諸多條件，但其中最重要的還是在於後天的教育和磨練。便結合拿破崙·希爾的成功學PMA黃金定律：人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異往往都造成巨大的差異，很小的差異就是所具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。他所帶班級的學生都具有健全人格、人品和積極的心態，有20人參加黨課的培訓，兩個班112個人有103人參加了選修課，43人參加學生會，59人參加社團組織，積極鍛鍊能力、培養才幹，為服務社會打下基礎，特別是楊志偉、司雪蓮、姜海濤、張朝陽、馬小紅、王彤、吳丹等同學還作了具體的人生規劃，爭取為祖國、為人類作出巨大的貢獻。
沒有不可教育和教育不好的學生
對症下藥，有的放矢。做好後進生的工作並不難。後進生往往被人們視為不可教育或教育不好的學生，可劉老師認為沒有不可教育的或教育不好的學生。
工企2班學生入學後學習成績差異比較大，高考分數有400多的，有200多的，並且有一些同學認為上大學了，該輕鬆了，大學裡就是他的自由天堂，時常出現願聽課就聽，不願聽就走，遲到，早退，曠課等不良現象。面對這一情況，劉老師想辦法，找原因。各方面去入手調查研究，親自觀察學生的行為和動態，找學生談心，聊天。對學生的生活學習方式，交友處事習慣，性格特徵，言行舉止，興趣愛好等諸多方面給預指導。
有的後進生是屬於“頑固性的”，需要“多方瓦解”，是需要學校和家庭的大力配合才能得以解決。劉老師在向家長匯報孩子情況時，並不是將學生的表現一棒子打死，既反映學生在校好的一面，又反映其表現不好的一面。在與家長整個溝通好了更有利於做好班級工作。比如：有個叫徐宏偉的學生學習成績不但很差而且總是遲到、曠課早退等，有時還撒點小謊，經過劉老師多次教育工作雖有所改進但解決不了根本。有一次周日班會他沒到校，劉老師在班會後與家長聯繫，向家長通報了該生情況，希望得到家長支持與幫助，可家長卻無理指責，反而責備劉老師工作不負責任。面對這樣的家長，劉老師仍然做耐心細緻的教育工作，希望家長能給預更多的配合。經過多次做工作，該生表現有所好轉。
教師當然需教，而尤宜致力與“導”；
教師的職責不僅是傳道授業，更重要的是解惑，作為一名輔導員就更事如此，上課時劉增沛老師經常坐在教室後排觀察每一位同學，把經常睡覺、走神的同學牢記在心，細心觀察他的行為舉止，指導他思想上存在的問題，儘量從根本上接觸他的障礙，讓每一位同學都明白學習的重要性和時間的寶貴以及他們肩負的時代使命。大學是樹立世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，劉老師希望自己的學生在大學裡不僅僅是學課本上的知識，更多的是要明白怎樣學、為什麼學，這是學習的根本，也是他希望自己的學生能轉變原先在應試教育中留下的錯誤觀念，樹立能從中受益一輩子的正確觀念。教育目的、教育價值、教育功能一直是教育理論界永恆的話題，而他覺得三者是統一的：塑造人的靈魂，這就是他教育的靈魂。
大衛·休謨有句名言“習慣是人類生活的偉大嚮導”。良好的素質表現為良好的習慣、能力，只要有良好的習慣才能塑造良好的素質。因此，無論是學習還是生活，幫助和引導學生形成良好的習慣，是教育工作者工作的關鍵，也是人才成功的保障。劉增沛老師工作之餘，還潛心研究教育理論，學習和參考了大量教育文獻，編寫了《學生習慣手冊》，印發給全班每一位學生。希望他們能明白其中的深刻含義，並能夠從中找到一個明確的發展方向，該手冊包含了以下幾方面內容：志存高遠即隨時學習、隨時記錄、建立社會責任感，感為人先；科技精神和人文關懷即創新、探索、務實、獨立、批判、法制；協作能力即理解差異，尊重差異，溝通、領導；思維能力即對問題有深刻見解、多角度看問題；科學方法即事半功倍，用數據說話；信息能力即注重效率；外語能力即是要自主、創造性地進行外語學習；表達能力即要注重書面表達、思維表達、口頭表達；社會責任即要關注社會、關注國際形勢；體育鍛鍊即擁有健康的體魄，讓鍛鍊成為生活的一部分。學生在參照了這一生活習慣手冊後，即明確了學生的內容，又明確了生活的內容。
輔導員要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達的能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名輔導員，首先必須體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。
開展五心級服務，完成三項工程
五心是：熱心、細心、耐心、恆心、責任心。三項工程是指素質工程、形象工程、滿意工程。班級管理工作不僅僅依靠表揚批評這種常規手段，也不宜只採用開會，談話這些單調方式，而應該通過豐富多彩的課外活動，實行科學管理。實踐的能力也只有在實踐中才能得到本質的提高。所以開展五心級服務是十分必要的：
(1) 熱心 對學生一定是滿腔熱忱，疼愛有佳。他對每個班級的學生都非常熱情，學生有病親自送醫院，學生有事他多次幫忙；
(2) 細心 對學生每一個細節都要觀察、關心，他對每個學生家庭、宿舍、愛好了如指掌；
(3) 耐心 他對一些自治能力差或學習基礎差的學生耐心指導和精心培育；
(4) 恆心 他乾教育無論大事小事煩心事都要恆下心來一乾到底，從不推卸責任；
(5) 責任心 他一生獻身教育就要呈現一片責任意識，負責全面，負責到底，真正為學生所想，為家長所想，服務於學生，成為學生的貼心人。
三項工程：
素質工程 為了加強學生道德修養，道德品質，社會主義榮辱觀以及政治思想。他從多層次，多方位對其進行培養。使學生有良好的素質服務於社會。
形象工程 他從學生的服裝儀表，禮儀，禮貌入手，利用各種機會提高學生的語言表達能力，培養學生禮儀禮貌，樹立形象。為走向社會打下基礎。
滿意工程 他的管理工作首先要使學生滿意，其次家長滿意，第三是領導滿意，第四是周圍的同志滿意，第五是自己滿意，真正體現劉增沛老師們的校風：務實創新，人格本位。並且體現商學院管理格言：做事先做人，做事必做實，沒有任何藉口，嚴肅紀律，柔情管理，踏實工作，輕鬆生活。
因此學校的各項活動劉增沛老師都鼓勵班級學生踴躍參加，劉老師班的同學在學校運動會、歌唱比賽、足球賽、籃球賽等活動中都有不俗的表現，兩次在以班級為單位的較大型活動項目中獲得前三名的好成績。歌詠比賽全院第一名，學院足球賽冠軍，年終量化評比全院榮獲桂冠。他本人業餘愛好也十分廣泛，球類、田徑等體育項目樣樣都會，吹、拉、彈、唱都能得心應手，因此也時常參與到學生的活動中去，帶動學生一起融入藝術的海洋。
另外劉增沛老師還經常帶領學生去附近的敬老院慰問老人，在此過程中不僅是學生，作為老師也受益匪淺。
作為一名能長期從事教育事業、實踐教育事業的工作者，劉老師從教師崗位上享受到了幸福和快樂。工作中，擔任商學院統招工作組組長，劉增沛老師更加嚴格要求自己，帶領全組十三名輔導員及1500餘名學生，團結一致，積極進取，在學生管理，學風建設等方面起到了很好的模範帶頭作用，受到學校學院的表彰和獎勵，他個人也被學生處評為 2005年度軍訓先進工作者和校級優秀班主任。
從事教育是他一生的幸福，伴隨教育事業、創造輝煌人生是他一生的心愿。
