劉儒德，湖北荊州監利人，男，教授，博士生導師。
基本介紹
- 中文名：劉儒德
- 國籍：中華人民共和國
- 民族：漢
- 出生地：湖北荊州監利
- 出生日期：1966年10月
- 職業：教授，博士生導師
- 畢業院校：華東師範大學，北京師範大學
- 研究領域：學習與教學心理學
研究領域,學習經歷,工作經歷,國內外進修、培訓經歷,教授課程,承擔、參與課題,已發表論文,
研究領域
信息技術與教學心理學
學習經歷
學士，華東師範大學心理系(1983—1987)。
碩士，北京師範大學心理系(1987—1990)。
博士，北京師範大學心理系(1995—1998)。
工作經歷
1990－1993 助 教 北京教育學院西城分院
1993－1998 講 師 北京師範大學心理學院
1998－2003 副教授 北京師範大學心理學院
2003－2004 教 授 北京師範大學心理學院
國內外進修、培訓經歷
1998.11—1999.01 香港大學合作研究
1999.05—1999.09 英國曼徹斯特大學教育學院合作研究
2005.08—2006.08 美國密蘇里大學富布賴特訪問學者
教授課程
本科生課程：教育心理學，信息技術教育套用，心理學
碩士生課程：教育心理學新進展，教學心理與教學設計，信息技術與教學軟體開發
承擔、參與課題
承擔課題
1． 劉儒德．兒童網路意識與網路行為的社會心理學分析研究. 國家社會科學基金（10BSH024），2010-2013.
2． 劉儒德．利用信息技術促進自我調節學習的研究. 教育部新世紀優秀人才支持計畫（NECT-08-0068 ），2009-2012.
3． 劉儒德．1-9 年級學生數學錯誤概念的調查研究. 北京市教育科學"十一五"規劃重點課題（ABA07014 ），2007-2010.
4． 劉儒德. 在北京遠郊區縣開展學習優勢教育的實驗研究. 北京教委委託課題, 2008-2010.
5． 劉儒德. A Cross Cultural Study of Wisdom. 加拿大社會科學與人文研究計畫，2008-2009.
6． 劉儒德.中國中小學生心理發展與學習狀況研究. 北師大哲學社會科學創新群體培養計畫，2004-2008.
7． 劉儒德. 中小學生學習策略訓練研究. 與深圳諾亞舟公司橫向課題，2008-2009.
8． 劉儒德．多媒體圖表認知過程研究. 國家自然科學基金，2004－2006．
9． 劉儒德．學科教學中的研究性學習研究．全國教育科學"十五"規劃重點項目（教育部青年專項），2002 －2005．
10．劉儒德．信息技術整合於教學的教師培訓研究．教育部人文社會科學"十五"規劃項目（專項），2002 －2005．
11．劉儒德．網際網路上的學習模式研究．北京市哲學社會科學"十五"規劃項目，2002 －2005．
12．劉儒德．國小學科中基於問題學習研究．北京市教育科學"十五"規劃重點項目，2004 －2005．
13．劉儒德．學習策略與課程整合，與深圳育才一小合作項目，2008-2009 年.
14．劉儒德．基於學習優勢的課題教學研究．與北京革新里國小合作項目，2009 -年
15．劉儒德．小學生學習智慧培養的研究．與河南鄭州思達外國語國小合作項目，2009 -年
16．劉儒德．公共課教育心理學課程建設，北師大教師教育創新平台項目，2009 -2010年.
17．劉儒德．學科教學中整合多元智慧型的研究．北京展覽路第一國小，2001 －2005．
18．劉儒德．信息技術與教學整合．與北京一師附小合作項目，2000-．
19．劉儒德．無線網路學習評價研究．北京人大附中，2003 －2005．
20．劉儒德．多媒體環境下學生對圖形的認知過程，北京師範大學青年科研基金，1998－1 999 。
21．劉儒德．京港兩地電腦輔助教育師資準備狀況的調查，香港大學資助項目，1998－1999。
參與課題
1． 陳琦，劉儒德．在多媒體計算機輔助教學條件下培養學生自我調節學習的能力的研究，北京市教育科學九五規劃，1996-2000 。
2． 陳琦. 信息技術在中英兩國中學科學學習中的套用，英國文化委員會資助項目，1997-2000 。
3． 陳琦. 中國小數學教學軟體開發，國家九五重點科技攻關項目，1997 -1998。
4． 陳琦. 教育心理學規律與教學改革，國家教委教育科學九五課題，1996 -2000。
5． 陳琦. 信息技術與智慧型教學模式的整合研究，國家教委課題，1996 -2000。
6． 陳琦. 電腦輔助教學在澳門高美士中葡中學普及和深入的研究，澳門教育司，1997 -1998。
7． 陳琦. 電腦輔助國小數學教學(澳門)，澳門基金會，1994 -1996。
8． 陳琦. 國小數學計算機輔助教學研究，北京師範大學項目，1995 -1996。
9． 陳琦. 信息技術與教師培訓，北京第一師範學校項目，1996 -1997。
10． 陳琦. 基礎教育中計算機套用與兒童認知發展，國家自然科學基金，1990 -1993。
出版圖書出版教材和著作1. 劉儒德. 學習心理學. 北京：高等教育出版社，2010. 2. 劉儒德. 自我激勵. 北京：北京師範大學出版社, 2010. 3. 劉儒德. 自我管理. 北京：北京師範大學出版社, 2010. 4. 劉儒德. 高效學習 . 北京：北京師範大學出版社, 2010. 5. 劉儒德. 巧妙記憶. 北京：北京師範大學出版社, 2010. 6. 劉儒德. 成功考試. 北京：北京師範大學出版社, 2010. 7. 陳琦，劉儒德．當代教育心理學（第二版）．北京：北京師範大學出版社， 2007．8. 劉儒德．教育中的心理效應．上海：華東師範大學出版社，2006 ．9. 陳琦，劉儒德．教育心理學．北京：高等教育出版社， 2005．10. 劉儒德．探究學習與課堂教學．北京：人民教育出版社，2004 ．11. 劉儒德．信息技術與課程整合．北京：人民教育出版社，2004 ．12. 陳琦，劉儒德．教育心理學：原理與套用，安徽：安徽教育出版社， 2003．13. 陳琦，劉儒德，張建偉．教育心理學，北京：高等教育出版社， 2001．14. 陳琦，劉儒德．當代教育心理學．北京：北京師範大學出版社， 1997．15. 劉儒德．教學軟體的選用和評價．北京：人民郵電出版社，1997 ．16. 陳琦，劉儒德．信息技術教育套用．北京：人民郵電出版社， 1997． 翻譯著作Rom Harre. 他們改變了心理學-50位傑出的心理學家. 劉儒德譯. 上海：華東師範大學出版社, 2007
已發表論文
劉儒德．對信息技術與課程整合問題的思考．教育研究，2004(2) , 70-74．
劉儒德．建構主義：是耶非耶？．中國電化教育，2004 (2)，16-20．
劉儒德，伍新春，姚梅林. 教育心理學課程與教學改革探索. 心理科學, 2004(3), 753-754.
劉儒德，江濤，李雲芳. 高中生錯題管理調查研究．心理發展與教育，2004 (1), 54-58.
劉儒德，程鐵剛，周蕾. 螢幕閱讀與紙面閱讀的比較研究. 電化教育研究, 2004 (5), 28-31.
劉儒德．基於問題學習對教學改革的啟示．教育研究，2002(2), 73-77．
劉儒德，陳琦．不同情境下臨場自我調節學習活動對學習結果的中介影響．心理學報，2000, 32(2), 197-202．
劉儒德．論有關計算機輔助教學效果的研究．心理學報，1998, 30(1), 113-120．
劉儒德．CAI下國小低年級學生學習控制水平與元認知監控水平的關係．心理學報，1997, 29 (2)，166-171．
劉儒德，陳紅艷．小學生數學觀調查研究．心理科學，2002,25(2)，194-197．
劉儒德，陳琦．學習任務要求與時間壓力對實際自我調節學習活動的影響．心理科學，2000,23(6)，655-658．
劉儒德．一種新建構主義－認知靈活性理論．心理科學，1999,22(3),360-361．
劉儒德．論學習策略的實質．心理科學，1997, 20(2)，179-181．
劉儒德，江濤，李雲芳．高一學生錯題管理調查．心理發展與教育，2004,20(1)．
劉儒德，陳紅艷．小學生數學真實問題解決狀況調查．心理發展與教育，2003,19(1)．
劉儒德，鄧利．小學生語文觀調查研究．心理發展與教育，2002,18(1)，54-58．
劉儒德．關於香港信息技術教育套用中師資準備狀況的調查研究．心理發展與教育，2000,16(3)，36-41．
劉儒德, 陳琦．多媒體環境下學習目標與時間限制對自我調節學習過程的影響．心理發展與教育，1999,15(2),32-37．
劉儒德．在CAI下即時提示解題過程對國小三年級學生建構兩步套用題整體結構的影響．心理發展與教育，1997, 13(2)，18-23．
劉儒德．溫斯坦標準化學習策略量表簡介．心理發展與教育，1996, 12(2)，26-28．
陳琦，劉儒德．CAI軟體類型與學生變數的關係的研究。心理發展與教育，1995,11(3)，1-6．
劉儒德．建模：作為一種建構性學習方式．心理科學進展，2003(1)，49-54．
劉儒德．多媒體環境下元認知過程的研究．心理學動態，2000(4), 1-5．
劉儒德，陳琦，David．多媒體互動插圖對科學說明文學習的影響．套用心理學，2002，8(2)，39-44．
劉儒德．論建構主義學習遷移觀．北京師範大學學報(社科版)，2001(4)，106-112．
劉儒德．論認知靈活性理論．北京師範大學學報(社科版)，1999(5)，61-66．
劉儒德．論解決問題過程的模式．北京師範大學學報（社科版），1996(1), 22-29．
陳琦，劉儒德．CAI個別輔導與操練和練習模式在國小二年級數學教學中的套用研究．北京師範大學學報(社科版)，1994, 131(1)，37-43．
劉儒德．基於問題學習在中國小的套用．華東師範大學學報（教科版），2002(2)，22-30．
劉儒德．問題式學習：一條集中體現建構主義思想的教學改革思路．教育理論與實踐，2001 , (5), 53-56．
仲曉波，陳琦，劉儒德．子目標對問題解決思路形成的影響．教育研究與實驗，2002 , (3), 41-44．
劉儒德．批判性思維的意義和內涵．高等師範教育研究，2000 , 12(1), 56-61．
劉儒德．利用基於問題學習模式改革本科教學的一項行動研究．高等師範教育研究，2002 , 14(3)，49-54．
劉儒德．分合衰興，漸入佳境：教育心理學這一百年—北京師範大學百年來對教育心理學的貢獻．高等師範教育研究，2002 , 14(4)，38-43．
劉儒德．信息技術於教育整合的進程．高等師範教育研究，1997, 9(3), 18-23．
劉儒德．批判性思維及其教學．高等師範教育研究，1996 , 8(8), 62-67．
劉儒德．大學生的學習觀．高等教育研究，2002 , 23(4), 74-78．
劉儒德．陳琦，英國的ICT教育．全球教育展望，2002 , 31(6), 28-32．
劉儒德．英國的教師培訓管理體制與機制．外國教育研究，2002 , 29(7), 57-59．
劉儒德，倪男奇．論學生的科學本質觀．比較教育研究，2002, (8), 7-11．
劉儒德．影響計算機輔助課堂教學效果的因素．中國電化教育，1997, 116(3), 5-10．
劉儒德．建構主義：是耶非耶．中國電化教育，2004(2)．
劉儒德．計算機在學校中套用的未來展望．中國電化教育，1996, 115(8), 11-14．
劉儒德，陳琦．計算機整合於教育：作為學習對象、學習工具和教學工具．電化教育研究， 1999,79(11),42-44．
劉儒德．開展計算機輔助課堂教學應注意的問題． 電化教育研究，1997(專輯), 127-131．
