創業實訓

創業實訓“模擬公司”技術起源於50年代德國經濟起飛初期。創業實訓“模擬公司”運作的基本方式是在“工作崗位”上的學習。按照實際公司的組織結構和商業操作程式運行的模擬公司，從形式到經營都與傳統公司一樣，只有產品和貨幣是數位化的。採取“上課”、“上班”和“上網”三結合的實崗實訓方式，通常每個模擬公司有一個真實的公司作為母版公司，對其給予指導和幫助。

基本介紹

• 中文名：創業實訓
• 起源：50年代
• 國家：德國
• 類型：模擬公司

基本形式

創業實訓“模擬公司”運作的基本方式是在“工作崗位”上的學習。按照實際公司（母版公司）的組織結構和商業操作程式運行的模擬公司，從形式到經營都與傳統公司一樣，只有產品和貨幣是數位化的。

學員通過組建公司、確定公司架構、分析經營環境、嘗試經營業務和完成各項崗位工作任務等來提自身的社會能力、辦公能力和業務能力，體驗真實商業環境和商業行為，從而增強其參與市場競爭和駕馭市場的應變能力，降低創業風險，提高開業成功率和提升經營穩定率。

每個模擬公司由7-15名學員組成，培訓師負責公司的統籌和組織，學員擔任各崗位員工，採取“上課”、“上班”和“上網”三結合的實崗實訓方式，通常每個模擬公司有一個真實的公司作為母版公司，對其給予指導和幫助。

模擬公司之間通過“黃頁”建立聯繫，通過模擬銀行進行支付，通過互動產生業務，通過母版公司實現仿真。

技術的背景

創業實訓“模擬公司”技術起源於50年代德國經濟起飛初期。上世紀80年代後期，“模擬公司”在世界範圍內得到迅猛發展，為促進各國“模擬公司”之間的交往，1993年11月，歐共體和德國政府資助建立了“世界模擬公司”網路，1997年發展成為國際性組織“歐洲模擬公司協會”。隨著模擬公司實訓技術在世界上42個國家和地區的推廣和套用，更名為全球模擬公司聯合體。

全球模擬公司聯合體是一個非官方、非盈利性的國際組織，設有管理委員會，由3個國家中心的主任組成，實行每年輪值制。機構設有一個協調中心，位於德國埃森市，主要負責制訂統一的證書體系，處理模擬公司的公共關係，並協調各國家中心的工作。

實訓模式

模擬公司創業實訓模式概括為“2+X”，其中：“2”是指2天集中培訓，每半天安排一個模組的集訓，包含“確定公司架構”、“分析經營環境”、“試行業務原則”和“奠定經營基礎”四部分內容。

“X”是指模擬公司中的實崗工作天數（可根據各地情況自行設定，一般為9次，每次3個小時），包含經營準備、渠道建立、業務洽談、契約簽訂、電子商務、參展準備、展會交易、資本運營和業績評價等部分內容。

套用對象

創業實訓的套用對象可以是大學生、中學生、失業人員、軍隊復員轉業人員等，也可以是已經創業的人員，還有不少國家的培訓師和教師也利用模擬公司提升自己的工作能力。

事實上，由於模擬公司中有許多的“工作崗位”，而這些崗位對於員工的工作能力要求各不相同，因此完全可以將不同教育背景和工作經歷的人組合在一起形成一個經營團隊。

技術平台

支撐創業實訓順利進行的各類系統和軟體有：創業就業綜合能力測評軟體、模擬公司註冊系統、模擬公司工商系統、模擬公司稅務系統、模擬公司銀行系統、模擬公司黃頁系統、模擬公司網上商店、萬能母版公司、模擬公司信用卡系統和模擬公司郵政系統等。

專家成員

模擬公司中國中心：劉湃、馬威、歐陽國飛、顏紅寶

外聘：石科明、解玉蘭

國際環境

截至目前，全球模擬公司聯合體已經發展至42個國家及地區近萬家模擬公司，遍布世界5大洲，涵蓋了經貿、諮詢、保險、生產、租賃、零售、服務和批發等領域。

事實上，創業實訓模擬公司，特別是大學生成立的模擬公司，一般須採用外語與國外模擬公司進行溝通交流，這為學員鍛鍊和提高學員外語套用能力提供了一個很好的機會，可以培養包括日常信函、商業檔案、商業談判等商務外語的實用技能。

系列教材

實訓系列教材由全國創業培訓工作指導委員會專家顧問團、中國中心聯合國內外創業、就業培訓方面的專家共同編撰而成。教材的特點可以概括為：源於實踐、成於實訓、精於實效、適於實戰。具體包含《創業實訓通用教程》、《創業實訓學員手冊》、《創業實訓教師手冊》和《創業實訓資源手冊》。

與院校對接

創業實訓包括“9格推進、18組集訓”、“2+X”等實訓模式，可根據實際情況，將實訓作為單獨課程，計入學分，納入院校公共選修課體系，作為院校創業、就業素質教育課程，提供意識教育、實操體驗和基本能力培養。

此外，還可將模擬公司實訓與專業教學相結合，把模擬公司實訓納入學校的實踐課體系。不同類型的院校可根據自身專業設定的特色，建立不同專業的模擬實訓示範中心。

模擬公司

創業實訓模擬公司中導入實名實崗制，根據母版企業人才需求的標準和崗位職責，通過實際的工作任務對學員進行實崗培訓，並由企業人士親自參與指導。實訓結束後，母版企業直接從實名實崗制模擬公司中招聘員工，這也直接緩減了社會就業壓力。

理論依據

創業實訓“模擬公司”教學法以“行動導向”教育哲學思想為理論基礎。行動導向教學法（HandlungsorientierteMethode）是指一種由學員全面參與的教學方法，其教學理念是“以職業活動為導向，以人的發展為本位（能力本位）”。

在課堂上，教師和學員共同決定要完成的行動產品引導著教學過程。整個教學過程是一個包括獲取信息、制訂計畫、做出決定、實施工作計畫、控制質量、評定工作成績等環節的一個完整的行為模式。

行動導向教學法關注學員的關鍵能力、綜合職業能力與全面素質，逐漸為世界各國職業教育與勞動技能培訓界人士的接受和推崇。原國家勞動和社會保障部也把推廣和普及行動導向教學法作為深化我國技工教育教學改革的重要舉措。

社團活動

全球模擬公司聯合體各國定期和不定期舉辦各種模擬公司商業挑戰大賽和模擬公司交易會。大賽中，參賽團隊將在全球模擬公司環境下，以商業計畫書為主線、以實踐交流為原則，體驗商業環節，充分體現知識和實踐的緊密結合。

交易會是類似於“廣交會”的實地交流活動，各模擬公司對尋找供應商和客戶，進行購銷活動，簽訂購銷契約等一系列商務技能的進行集中訓練。學員在逼真的市場環境中展示商務交際技巧，集中鍛鍊從事商業活動的能力，獲得參加交易會的經驗，從而增強培訓效果。

證書體系

創業實訓項目由人力資源和社會保障部和全球模擬公司聯合體中國中心聯合開發證書體系，包括《創業實訓（模擬公司）教師證書》和《創業實訓（模擬公司）學員培訓合格證書》，以此為規範組織培訓，面向全國的項目師資和受訓學員發放統一的培訓證書。

特點

經全國創業培訓工作指導委員會創業實訓項目專家顧問團論證，專家一致認為創業實訓從八個方面有效地彌補了國內現有培訓“偏理論、缺實操”的不足：

執業能力：熟悉市場環境、學習商業規則、訓練職業技能、積累從業經驗；

辦公能力：獨立思考、實景工作、學於實踐、用於實崗；

社會能力：運用網路技術拓寬學習空間，在真實的人際社會中從事模擬經營；

管理能力：汲取成功人士的經驗和通用知識，有針對性地提高經營管理能力；

風險意識：在“錯誤”中學習“正確”，以“數字貨幣”體會商業風險；

市場意識：在接受“訂單”時提純“服務”，在進行“交易”時體會“商機”；

團隊意識：在競聘崗位時表現才華，在經營中體現團隊協作；

實崗互動：變“師生關係”為“同事關係”，學員為“主角”、教師為“配角”。