創新是指以現有的知識和物質，在特定的環境中，改進或創造新的事物（包括但不限於各種方法、元素、路徑、環境等等），並能獲得一定有益效果的行為。
基本介紹
- 中文名：創新號
- 外文名：Innovation,
- 性質：圖書
- 英文表達：CX
目錄,表達方式,套用範圍,
目錄
1.什麼是創新號
2.創新號的表達方式
3.創新號的套用駝鞏采殼
什麼是創新號：
創新號創新號是一種新的符號，即代表創新的符號，類似於人民幣有“￥”號、等於有“=”等號一樣的意思又可以套用於提示創新、發明創造、思維訓練等等；創新號屬於沒有定勢的符號，創新號的後面沒有標準答案，只有合理或能被大部分人認可或經得起實驗的解！
表達方式
三種表達方式：
A.數理： 如圖
B.中文： 創新號；
C.英文：CX；
三種表達方式可以通用。
其中：數理表達方式
是以問號“？”和等號“=”各取一半構成，乃兼容之意，即在未獲得解之前，創新號可以代表各種符號（例如：等於、大於、不等於、小於、、、、、等等）和各種創新技法（例如常規的組合法、列舉法、仿生法、triz（萃智）、 奧斯本核櫻恥熱檢表法、、、、、等等）及各種定律、效應、物質、元素、環境等等；
創新是指：以現有的知識和物質，在特定的環境中，改進或創造新的事物（包括但不限於各種方法、元素、路徑、環境等等），並能獲得一定有益效果的行為。而創新號是一種新的符號，在套用上：即代表創新的意思又可以套用於提示創新、發明創造、思維訓練等等；是一個可提示人們主動的去創新，能啟迪人們產生更多靈感、幫助人們提升思辯能力，且無思維定勢的新符號；創新者看到有創新號的題目，就可徹底打破思維定勢的限制、利用自己畢生所見、所聞、所學天馬行空充分發揮想像力來解答，簡而言之：創新號就是一個允許您“胡思亂想”的符號；您只需給出合理的解，該解經得起實驗或具備某些條件或被大部分人所接凶束少欠受即可。
套用範圍
創新號的套用方法和等號的套用一樣簡單，創新號類似於“=”，但是不同於等號，也不是代替等號在數理中位置的意思，兩者的目的及有益效果也不同，現分別以等號與創新號的套用例子作具體說悼膠尋明：
1+1 = 和 1+1 （創新號）
1+1 = ：常規的1+1 沒有創新思維在裡面，你不可以不等於2或者大於2或者小於2，否則就屬於違背規則，答案不是2的話，老師會給你鴨蛋；
1+1 （創新號）：而用了創新號以後就不同了，1+1cx 你完全可以用您所知道的各種符號、各種創新方法、各種科學原理、、、、、等等去解題：例如等於或者大於或者小於、、、、、
2，即1+1 （創新號）後面是：（未知答案 ） ，這個未知答案你可以是2也可以是其它的任意數，或者任意物質；但，和常規數學1+1=2所不同的是：在1+1CX（創新號）得出的任意 答案 後面你需要加一個解，即解釋原因；
例如你1+1 cx(創新號)5；那么您需要解釋為什麼答案是創新5，創新沒有標棵棄陵準答案,您只需給出合理的解，經得起實驗或具備某些條件並被大部分人所接受即可。
如果將符號按思維定勢分類的話，等於或者大於或者小於、、、、、、等等許多符號都屬於框框號即定勢符號，把你的思維限定在局部的微觀環境中來求解，而且其答案必須是固定的標準答案，屬於雙重性的框框，即符號限定了你的思維給了你一個框，然後既定的標準答案再次限定了你又給了你一個框，您的答案永遠在出題者的控制或者預料的範圍之內；
而創新號則不同,創新號沒有思維定勢，不會約束你的思維，這無疑於是一場思維解放也是創新教育教學方法的革新，創新號徹底打破了傳統的符號各種的定勢，您的答案不一定會在出題者的控制或者預料的範圍之內，大部笑鞏微分時候您的答案會超乎出題者的意料之外；
在青少年學生創新思維訓練實踐中，因為創新號的後面沒有標準答案，所以，各種題目用了創新號以後學生就可以自由發揮，沒有條條框框的限制，可以是任意值或者任意物或者任意的方法、路徑、環境等等，其核心是只需學生給出合理的解，該解經得起實驗或具備某些條件或被大部分人所接受即可；因此，同樣的題目，一個班的學生可以給出幾十或者幾百個合理的答案，每個合理、獨具個性或創意的答案還可影響、啟發其他同學的思維，不同的答案在不同的大腦中不斷的碰撞形成頭腦風暴，從而演變出成千上萬個不同的“想法”或新的創意，也就是說同樣的1+1 ，在常規數學課的情況下只能一個答案即：等於2，而在創新課中，利用創新號來進行創新訓練教學，同樣的1+1至少可以得出1個以上至N個各種各樣稀奇古怪在出題者預料之外但是合理的答案，由此可見，利用創新號來訓練學生創新能力效果明顯，既可激發學生的靈感又可引導學生進入深層次思維，還可幫學生的表刪章層思維與靈感捕捉能力及深層次思維能力都得到很好的鍛鍊與提升，讓學生的大腦轉起來，最大限度的提示他們去創新，同時提高他們思辨能力與解題能力，非常有利於學生創新思維的培養，創新號的套用的確可以提升青少年學生的創新能力與發明創造的能力，也適合各個學科、各年齡層的男、女、老、少套用；且與常規的符號互不衝突，具有互補性。
而創新號則不同,創新號沒有思維定勢，不會約束你的思維，這無疑於是一場思維解放也是創新教育教學方法的革新，創新號徹底打破了傳統的符號各種的定勢，您的答案不一定會在出題者的控制或者預料的範圍之內，大部分時候您的答案會超乎出題者的意料之外；
在青少年學生創新思維訓練實踐中，因為創新號的後面沒有標準答案，所以，各種題目用了創新號以後學生就可以自由發揮，沒有條條框框的限制，可以是任意值或者任意物或者任意的方法、路徑、環境等等，其核心是只需學生給出合理的解，該解經得起實驗或具備某些條件或被大部分人所接受即可；因此，同樣的題目，一個班的學生可以給出幾十或者幾百個合理的答案，每個合理、獨具個性或創意的答案還可影響、啟發其他同學的思維，不同的答案在不同的大腦中不斷的碰撞形成頭腦風暴，從而演變出成千上萬個不同的“想法”或新的創意，也就是說同樣的1+1 ，在常規數學課的情況下只能一個答案即：等於2，而在創新課中，利用創新號來進行創新訓練教學，同樣的1+1至少可以得出1個以上至N個各種各樣稀奇古怪在出題者預料之外但是合理的答案，由此可見，利用創新號來訓練學生創新能力效果明顯，既可激發學生的靈感又可引導學生進入深層次思維，還可幫學生的表層思維與靈感捕捉能力及深層次思維能力都得到很好的鍛鍊與提升，讓學生的大腦轉起來，最大限度的提示他們去創新，同時提高他們思辨能力與解題能力，非常有利於學生創新思維的培養，創新號的套用的確可以提升青少年學生的創新能力與發明創造的能力，也適合各個學科、各年齡層的男、女、老、少套用；且與常規的符號互不衝突，具有互補性。
