《別讓愛成恨:讀懂孩子再愛孩子》是2013年10月1日廣東旅遊出版社出版的圖書，作者是武斌。
基本介紹
內容簡介,作者簡介,目錄,文摘,
內容簡介
身為家長，你是否覺得自己的“愛”越來越無力？是否覺得孩子越來越不聽話？是否覺得孩子根本不體諒你的勞累和愛他的心？其實，你錯了——每一個孩子都有自己內心的一個小小的世界，它需要被尊重、需要被保護，他的每一個小舉動、小表情你都看懂了嗎？你是否看到他內心那份小小的驕傲？別讓你的愛變成了孩子的恨，只有讀懂孩子才能更好地去愛孩子！今天起，用心貼近孩子吧，別讓愛成為另一種暴力！
一本真正教會你了解孩子心理的育兒書！一本讓你和孩子一起成長的親子書！讓初為人父母的你，更懂得如何去愛孩子！
讓我們一起抵制——“愛爆力”
讓我們一起抵制——“愛爆力”
作者簡介
武斌，曾用筆名狂歌，85後作家，籍貫陝西，出生於一個美麗的小城漢中。創作出長篇小說《瑪雅謎域》等系列，其網路點擊超過千萬，由廣西人民出版社出版的《瑪雅謎域系之加拉斯古城》暢銷內陸及港澳台等地。畢業後曾從事過編輯、社科書籍編撰工作，現工作主要以自由撰稿，書籍編撰、組稿等為主
目錄
別讓愛成恨 目錄
第一章 讀懂孩子內心情緒表達方式
NO.1 特殊的呼救方式——心情不好哭給你看
NO.2 夜晚鬧一鬧——讀懂孩子獨特的睡眠規律
NO.3 睡覺縮成團——恐懼心理的表現
NO.4 只讓媽媽抱——寶寶的自我防禦
NO.5 愛在地上滾——倔強的心理堅持
第二章 讀懂孩子的行為意識
NO.1 不願分享——獨占心理的集中反應
NO.2 孩子好動——特殊的探索方式
NO.3 愛用牙齒咬——表達情緒的簡單方式
NO.4 模仿行為——學習的最初方式
NO.5 棉花糖一樣黏人——分離焦慮症的突出表現
NO.6 能做的不願做——依賴心理的典型行為
NO.7 不如意時發脾氣——第一反抗期的到來
第三章 探索孩子的懵懂心理
NO.1 我是女孩——性別意識的建立
NO.2 破壞大王——認識事物的特殊方式
NO.3 學會推己及人——培養呵護孩子的同情心
NO.4 看到更多彩的世界——呵護寶寶的想像力
NO.5 愛玩垃圾——發展創造力的獨特方式
第四章 塑造孩子的性格養成
NO.1 事事爭第一——好勝心的典型表現
NO.2 虐待小動物——糾正孩子的殘忍行為
NO.3 贏得起輸不起——培養孩子抗挫折能力
NO.4 杜絕孩子說髒話——淨化孩子的語言
NO.5 把別人的東西拿回家——糾正孩子的偷竊行為
NO.6 孩子愛撒謊騙人——分析孩子愛說謊的心理需求
NO.7 孩子做事總是虎頭蛇尾——如何讓孩子擁有一顆恆心
第五章 最佳化孩子的交往機制
NO.1 拒絕成人化——呵護孩子的童心
NO.2 難融入群體——正確引導孩子的溝通欲
NO.3 適當展現自我——提高孩子的表現欲
NO.4 十萬個為什麼——正確對待問題型寶寶
NO.5 不喜歡幼稚園——淡化孩子的心理壓抑
NO.6 孤僻沉默型寶寶——如何讓孩子遠離“選擇性緘默”
第六章 解密典型的效應心理學
NO.1 電腦“遊戲迷”——如何幫孩子走出禁果效應
NO.2 第二名總是我——讓“鯰魚效應”激發孩子的競爭意識
NO.3 孩子學習愛走神——誘導和鼓勵讓孩子精神幾種
NO.4 孩子厭煩文化課——“感官協同效應”提高孩子的學習效率
NO.5 看到書本就耍脾氣——“倒U型說”給孩子的壓力要適當
NO.6 孩子總愛丟三落四——如何讓馬大哈寶寶細心點
第一章 讀懂孩子內心情緒表達方式
NO.1 特殊的呼救方式——心情不好哭給你看
NO.2 夜晚鬧一鬧——讀懂孩子獨特的睡眠規律
NO.3 睡覺縮成團——恐懼心理的表現
NO.4 只讓媽媽抱——寶寶的自我防禦
NO.5 愛在地上滾——倔強的心理堅持
第二章 讀懂孩子的行為意識
NO.1 不願分享——獨占心理的集中反應
NO.2 孩子好動——特殊的探索方式
NO.3 愛用牙齒咬——表達情緒的簡單方式
NO.4 模仿行為——學習的最初方式
NO.5 棉花糖一樣黏人——分離焦慮症的突出表現
NO.6 能做的不願做——依賴心理的典型行為
NO.7 不如意時發脾氣——第一反抗期的到來
第三章 探索孩子的懵懂心理
NO.1 我是女孩——性別意識的建立
NO.2 破壞大王——認識事物的特殊方式
NO.3 學會推己及人——培養呵護孩子的同情心
NO.4 看到更多彩的世界——呵護寶寶的想像力
NO.5 愛玩垃圾——發展創造力的獨特方式
第四章 塑造孩子的性格養成
NO.1 事事爭第一——好勝心的典型表現
NO.2 虐待小動物——糾正孩子的殘忍行為
NO.3 贏得起輸不起——培養孩子抗挫折能力
NO.4 杜絕孩子說髒話——淨化孩子的語言
NO.5 把別人的東西拿回家——糾正孩子的偷竊行為
NO.6 孩子愛撒謊騙人——分析孩子愛說謊的心理需求
NO.7 孩子做事總是虎頭蛇尾——如何讓孩子擁有一顆恆心
第五章 最佳化孩子的交往機制
NO.1 拒絕成人化——呵護孩子的童心
NO.2 難融入群體——正確引導孩子的溝通欲
NO.3 適當展現自我——提高孩子的表現欲
NO.4 十萬個為什麼——正確對待問題型寶寶
NO.5 不喜歡幼稚園——淡化孩子的心理壓抑
NO.6 孤僻沉默型寶寶——如何讓孩子遠離“選擇性緘默”
第六章 解密典型的效應心理學
NO.1 電腦“遊戲迷”——如何幫孩子走出禁果效應
NO.2 第二名總是我——讓“鯰魚效應”激發孩子的競爭意識
NO.3 孩子學習愛走神——誘導和鼓勵讓孩子精神幾種
NO.4 孩子厭煩文化課——“感官協同效應”提高孩子的學習效率
NO.5 看到書本就耍脾氣——“倒U型說”給孩子的壓力要適當
NO.6 孩子總愛丟三落四——如何讓馬大哈寶寶細心點
文摘
第一章
讀懂孩子內心情緒表達方式
NO.1 特殊的呼救方式——心情不好哭給你看
哭聲，是孩子表達自己情緒的一種方式，如果我們把新生寶寶每天的哭聲精準記錄下來的話，他們每天要哭大約三小時，很不可思議吧。
身為父母，當你的寶寶隨意哭鬧時，你是否明白他想要表達些什麼，你又會有怎么樣的應對方式？是煩躁不安，還是細心解讀寶寶哭聲背後的含義。其實，只要你了解了孩子的內心世界，所有的問題都會迎刃而解。
李芳結婚不久便順理成章的要了孩子，如今孩子已經兩歲半了，職場一直強勢的李芳卻被這個小傢伙弄得束手無策。
李芳的寶寶出生後便由她的母親帶，兩歲後為了方便孩子上學，李芳便將孩子接到自己身邊，從此照料孩子的擔子便落到李芳的身上。李芳照顧寶寶的期間雖然嚴格依照母親之前的叮囑，可自從她親自照顧寶寶開始，才發現寶寶動不動就哭，比如同齡孩子拿了他的玩具他便號啕大哭，看不到媽媽他會哭，手裡的東西掉在地上也會哭……
雖然李芳夫妻倆儘量保護這個孩子，可作為一個男孩子，動輒便哭難免會讓人煩心，久而久之，李芳也被這個棘手的問題弄得焦頭爛額，之前脾氣極好的李芳日益煩躁，原本和諧的家庭矛盾四起。
為了解決這個寶寶愛哭問題，李芳帶著孩子走遍市裡的大小兒童醫院尋求解決辦法，可始終沒有什麼結果，真不知道該怎么辦才好！
專家聊天室：解析寶寶愛哭的心理情緒
寶寶為什麼愛哭？這個問題很多人認為很好回答，因為他遇到自己不如意的事，哭是理所當然，然而事實卻不盡如此。
哭，是人類生理情趣的一種表達或表露，也是人類表達感情的一種方式，除此之外“哭”還作為一種發泄方式而存在，然而在這裡，“哭”往往作為一種傳遞信息的方式，是反映孩子自身情緒和意願的一種表現形式，這是學齡前孩子的特點，無對錯之分。
0—4歲的幼兒，語言表達能力還不完善，哭鬧理所當然的作為表達自身意願的媒介。在幼兒心理學上，我們將六歲前幼兒愛哭的心理反應歸納為五個方面，世界上沒有兩片相同的樹葉，更別說兩個性格相同的孩子，我們可以根據不同的生長環境，不同的境遇情況，列出具有針對性的解決辦法。
1.目的型心理：為索取某些物質或精神需求
目的型哭鬧將哭作為一種獲取手段，可能是為了得到物質上的需求，或許是為了精神上的滿足，幼兒之所以會用哭的形式來滿足自己的需求，那么他必定有過相關的經驗，一次，兩次，屢試不爽，久而久之便成為一種習慣，且越來越依賴以哭的形式來表達自己的情緒，從而達到自己內心的期望值。例如，別的小朋友拿了浩浩的玩具，他不去討回，也不向別人傾訴，而是本能地哭了起來。在他的思維里，他哭的目的就是想引起別人的注意，引起別人注意的目的一是給對方施壓，讓其主動歸還自己的東西；二是讓周邊的大人幫助自己索取，從而達到目的。
讀懂孩子內心情緒表達方式
NO.1 特殊的呼救方式——心情不好哭給你看
哭聲，是孩子表達自己情緒的一種方式，如果我們把新生寶寶每天的哭聲精準記錄下來的話，他們每天要哭大約三小時，很不可思議吧。
身為父母，當你的寶寶隨意哭鬧時，你是否明白他想要表達些什麼，你又會有怎么樣的應對方式？是煩躁不安，還是細心解讀寶寶哭聲背後的含義。其實，只要你了解了孩子的內心世界，所有的問題都會迎刃而解。
李芳結婚不久便順理成章的要了孩子，如今孩子已經兩歲半了，職場一直強勢的李芳卻被這個小傢伙弄得束手無策。
李芳的寶寶出生後便由她的母親帶，兩歲後為了方便孩子上學，李芳便將孩子接到自己身邊，從此照料孩子的擔子便落到李芳的身上。李芳照顧寶寶的期間雖然嚴格依照母親之前的叮囑，可自從她親自照顧寶寶開始，才發現寶寶動不動就哭，比如同齡孩子拿了他的玩具他便號啕大哭，看不到媽媽他會哭，手裡的東西掉在地上也會哭……
雖然李芳夫妻倆儘量保護這個孩子，可作為一個男孩子，動輒便哭難免會讓人煩心，久而久之，李芳也被這個棘手的問題弄得焦頭爛額，之前脾氣極好的李芳日益煩躁，原本和諧的家庭矛盾四起。
為了解決這個寶寶愛哭問題，李芳帶著孩子走遍市裡的大小兒童醫院尋求解決辦法，可始終沒有什麼結果，真不知道該怎么辦才好！
專家聊天室：解析寶寶愛哭的心理情緒
寶寶為什麼愛哭？這個問題很多人認為很好回答，因為他遇到自己不如意的事，哭是理所當然，然而事實卻不盡如此。
哭，是人類生理情趣的一種表達或表露，也是人類表達感情的一種方式，除此之外“哭”還作為一種發泄方式而存在，然而在這裡，“哭”往往作為一種傳遞信息的方式，是反映孩子自身情緒和意願的一種表現形式，這是學齡前孩子的特點，無對錯之分。
0—4歲的幼兒，語言表達能力還不完善，哭鬧理所當然的作為表達自身意願的媒介。在幼兒心理學上，我們將六歲前幼兒愛哭的心理反應歸納為五個方面，世界上沒有兩片相同的樹葉，更別說兩個性格相同的孩子，我們可以根據不同的生長環境，不同的境遇情況，列出具有針對性的解決辦法。
1.目的型心理：為索取某些物質或精神需求
目的型哭鬧將哭作為一種獲取手段，可能是為了得到物質上的需求，或許是為了精神上的滿足，幼兒之所以會用哭的形式來滿足自己的需求，那么他必定有過相關的經驗，一次，兩次，屢試不爽，久而久之便成為一種習慣，且越來越依賴以哭的形式來表達自己的情緒，從而達到自己內心的期望值。例如，別的小朋友拿了浩浩的玩具，他不去討回，也不向別人傾訴，而是本能地哭了起來。在他的思維里，他哭的目的就是想引起別人的注意，引起別人注意的目的一是給對方施壓，讓其主動歸還自己的東西；二是讓周邊的大人幫助自己索取，從而達到目的。
