《分封制度》是西安市第八十五中學提供的微課課程，主講教師為劉思遠。
基本介紹
- 中文名：分封制度
- 提供學校：西安市第八十五中學
- 主講教師：劉思遠
- 類 別：微課
課程簡介,設計思路,
課程簡介
本課講解了分封制度的主要內容及歷史意義。通過信息化手段，將音視頻巧妙融合，再由教師一體貫穿，達到教師引領，學生學生產生興趣且認真學習的目的。使用軟體有：Adobe after effects cc，Adobe audition3.0。
設計思路
音視頻結合，講練統一，引發興趣。
分封制度
相關詞條
- 西周分封制
分封制是西周的政治制度。從目的看，是為了鞏固奴隸制國家政權。從具體做法看，周王把王族、功臣和先代的貴族分封到各地做諸侯，建立諸侯國。從本質上看，分封製作為一種國家制度，它屬於上層建築，主要是解決統治階級內部矛盾。奴隸社會的主要矛盾是奴隸主與奴隸之間的矛盾，奴隸主階級內部的矛盾是次要矛盾，但次要矛盾...
- 封建制度
封建制度，是漢語當前對於西洋語言中“feudalism”及其同義詞“féodalité”、“feodaal”、“feudal system”等詞所作的翻譯，一譯“封建主義”，在漢語中最初指中古西洋一種體制。“feudalism”及其相關詞語“feudal”、“feud”等詞在西洋語言中有“食業”、“世業”等意義，在中國和日本等國曾先後有“食世業...
- 諸侯(分封制中各國君的統稱)
諸侯是古代分封制中各方君主的統稱。諸侯源自分封制，最遲可以追溯到西周時期。周代分公、侯、伯、子、男五等，漢朝分王、侯二等。周制，諸侯名義上需服從王室的政令，向王室朝貢、述職、服役，以及出兵勤王等。漢時諸侯國由皇帝派相或長吏治理，王、侯僅食賦稅。諸侯之所亡與戰敗而亡者，其實亦百倍。－－宋...
- 封建制國家
在西方，宗教與教會占有特殊地位，政教合一比較普遍，宗教在麻痹勞動人民，維護領主制經濟和分封割據制度起了重要作用。在中國，封建地主階級把儒家思想宗教化,並與以族權為核心的宗法思想相結合,整個社會形成了君君、臣臣、父父、子子的宗法思想與制度。統治階級以此調整本階級內部關係和控制、壓迫勞動人民，維護封建統治...
- 中國封建社會(中國戰國的社會形態)
許多中國大陸及西方史家並不認為中國有過嚴格意義上的封建社會（分封制度），或者認為中國封建制僅限於先秦時期（請參見分封制）。而中國從戰國時期開始，也歷經很長的封建社會時期。封建社會中除了強調土地劃分擁有權之外，通常也有上對下，很明顯的階級制度。2003年後，在中國大陸一些進行義務教育課程改革的地區，教科...
- _等級森嚴的分封制
《_等級森嚴的分封制》是安丘市第二中學的微課課程，主講教師為李永明。 課程簡介 分封制也稱分封制度或封建制，即狹義的“封建”，由共主或中央王朝給宗族姻親、功臣子弟、前朝遺民分封領地和相當的治權，屬於政治制度範疇。設計思路 1.依據學生情感等方面的的非智力因素創設新材料、新情境，引入一些與本課有關的...
- 元代分封制度研究
《元代分封制度研究》是2007年中華書局出版的圖書，作者是李治安。編輯推薦 《元代分封制度研究-（增訂本）》是對元代分封制問題研究的一部全面系統的論著，其中不少地方體現了作者的勞績和智慧。其他問題如關於種田戶的來源、管轄方式，關於私屬的身份、關於宗王出鎮等問題，著者都做了詳盡的分析和論述，或糾前人之...
- 分封制度(西安市第八十五中學提供的微課課程)
《分封制度》是西安市第八十五中學提供的微課課程，主講教師為劉思遠。課程簡介 本課講解了分封制度的主要內容及歷史意義。通過信息化手段，將音視頻巧妙融合，再由教師一體貫穿，達到教師引領，學生學生產生興趣且認真學習的目的。使用軟體有：Adobe after effects cc，Adobe audition3.0。設計思路 音視頻結合，講練統一...
- 明代皇族封爵制度
明太祖開國，制定系統的宗室分封制度，皇子封親王，親王子封郡王，郡王子封鎮國將軍……恩澤廣播，累世承襲，對有明一代的經濟、政治、文化等產生了深遠的影響，並深刻影響了清代的宗室制度。封爵 皇帝諸子封親王。親王冠服車旗邸第，下天子一等。俟成年，建府就藩，世居京外。親王嫡長子，年及十歲，則授金冊金寶...
- 英國爵位
分封制度 英國5級貴族的定型 英國5級貴族大致定型於13—15世紀。它與中國周初的5級貴族分封制不同。不是在某一特定時刻一次建立起來的，而是在漫長的歲月里逐漸形成，最終成為定製的。14世紀初，在5級貴族之上的王室貴族中，還出現了一個頗為獨特的、專為王儲所占有的稱號——“威爾斯親王”。該稱呼最早為一度...
