《公文與日常套用文寫作訓練》針對高職教育實踐性、套用性強的特點，結合工作崗位的實際需要，從培養學生套用技能的角度出發進行編寫。全書共分三篇：套用寫作基礎能力訓練，公務文書寫作訓練，日常套用文寫作訓練。《公文與日常套用文寫作訓練》一改傳統的“教師出題——學生作文——教師批改”的訓練方法，以“教與學”和“學與學”的縱橫交流模式為基礎，建立了一套行之有效的現代套用寫作訓練體系。通過這種以訓練為主的教學，使學生在理解套用寫作理論與技巧的基礎上，進一步擴大認識社會的視野，讀、寫、練結合，真正做到強化認識，深入實踐，有效地提高再創造的能力。
基本介紹
- 書名：公文與日常套用文寫作訓練
- 出版社：機械工業出版社
- 頁數：238頁
- 開本：16
- 定價：25.00
- 作者：牛殿慶 潘莉
- 出版日期：2009年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7111255763, 9787111255765
- 品牌：機械工業出版社
內容簡介,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
《公文與日常套用文寫作訓練》從培養學生套用技能的角度出發，改變“教師出題－學生作文－教師批改”的傳統訓練方法，通過教與學、練與寫來引導學生熟練掌握各種套用文體的寫作方法，逐步建立起一套行之有效的現代套用寫作訓練體系，讀、寫、練結合，強化認識，注重實踐，有效提高學生的寫作能力。
圖書目錄
前言
上篇 套用寫作基本能力訓練
第一章 公文與日常套用寫作概說
第一節 套用寫作的概念、特點和種類
第二節 套用寫作的行文要求
第二章 如何獲取套用寫作的源材料
第一節 調查和採訪能力的培養
第二節 檢索和記錄能力的培養
第三章 組織文章 的能力
第一節 立意與選材能力的培養
第二節 思路與結構能力的培養
中篇 公務文書寫作訓練
第四章 行政公文寫作訓練
第一節 概述
第二節 命令和決定
第三節 公告和通告
第四節 通知和通報
第五節 報告和請示
第六節 函、批覆和意見
第七節 會議紀要和議案
第五章 日常事務文書寫作訓練
第一節 概述
第二節 簡報和調查報告
第三節 計畫和總結
第四節 會議文書
第六章 經濟文書寫作訓練
第一節 概述
第二節 市場調查報告
第三節 契約
第四節 招、投標書
第五節 廣告文案
第七章 法律文書寫作訓練
第一節 概述
第二節 起訴狀
第三節 抗訴狀
第四節 申訴狀
第五節 答辯狀
下篇 日常套用文寫作訓練
第八章 便捷式日常套用文寫作訓練
第一節 概述
第二節 條據類日常套用文寫作
第三節 啟事類日常套用文寫作
第九章 交流式日常套用文寫作訓練
第一節 概述
第二節 一般書信與專用書信
第三節 電子書信與手機簡訊
第四節 導遊詞與解說詞
附錄
附錄A 國家行政機關公文處理辦法
附錄B 中國共產黨機關公文處理條例
附錄C 國家行政機關公文格式
附錄D 校對符號及其用法
參考文獻
上篇 套用寫作基本能力訓練
第一章 公文與日常套用寫作概說
第一節 套用寫作的概念、特點和種類
第二節 套用寫作的行文要求
第二章 如何獲取套用寫作的源材料
第一節 調查和採訪能力的培養
第二節 檢索和記錄能力的培養
第三章 組織文章 的能力
第一節 立意與選材能力的培養
第二節 思路與結構能力的培養
中篇 公務文書寫作訓練
第四章 行政公文寫作訓練
第一節 概述
第二節 命令和決定
第三節 公告和通告
第四節 通知和通報
第五節 報告和請示
第六節 函、批覆和意見
第七節 會議紀要和議案
第五章 日常事務文書寫作訓練
第一節 概述
第二節 簡報和調查報告
第三節 計畫和總結
第四節 會議文書
第六章 經濟文書寫作訓練
第一節 概述
第二節 市場調查報告
第三節 契約
第四節 招、投標書
第五節 廣告文案
第七章 法律文書寫作訓練
第一節 概述
第二節 起訴狀
第三節 抗訴狀
第四節 申訴狀
第五節 答辯狀
下篇 日常套用文寫作訓練
第八章 便捷式日常套用文寫作訓練
第一節 概述
第二節 條據類日常套用文寫作
第三節 啟事類日常套用文寫作
第九章 交流式日常套用文寫作訓練
第一節 概述
第二節 一般書信與專用書信
第三節 電子書信與手機簡訊
第四節 導遊詞與解說詞
附錄
附錄A 國家行政機關公文處理辦法
附錄B 中國共產黨機關公文處理條例
附錄C 國家行政機關公文格式
附錄D 校對符號及其用法
參考文獻
文摘
隨著我國高等職業教育結構的調整、招生規模的擴大和人才培養質量要求的不斷提高，尤其是隨著一批示範性高等職業院校的確立，以普通高中畢業生和中等職業學校畢業生為生源，以培養經濟建設和社會發展急需的中高級套用型、工藝型專業技術人才和管理人才為目標的三年制高等職業教育日益壯大。與三年制高職教育相適應的、定位科學準確的、特色鮮明的高職教材，亦如雨後春筍般湧現出來。
針對實踐性、套用性均較強的高職教育特點，結合學生畢業後走上工作崗位的實際需要，尤其是根據這些年學生的實際情況，本書從培養學生套用技能的角度，確立了編寫宗旨。編寫本書的另一個目的是對以前套用寫作的認識與學習進行一次重新評估。一方面，套用寫作作為寫作學的一個分支，應通過教與學、練與寫來引導學生熟練掌握套用寫作文體的各種類型，以體現高職院校學生的實際寫作水平；另一方面，我們想運用現代科學方法，走出傳統的寫作理論模式，改變過去沿襲下來的那種“教師出題一學生作文一教師批改”的傳統訓練方法，以“教與學”和“學與學”的縱橫交流程式為基礎，逐步建立起一套行之有效的現代套用寫作訓練體系。
本書試圖通過這種以訓練為主的教學，使學生在理解套用寫作理論與技巧的基礎上，進一步擴大認識社會的視野，讀、寫、練結合，真正做到強化認識，深入實踐，有效地提高再創造的能力。
傳統作文教學法基本上放棄了對使用頻率高而又便於訓練的套用文體的研究，特別講究行文技巧，顯得零碎，亦十分古板。中國小作文教學在培養學生寫作技巧的傾向上比較注重文學性，而忽略或輕視實用性。一個學生也許能寫出一篇較好的命題作文，卻不一定能寫好一份通知書或一張請假條。讓人感到不可思議的是，這種現象在高職院校中普遍存在，不會寫證明，甚至寫不好一張規範的借條，更不用說計畫、會議紀要、通知等並不很難的套用文寫作了。
堅持科學發展觀，緊跟現代社會快速發展的腳步，高職院校在培養社會套用型人才時必須與變化著的社會經濟在動態上保持一致，能夠與正在興起的知識經濟相適應。我們在套用文寫作的教學中，強化套用性讀寫技巧的創造性訓練，無疑能培養出一批存在於知識社會又服務於知識社會的套用型人才。
目前的高職院校除了文秘類專業，學生幾乎和寫作無緣，這是傳統的“完成教育”。在知識經濟社會裡，“完成教育”是不存在的，它要求接受過各類知識教育的人在鞏固原有知識的基礎上不斷接受新知識，不斷進行再教育。這就是現代社會積極主張的繼續教育、終身教育。已經進入高職院校的學生，他們雖然學過作文、寫過作文，但是否會寫套用文，確實存在很大的疑問。如果我們放棄對他們繼續進行套用性的寫作訓練，那么，他們一旦踏入社會，就很難成為一個完全合格的人才。顯而易見，套用寫作訓練的教育對象不是單一的，它應該包括高職院校各類專業的學生。
針對實踐性、套用性均較強的高職教育特點，結合學生畢業後走上工作崗位的實際需要，尤其是根據這些年學生的實際情況，本書從培養學生套用技能的角度，確立了編寫宗旨。編寫本書的另一個目的是對以前套用寫作的認識與學習進行一次重新評估。一方面，套用寫作作為寫作學的一個分支，應通過教與學、練與寫來引導學生熟練掌握套用寫作文體的各種類型，以體現高職院校學生的實際寫作水平；另一方面，我們想運用現代科學方法，走出傳統的寫作理論模式，改變過去沿襲下來的那種“教師出題一學生作文一教師批改”的傳統訓練方法，以“教與學”和“學與學”的縱橫交流程式為基礎，逐步建立起一套行之有效的現代套用寫作訓練體系。
本書試圖通過這種以訓練為主的教學，使學生在理解套用寫作理論與技巧的基礎上，進一步擴大認識社會的視野，讀、寫、練結合，真正做到強化認識，深入實踐，有效地提高再創造的能力。
傳統作文教學法基本上放棄了對使用頻率高而又便於訓練的套用文體的研究，特別講究行文技巧，顯得零碎，亦十分古板。中國小作文教學在培養學生寫作技巧的傾向上比較注重文學性，而忽略或輕視實用性。一個學生也許能寫出一篇較好的命題作文，卻不一定能寫好一份通知書或一張請假條。讓人感到不可思議的是，這種現象在高職院校中普遍存在，不會寫證明，甚至寫不好一張規範的借條，更不用說計畫、會議紀要、通知等並不很難的套用文寫作了。
堅持科學發展觀，緊跟現代社會快速發展的腳步，高職院校在培養社會套用型人才時必須與變化著的社會經濟在動態上保持一致，能夠與正在興起的知識經濟相適應。我們在套用文寫作的教學中，強化套用性讀寫技巧的創造性訓練，無疑能培養出一批存在於知識社會又服務於知識社會的套用型人才。
目前的高職院校除了文秘類專業，學生幾乎和寫作無緣，這是傳統的“完成教育”。在知識經濟社會裡，“完成教育”是不存在的，它要求接受過各類知識教育的人在鞏固原有知識的基礎上不斷接受新知識，不斷進行再教育。這就是現代社會積極主張的繼續教育、終身教育。已經進入高職院校的學生，他們雖然學過作文、寫過作文，但是否會寫套用文，確實存在很大的疑問。如果我們放棄對他們繼續進行套用性的寫作訓練，那么，他們一旦踏入社會，就很難成為一個完全合格的人才。顯而易見，套用寫作訓練的教育對象不是單一的，它應該包括高職院校各類專業的學生。
序言
隨著我國高等職業教育結構的調整、招生規模的擴大和人才培養質量要求的不斷提高，尤其是隨著一批示範性高等職業院校的確立，以普通高中畢業生和中等職業學校畢業生為生源，以培養經濟建設和社會發展急需的中高級套用型、工藝型專業技術人才和管理人才為目標的三年制高等職業教育日益壯大。與三年制高職教育相適應的、定位科學準確的、特色鮮明的高職教材，亦如雨後春筍般湧現出來。
針對實踐性、套用性均較強的高職教育特點，結合學生畢業後走上工作崗位的實際需要，尤其是根據這些年學生的實際情況，本書從培養學生套用技能的角度，確立了編寫宗旨。編寫本書的另一個目的是對以前套用寫作的認識與學習進行一次重新評估。一方面，套用寫作作為寫作學的一個分支，應通過教與學、練與寫來引導學生熟練掌握套用寫作文體的各種類型，以體現高職院校學生的實際寫作水平；另一方面，我們想運用現代科學方法，走出傳統的寫作理論模式，改變過去沿襲下來的那種“教師出題一學生作文一教師批改”的傳統訓練方法，以“教與學”和“學與學”的縱橫交流程式為基礎，逐步建立起一套行之有效的現代套用寫作訓練體系。
本書試圖通過這種以訓練為主的教學，使學生在理解套用寫作理論與技巧的基礎上，進一步擴大認識社會的視野，讀、寫、練結合，真正做到強化認識，深入實踐，有效地提高再創造的能力。
傳統作文教學法基本上放棄了對使用頻率高而又便於訓練的套用文體的研究，特別講究行文技巧，顯得零碎，亦十分古板。中國小作文教學在培養學生寫作技巧的傾向上比較注重文學性，而忽略或輕視實用性。一個學生也許能寫出一篇較好的命題作文，卻不一定能寫好一份通知書或一張請假條。讓人感到不可思議的是，這種現象在高職院校中普遍存在，不會寫證明，甚至寫不好一張規範的借條，更不用說計畫、會議紀要、通知等並不很難的套用文寫作了。
堅持科學發展觀，緊跟現代社會快速發展的腳步，高職院校在培養社會套用型人才時必須與變化著的社會經濟在動態上保持一致，能夠與正在興起的知識經濟相適應。我們在套用文寫作的教學中，強化套用性讀寫技巧的創造性訓練，無疑能培養出一批存在於知識社會又服務於知識社會的套用型人才。
目前的高職院校除了文秘類專業，學生幾乎和寫作無緣，這是傳統的“完成教育”。在知識經濟社會裡，“完成教育”是不存在的，它要求接受過各類知識教育的人在鞏固原有知識的基礎上不斷接受新知識，不斷進行再教育。這就是現代社會積極主張的繼續教育、終身教育。已經進入高職院校的學生，他們雖然學過作文、寫過作文，但是否會寫套用文，確實存在很大的疑問。如果我們放棄對他們繼續進行套用性的寫作訓練，那么，他們一旦踏入社會，就很難成為一個完全合格的人才。顯而易見，套用寫作訓練的教育對象不是單一的，它應該包括高職院校各類專業的學生。無論是機電、汽車工程、信息管理、酒店管理、旅遊服務專業，還是國際貿易、藝術設計等專業，幾乎都和套用寫作這門基礎學科有著不可分割的密切聯繫。
現代社會已經進入了信息化、數位化時代，這個時代對個人的創造能力提出了很高的要求。由於技術的發展和產品更新速度的加快，企業管理模式發生了顯著的變化。在這樣的社會經濟環境中，只掌握簡單的操作技能已不能滿足社會需求。試想，如果一個機電專業的畢業生，在國際貿易往來中，不能親擬一份函電或不懂寫一份傳真契約文本，那么，他又怎能適應社會的需要呢?
信息化、數位化時代信息流通量大，知識更新速度快，處理信息和創造知識將成為人們主要的工作任務。在這樣的社會裡，一個人要想生存，就必然和套用寫作發生這樣或那樣的聯繫。套用寫作在人們日常生活和工作中使用範圍很廣，使用頻率很高，如公司開業典禮中的賀信、祝酒詞、請柬，塑造公司形象的企業策劃書、規劃，個人的總結、記錄、請假條，企業單位的通知、簡報，經貿往來中的傳真、函電、貨單，企業與企業之間的契約、協定、擔保書等，甚至大學生使用頻率最高的手機簡訊，也屬於套用寫作的範疇。
生活在現代社會的人們十分依賴計算機和網路，誤以為有了計算機，可以在網路上自由交流，就不需要學習和使用套用寫作。其實，人們通過計算機網路進行交流的語言文字形式，發一個十分簡單的E-mail，就屬於套用寫作的範疇。由於套用寫作具有強烈的時代性，因此，對每一個現代人來說，學習套用寫作，加強自身的套用寫作訓練都是提高自己思維能力和創造能力的一項有效途徑。
一篇套用文章只有格式化和規範化後，才能準確表達思想，才能有效地傳遞信息，才能不折不扣地完成上傳下達的工作任務。因此，我們在編寫這本《公文與日常套用文寫作訓練》時，針對套用寫作的時代性和套用性這兩個特點，選擇了一些能夠體現現代社會經濟性質的內容，在吸收其他教材優點的前提下進行融合，強化現代套用寫作的訓練部分，適當弱化理論部分的闡述。我們期望這種嘗試和探索能夠推進高職院校的現代套用寫作教學。
套用寫作同記敘文、議論文一樣，屬於一種常用文體。它不僅實用性強，簡易通俗，而且在現代社會生活中使用範圍之廣、頻率之高、用途之大是其他文體所不能及的。譬如書信，它是人們在日常生活和工作中使用最廣泛的一種套用文體，一個有文化修養、高尚人格、良好素質的人才能寫出好的感人的信件。那么，現代套用寫作訓練如何培養學生良好的素質呢?我們認為，在訓練過程中，首先必須強調素質對提高寫作水平的重要作用。學習現代套用寫作，一定要培養學生理智型的素質，因為套用寫作強調格式化和規範化，不能光憑自己的情緒胡編亂造。在訓練過程中，一定要引導學生正確認識套用寫作本身特有的“交際的對象”、“交際的時間”、“交際的事件”這三大要素，突出它的時代性、套用性與實用性。
我們深知，要真正編好一本套用寫作教材是不容易的，尤其在目前各種範本繁多的現狀下，要使學生通過對教材的解讀，從思想上提高對套用寫作文體的認識與重視，並通過訓練真正在行文中做到得心應手，恐怕在教學與訓練中仍然要花費很大的工夫。因此，本書在編寫過程中力爭站在新世紀的前沿，體現當代信息社會的特點，力求實現基礎性、實用性和發展性的和諧統一，減少和淡化理論闡釋，注意能力培養與職業能力培養的有機結合。
為了照顧到各個專業的知識特點，更適合高職院校學習與閱讀，我們將本書分為上中下三篇。上篇是基本能力訓練部分，由牛殿慶、陳潔、傅瓊執筆。中篇是公務文書寫作訓練部分，由潘莉、葉綠美、傅祖棟執筆。下篇重點闡述日常套用文寫作的訓練方法，由王岩、姜輝、謝秀瓊執筆。在本書附錄部分，我們選擇了一些國家制定的法規，以利教學參考。
由於我們水平有限，本書肯定有不夠完善之處，缺點、錯誤在所難免。衷心希望大家在使用過程中多多提出寶貴意見，以便本書再版時予以糾正。
本書在編寫過程中得到了寧波城市職業技術學院科研處、基礎部的大力協助，機械工業出版社為本書的出版做了大量的工作，在此一併致以衷心的感謝!
針對實踐性、套用性均較強的高職教育特點，結合學生畢業後走上工作崗位的實際需要，尤其是根據這些年學生的實際情況，本書從培養學生套用技能的角度，確立了編寫宗旨。編寫本書的另一個目的是對以前套用寫作的認識與學習進行一次重新評估。一方面，套用寫作作為寫作學的一個分支，應通過教與學、練與寫來引導學生熟練掌握套用寫作文體的各種類型，以體現高職院校學生的實際寫作水平；另一方面，我們想運用現代科學方法，走出傳統的寫作理論模式，改變過去沿襲下來的那種“教師出題一學生作文一教師批改”的傳統訓練方法，以“教與學”和“學與學”的縱橫交流程式為基礎，逐步建立起一套行之有效的現代套用寫作訓練體系。
本書試圖通過這種以訓練為主的教學，使學生在理解套用寫作理論與技巧的基礎上，進一步擴大認識社會的視野，讀、寫、練結合，真正做到強化認識，深入實踐，有效地提高再創造的能力。
傳統作文教學法基本上放棄了對使用頻率高而又便於訓練的套用文體的研究，特別講究行文技巧，顯得零碎，亦十分古板。中國小作文教學在培養學生寫作技巧的傾向上比較注重文學性，而忽略或輕視實用性。一個學生也許能寫出一篇較好的命題作文，卻不一定能寫好一份通知書或一張請假條。讓人感到不可思議的是，這種現象在高職院校中普遍存在，不會寫證明，甚至寫不好一張規範的借條，更不用說計畫、會議紀要、通知等並不很難的套用文寫作了。
堅持科學發展觀，緊跟現代社會快速發展的腳步，高職院校在培養社會套用型人才時必須與變化著的社會經濟在動態上保持一致，能夠與正在興起的知識經濟相適應。我們在套用文寫作的教學中，強化套用性讀寫技巧的創造性訓練，無疑能培養出一批存在於知識社會又服務於知識社會的套用型人才。
目前的高職院校除了文秘類專業，學生幾乎和寫作無緣，這是傳統的“完成教育”。在知識經濟社會裡，“完成教育”是不存在的，它要求接受過各類知識教育的人在鞏固原有知識的基礎上不斷接受新知識，不斷進行再教育。這就是現代社會積極主張的繼續教育、終身教育。已經進入高職院校的學生，他們雖然學過作文、寫過作文，但是否會寫套用文，確實存在很大的疑問。如果我們放棄對他們繼續進行套用性的寫作訓練，那么，他們一旦踏入社會，就很難成為一個完全合格的人才。顯而易見，套用寫作訓練的教育對象不是單一的，它應該包括高職院校各類專業的學生。無論是機電、汽車工程、信息管理、酒店管理、旅遊服務專業，還是國際貿易、藝術設計等專業，幾乎都和套用寫作這門基礎學科有著不可分割的密切聯繫。
現代社會已經進入了信息化、數位化時代，這個時代對個人的創造能力提出了很高的要求。由於技術的發展和產品更新速度的加快，企業管理模式發生了顯著的變化。在這樣的社會經濟環境中，只掌握簡單的操作技能已不能滿足社會需求。試想，如果一個機電專業的畢業生，在國際貿易往來中，不能親擬一份函電或不懂寫一份傳真契約文本，那么，他又怎能適應社會的需要呢?
信息化、數位化時代信息流通量大，知識更新速度快，處理信息和創造知識將成為人們主要的工作任務。在這樣的社會裡，一個人要想生存，就必然和套用寫作發生這樣或那樣的聯繫。套用寫作在人們日常生活和工作中使用範圍很廣，使用頻率很高，如公司開業典禮中的賀信、祝酒詞、請柬，塑造公司形象的企業策劃書、規劃，個人的總結、記錄、請假條，企業單位的通知、簡報，經貿往來中的傳真、函電、貨單，企業與企業之間的契約、協定、擔保書等，甚至大學生使用頻率最高的手機簡訊，也屬於套用寫作的範疇。
生活在現代社會的人們十分依賴計算機和網路，誤以為有了計算機，可以在網路上自由交流，就不需要學習和使用套用寫作。其實，人們通過計算機網路進行交流的語言文字形式，發一個十分簡單的E-mail，就屬於套用寫作的範疇。由於套用寫作具有強烈的時代性，因此，對每一個現代人來說，學習套用寫作，加強自身的套用寫作訓練都是提高自己思維能力和創造能力的一項有效途徑。
一篇套用文章只有格式化和規範化後，才能準確表達思想，才能有效地傳遞信息，才能不折不扣地完成上傳下達的工作任務。因此，我們在編寫這本《公文與日常套用文寫作訓練》時，針對套用寫作的時代性和套用性這兩個特點，選擇了一些能夠體現現代社會經濟性質的內容，在吸收其他教材優點的前提下進行融合，強化現代套用寫作的訓練部分，適當弱化理論部分的闡述。我們期望這種嘗試和探索能夠推進高職院校的現代套用寫作教學。
套用寫作同記敘文、議論文一樣，屬於一種常用文體。它不僅實用性強，簡易通俗，而且在現代社會生活中使用範圍之廣、頻率之高、用途之大是其他文體所不能及的。譬如書信，它是人們在日常生活和工作中使用最廣泛的一種套用文體，一個有文化修養、高尚人格、良好素質的人才能寫出好的感人的信件。那么，現代套用寫作訓練如何培養學生良好的素質呢?我們認為，在訓練過程中，首先必須強調素質對提高寫作水平的重要作用。學習現代套用寫作，一定要培養學生理智型的素質，因為套用寫作強調格式化和規範化，不能光憑自己的情緒胡編亂造。在訓練過程中，一定要引導學生正確認識套用寫作本身特有的“交際的對象”、“交際的時間”、“交際的事件”這三大要素，突出它的時代性、套用性與實用性。
我們深知，要真正編好一本套用寫作教材是不容易的，尤其在目前各種範本繁多的現狀下，要使學生通過對教材的解讀，從思想上提高對套用寫作文體的認識與重視，並通過訓練真正在行文中做到得心應手，恐怕在教學與訓練中仍然要花費很大的工夫。因此，本書在編寫過程中力爭站在新世紀的前沿，體現當代信息社會的特點，力求實現基礎性、實用性和發展性的和諧統一，減少和淡化理論闡釋，注意能力培養與職業能力培養的有機結合。
為了照顧到各個專業的知識特點，更適合高職院校學習與閱讀，我們將本書分為上中下三篇。上篇是基本能力訓練部分，由牛殿慶、陳潔、傅瓊執筆。中篇是公務文書寫作訓練部分，由潘莉、葉綠美、傅祖棟執筆。下篇重點闡述日常套用文寫作的訓練方法，由王岩、姜輝、謝秀瓊執筆。在本書附錄部分，我們選擇了一些國家制定的法規，以利教學參考。
由於我們水平有限，本書肯定有不夠完善之處，缺點、錯誤在所難免。衷心希望大家在使用過程中多多提出寶貴意見，以便本書再版時予以糾正。
本書在編寫過程中得到了寧波城市職業技術學院科研處、基礎部的大力協助，機械工業出版社為本書的出版做了大量的工作，在此一併致以衷心的感謝!
