兒童立場

內容簡介

成尚榮先生多年來致力於兒童教育研究。本書從理論與實踐、兒童本身與教師視角，闡釋了作者的兒童立場，即兒童研究是教育研究的母題，是教育的基本立場。

兒童研究是教師發展的“專業”，它超學科，為教師專業發展提供基本概念和基本理論；兒童是一種可能性，教育的視野要從關注現實性向關注可能性轉移；兒童研究的主題是重新認識和發現兒童，因為兒童對於我們，是熟悉的陌生者。

兒童期是人一生中的關鍵時期，兒童階段所受的教育會成為影響一生的關鍵因素，從這本書中，不管是兒童研究的專家還是普通的一線教師都可以找到研究和日常教學的若干連線口，為自己的職業發展注入新的積極元素。

圖書目錄

自序在更大的坐標上講述自己的故事_1

寫在前面兒童立場：情感與思維的沸騰_11

核心觀點兒童研究視角的堅守、調整與發展走向 _14

輯教育的大智慧是認識和發現兒童

教育的大智慧_3

兒童研究是大學問、真學問_10

尋找教育的主題_22

國小不小：人生的透鏡_24

兒童告訴我們教育的起點_33

兒童的表情與教育的完整_35

兒童讓你擁有兒童視角_44

藏在故事裡的教育智慧_46

第二輯派到兒童世界去的文化使者

教師：派到兒童世界去的文化使者_61

兒童研究：教師的“專業”_71

教研：教師前行的羅盤_81

故事中的兒童立場_83

從關注學生現實性走向開發可能性_95

嘗試教育的前在理論_105

在《童年的月亮爬上來》的背後_108

美麗如初的約定_114

在親歷中應和兒童成長的節拍_117

小天鵝：藝術教育的超越與飛翔_119

讓思維在對話中閃光_122

那不敲響的鐘聲……_124

第三輯可能性的召喚

偉大的發現與教育的偉大_129

可能性的召喚_132

教育的目的是讓兒童成為他自己_141

當教室里飛來哲學鳥的時候

——兒童哲學幾個問題的釐清_143

兒童文學生活：對童年恐慌的抵擋與驅趕_156

讓學生成為種詩的人

——《愛的教育》對作文教學的啟示_159

積極的自然狀態：兒童閱讀境界的追求_168

伊莎貝拉，教育的名字和牌子_171

教育視界裡的兒童學習_173

第四輯心靈的穀倉與那口藏著的水井

我沒有困惑，只有快樂_177

孩子，我對你說_179

等待：是藝術也是科學_185

重尋國小低年級的“偶像”_187

當學生拿到新課本的時候_189

教室，出錯的地方_191

學校如何不扼殺學生的創造力_193

兒童立場

基本介紹

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作者簡介

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