兒童文化課程

內容介紹

《兒童文化課程:理論、實踐與案例》內容簡介：言說的兒童文化本質上是成人對童年的意義建構。兒童生活在想像的精神世界，“藝術性的童年”本應是基本的兒童文化模式，蘊含著清新、自然、浪漫、純真的生活形態和行為品質。但在工業化和電子媒體時代，兒童生活在消費的物質世界，“藝術性的童年”逐漸被“實用性的童年”所取代，導致兒童文化失范。

兒童的生命激情、想像力和創造性存在於藝術性的兒童文化，引導兒童回歸藝術性的童年，實現兒童文化的自然生長，是中國小課程的責任和使命。但是，目前中國小主流教育模式的工具化追求，造成課程與兒童疏離，兒童發展的本義在教育中日趨消解。主體尊嚴和自身解放在呼喚旨在引導兒童文化自然生長的課程開發模式，即兒童文化課程。

兒童文化課程即創造豐富的童年經歷。與傳統課程“發展成人”的目標不同，兒童文化課程目標是“準備成人”。區別在於，“準備成人”主張兒童正走在通往成人的路上，“發展成人”主張將兒童領進成人的隊伍。兒童發展為本的理念、以校為本的課程開發行為、主題單元活動課程設計、教師作為對話者的角色轉換是兒童文化課程開發的實踐訴求。

作者介紹

江蘇省教育科學研究院基礎教育研究所副所長，南京

大學教育學博士，江蘇省語文特級教師、江蘇省首屆

名教師。主要研究領域：基礎教育政策、學校發展實

踐、課程與教學理論、教師專業發展實踐。主持教育

部重點課題《大眾文化傳播中的青少年價值觀培養研

究》、省重點課題《促進學校自主發展的教育行政行

為研究》及《新課程實施中課堂教學改革認識、實踐

及問題研究》等多項研究。出版《現代教育文化自覺

中的學校變革》、《中國當代國小語文教育改革研究》、

《課程教學理念與實踐》、《兒童教育的文化視角》等

專著多部，發表《課程意識與教學覺醒》、《合作與對

話：校本課程開發的內在機制》、《普通高中研究性學

習中的教師角色》、《三級課程管理體制中課程能力建

設的實踐訴求》等近20篇學術論文。

作品目錄

序引言回歸兒童生活世界的課程研究一、兒童與課程疏離現象透視二、回歸兒童生活世界的課程研究審思三、尋求新的研究視角：走向兒童的文化視界第一部分兒童文化及其課程意義一、兒童文化研究綜述二、兒童文化的解釋三、兒童文化的課程意義四、當代兒童文化危機及兒童教育的課程訴求第二部分兒童文化課程的模式建構一、外國現代教育史上關於兒童本位課程的實踐探索二、課程的文化取向與兒童文化課程三、兒童文化課程的價值重建四、兒童文化課程開發的基本模式第三部分兒童文化課程開發的實踐一、以兒童發展為本的課程理念二、以校為本的課程開發三、主題單元綜合活動設計四、教師作為對話者的角色轉換第四部分兒童文化課程開發的案例研究一、服務兒童主動發展二、每一個兒童都是最優秀的三、生命在主體互動中煥發活力四、傾聽兒童的聲音五、用遊戲方式學習六、在實踐中掌握創造生活的本領七、課程統整促進兒童整體發展八、讓失敗遠離每一個兒童結語課程即豐富童年經歷主要參考文獻後記

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