《兒童數概念的早期發展》是由華東師範大學出版社出版作品，作者是周欣。
《兒童數概念的早期發展》是由華東師範大學出版社出版作品，作者是周欣。內容簡介兒童數學能力的發展有其獨特的規律和特點，學前兒童對數概念的理解和運用已經表現出相當的複雜性和個別差異性。了解兒童早期的感性數經驗的發展規律是我們...
研究發現：1歲左右是嬰兒掌握初級數概念的關鍵期；2歲左右是嬰兒計算能力發展的關鍵期。錯過關鍵期的培養，也就失去了對數學興趣的培養，孩子入學後學得吃力，甚至厭學或棄學。換言之，被稱之為“數字腦”的左腦如果沒有得到及時地開發，那么喪失的將是孩子的學業和將來。誤區二：入學前會簡單的數數即可。數字是...
出版《兒童數概念的早期發展》、《與兒童一起學習》等，在國內外學術刊物發表論文數十篇。黃瑾，教育學博士，副教授，主要研究方向為學前課程與教師發展、早期兒童數學教育。主持和參與的課題有“多元表征在學前兒童數學學習中的套用”、“4—6歲兒童書面數符號的社會建構”等，出版《幼稚園教育活動設計與指導》、《...
在21、世紀早期兒童的數學學習中，數形園的學習將使幼兒的數學興趣、數學能力和邏輯思維得到有益的發展，也為資訊時代的種種挑戰做好了充分的早期準備。——中國學前教育研究會副理事長、上海市幼教學會會長潘潔教授 這套美麗的書為幼稚園的數學教育提供了大量的素材，讓孩子們的數學天地變得更加豐富、多彩、有趣，...
第五單元幼兒數概念的教育 第一課幼兒的計數活動特點·一、什麼是計數活動 二、計數活動的實質·三、計數活動的結構及發展 四、幼兒數概念發展的年齡階段特點 五、幼兒數概念形成的標誌 第二課基數的教學·一、教學要求…二、教學內容及方法 第三課序數的教學 一、教學要求（中班）二、教學方法 三、教學中應注意...
《早期兒童數學教育(第4版)》是為執教3到8歲兒童的教師所編的數學教學方法教材，同時也希望為在職的幼兒教育工作者提供數學教室學習方案的資源。在評論家反饋的基礎上，本書第四版的主題在整體上又有了新的發展，其中包括書中多處強調的全美數學教師協會(National Council of Teachers of Mathematics，簡稱NCTM)課程...
中國科學院心理研究所兒童教育與發展心理學在職研究生，中科院早期教育指導師。近十幾年來，一直致力於研究幼兒早期教育，主張用愛心去編寫每一本兒童圖書，用書去表達愛和傳遞愛。曾主編《每天10分鐘左右腦開發》、《寶寶成長潛能開發》、《多鈉愛數學》、《聽爸爸講故事》等幾十套兒童圖書，單套圖書銷量超過40萬冊...
2歲半～3歲半是教孩子做到有規矩的關鍵年齡，應使之形成良好的衛生習慣和遵守作息制度的習慣。4歲以前是形象視覺發展的關鍵年齡。4～5歲是開始學習書面語言的關鍵時期。5歲左右是掌握數學概念的關鍵年齡，也是兒童口頭語言發展的第二個關鍵時期。5～6歲是掌握語言辭彙能力的關鍵時期。基礎知識 之所以要在這兒對早期...
達爾文的進化論思想直接推動了兒童發展的研究。達爾文根據長期觀察自己孩子的心理發展的記錄而寫的《一個嬰兒的傳略》一書是兒童心理學早期專題研究成果之一，它對推動兒童心理的傳記法(或日記法)研究有重要影響。科學的兒童心理學產生於19世紀後半期。德國生理學家和實驗心理學家普萊爾是兒童心理學的真正創始人。他對...
兒童思維發展到抽象邏輯推理水平。其思維形式擺脫思維內容，形式運算階段的兒童能夠擺脫現實的影響，關注假設的命題，可以對假言命題作出邏輯的和富有創造性的反映。同時兒童可以進行假設一演繹推理、組合推理等。具體運算階段（7～12歲）具有以下兩個顯著特點：1、獲得了守恆性，思維具有可逆性 可逆性的出現是守恆獲得的...
6、用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。7、在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主觀、樂觀、合作的態度。指導要點 1、幼稚園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。2、既要高度重視...
早期數學能力測驗是指測查兒童早期數學思維發展的常用工具。金斯伯格和伯汝戴1983年編制。適用於3歲～8學兒童。共包括23個測查兒童非正式數學知識掌握的項目和27個測查兒童正式數學知識掌握的項目。前者測查三方面的小技能：相對關係概念、數數和計算（包括實物加法和心算加減法）；後者測查四方面的小技能：常規知識...
是早期教育中的首要任務。培養兒童良好的生活衛生習慣和獨立生活能力，發展兒童的基本動作，如走、跑、跳、攀、登等。要完成這些任務，只有保健護理、保育營養還不夠，還必須開展一定的體育活動，以掌握某些技能，使兒童的骨胳、肌肉和各種臟器得到鍛鍊，提高適應能力和各種功能。智力 早期進行智力教育重要的不是傳授深奧...
二 兒童認知發展規律的特殊性和普遍性 三 兒童認知發展的循環一致性 四 階段轉換機制 五 對未來研究的展望 一 教師在數學教學中必須具有統帥全局的戰略思想 二 教師必須促進學生實現心理發展的兩次飛躍 三 根據小學生思維發展特點，充分利用線段圖和乘法結構表 四 高度重視數學概念的教學 五 根據認知結構建構的過程，...
遊戲對兒童心理發展的促進作用 遊戲對幼兒心理發展的作用具有其他活動所不可替代的重要意義：第一，遊戲是幼兒活動和情感愉悅的精神寄託。第二，遊戲是促進幼兒認知發展和社會性發展的重要渠道。第三，遊戲是幼兒之間社會交往的最好園地。第四，遊戲是幼兒實現自我價值的最佳載體。記憶發展 幼兒期兒童的記憶能力有顯著...
兒童在掌握抽象的數概念前，用手擺弄物件進行計算活動，即屬於動作思維。動作思維發展經歷了四個不同的發展時期：（1）條件反射建立時期。最初條件反射的形成標誌著兒童最原始形態思維的產生。（2）知覺恆常性產生。約1個月~1歲的兒童發展起來的感知覺、知覺恆常性和客體永久性，這為形成初級思維創造了積極條件。（3...
為了致力於研究發生認識論，皮亞傑於1955年在日內瓦創建了“國際發生認識論中心”並任主任，集合各國著名哲學家、心理學家、教育家、邏輯學家、數學家、語言學家和控制論學者研究發生認識論，對於兒童各類概念以及知識形成的過程和發展進行多學科的深入研究。皮亞傑早期研究兒童語言和思維等認識的發展，並從此入手，最後...
數學概念的內化和語言技能的發展是兒童智力發展的兩個重要方面。二者相互作用，相互促進。教師在教學中應該採用生動、簡潔、正確的語言表達，同時也給幼兒用語言表達自己對數學概念的理解的機會。例如，當教師以生動、形象的語言配合具體的實物讓幼兒知道什麼是三角形以後，啟發幼兒用“三角形有三條邊，三個角”這樣的...
珠心算是促進人們由低頻思維向高頻思維發展的催化劑。計算特點 珠心算本身具有按群計算的特點，這對於掌握較大位數的計算比較困難的小孩子來說，無疑能幫助他們對數概念的掌握，克服了小孩子逐個數數的現象。珠心算所具有的“五升十進制”的特點，把進位的困難大大降低。珠心算所具有的運算模型特點，有利於促進小孩子...
