光合作用 英文名稱：photosynthesis 定義1：綠色植物利用光能將其所吸收的二氧化碳和水同化為有機物。 所屬學科：大氣科學（一級學科）；套用氣象學（二級學科） 定義2：植物利用光能合成有機物的過程。 所屬學科：生態學（一級學科）；生理生態學（二級學科） 定義3：光合生物吸收太陽的光能轉變為化學能，再利用自然界的二氧化碳和水，產生各種有機物的過程。 所屬學科：生物化學與分子生物學（一級學科）；新陳代謝（二級學科） 定義4：植物、藻類和某些細菌利用葉綠素，在光的照射下將水和二氧化碳轉變為糖類，並釋放氧的複雜過程。 所屬學科：細胞生物學（一級學科）；細胞生理（二級學科） 定義5：綠色植物利用太陽光能將所吸收的二氧化碳和水合成有機物，並釋放氧氣的過程。 所屬學科：資源科技（一級學科）；氣候資源學（二級學科）
基本介紹
- 中文名：光合作用原理及套用
- 科目：生物科學
- 課時：4課時
- 教學環境：多媒體教室
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特徵分析
在第三章的學習中，學生已經了解了光合作用的主要場所——葉綠體的主要結構，初步領略到光合作用的重要性。但由於在光合作用的過程，涉及的知識點較多，而且光合作用作為高中生物的難點以及重點，其中還涉及化學方程式的書寫，學生在學習過程中會存在一定困難，難以深入開展下去。學生的理解尚淺，所以這一次課一定要詳細！
內容分析
本節課的教學內容是人教版、高中課程標準生物必修一《分子與細胞》中的第5章第4節《光合作用原理及套用》，在前面的學習中學生已經掌握了細胞能量供應和利用的其他相關知識了，現在這基礎之上我們將要學習的是生物體能量的來源，其中包括“捕獲光能的色素和結構”“光合作用的原理和套用”。
教學分析
1、知識與技能：
了解光合色素的提取，掌握各種色素的分布及吸收的光的波長，理解光合作用跟光合色素的關係。
掌握光合作用的反應過程，和其中的物質及能量的轉換，了解光合作用的套用。
2、過程與方法：
通過播放光合色素的提取的視頻給學生一個直觀的了解，之後引導學生髮現色素的分布以及作用，讓學生試著總結看看光合色素與光合作用的關係。通過板書，引導學生髮現光合作用的原理，以及其中的能量和物質的轉化。通過之前的學習，讓學生來舉例，生活中的光合作用。
3、情感態度與價值觀：
光合作用跟我們的生活是密切相關的，而且上課的內容都比較貼近生活，這樣能加強學生套用光合作用來解決問題的意識。來學生體會到生物的奧妙。
教學重點
重點：
1.掌握各種色素的分布及作用、理解光合作用和光合色素的關係。
2.掌握光合作用的光反應，暗反應、理解光合作用中的能量和物質的轉化、了解光合作用的套用。
難點：
光合作用的反應過程、光合作用的能量和物質的轉化。
教學策略
從學生日常生活的發現入手，快速自然的引導學生走進主題，明確本節課的學習目標，引發學生積極思考；講授新課內容，以醒目的方式將光合作用的基本只是展現給學生，給學生一個直觀的認識；以小組合作的方式，在討論與探究中完成任務；給學生一個自由思考的時間，發現問題解決問題，通過引導讓學生完成任務，課程安排形成循序漸進的梯度，充分挖掘學生潛力；展示評價環節，讓學生在交流討論中更加了解光合作用。在結束環節，以課後作業強化練習法結束本節課，使學生對此部分的內容的暫時記憶轉化為長期記憶。
有關化學方程式
H2O→2H+1/2O2（水的光解）
NADP++2e-+H+→NADPH（遞氫）
ADP+Pi→ATP（遞能）
CO2+C5化合物→2C3化合物（二氧化碳的固定）
2C3化合物→（CH2O）+C5化合物（有機物的生成或稱為C3的還原）
ATP→ADP+PI（耗能）
能量轉化過程：光能→不穩定的化學能（能量儲存在ATP的高能磷酸鍵）→穩定的化學能（糖類即澱粉的合成）
注意：光反應只有在光照條件下進行，而只要在滿足碳反應條件的情況下碳反應都可以進行。也就是說碳反應不一定要在黑暗條件下進行。
