《先前學習認定的理論與實踐》基於大量的國內外文獻研究和作者自身的理論與實踐背景，策劃全書結構並撰寫了以下各章。第一章：終身學習與個體職業生涯發展；第二章：非正規、非正式學習成果認定；第三章：先前學習認定的基本原理；第四章：先前學習認定的相關理論；第五章：先前學習認定的實踐探索；第六章：先前學習認定工具箱的設計與實現。對於先前學習認定本身的內涵、功能、相關理論等基本知識感興趣的讀者，可以直接閱讀第三章和第四章；對不同國家、不同領域、不同機構開展先前學習認定實踐情況感興趣的讀者，則可以直接瀏覽第五章；想迅速了解先前學習認定工作應如何開展的讀者，則可以跳讀到第六章；對於想知道先前學習認定與終身學習、學分銀行建設、不同類型學習成果及其認定的相互關係的讀者，建議閱讀第一章和第二章。
基本介紹
- 書名：先前學習認定的理論與實踐
- 出版社：中央廣播電視大學出版社
- 頁數：279頁
- 開本：16
- 品牌：中央廣播電視大學出版社
- 作者：王迎
- 出版日期：2012年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787304055219
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《先前學習認定的理論與實踐》可作為相關研究人員、教學管理人員、項目管理人員參考的工具書，也可用作為相關專業師生閱讀的參考書。
圖書目錄
第一章終身學習與個體職業生涯發展
第一節對終身學習的思考
一、終身學習
二、一些國家和地區終身學習建設的實踐活動
三、兩種不同類型的資格框架
第二節學分銀行建設
一、對學分銀行的認識
二、學習成果認證體系和學分積累與轉換體系是學分
銀行建設的兩個核心內容
三、韓國高等教育學分銀行建設與學習成果認證工作
四、歐美學分積累與轉換體系
五、我國學分銀行建設的實踐與學分轉換工作
第三節個體職業生涯發展
一、對職業生涯發展的認識
二、一位建築師的成長自述
三、職業生涯發展與非正式學習
第二章非正規、非正式學習成果認定
第一節正式學習與非正規、非正式學習
一、對學習的不同理解
二、正式學習與非正規、非正式學習
三、非正規、非正式學習成果認定
第二節非正式學習的研究
一、非正式學習的研究現狀
二、不同類型先前經驗和工作場所中的非正式學習研究
第三節一些國家和地區非正規、非正式學習成果認定的實踐活動
一、美國
二、英國
三、法國
四、韓國和我國港台地區
第三章先前學習認定的基本原理
第一節先前學習認定的內涵
一、幾個重要概念
二、先前學習認定與學分的關係
三、先前學習認定的功能
四、先前學習認定的作用
五、先前學習認定的相關研究
第二節基於學習結果的指標體系
一、歐盟資格框架
二、英國通用指標體系
三、澳大利亞通用指標體系
四、我國香港地區通用指標體系
五、中央廣播電視大學的課程目標設定實例
六、基於學習結果的指標體系特點分析
第三節先前學習認定的實施
一、實施主體
二、實施原則
三、幾種常用的評價方式
四、小結
第四節先前學習認定的實例
一、實例1
二、實例2
三、實例3
第四章先前學習認定的相關理論
第一節成人學習理論
一、對成人概念的認識
二、成人學習者的特徵
三、成人學習原理和學習方式
第二節經驗學習理論
一、經驗
二、庫伯的經驗學習理論
第三節隱性知識理論
一、隱陛知識及其特徵
二、先前經驗與隱性知識
第四節職業生涯發展理論
一、工作場所與職業生涯發展理論
二、勞耐爾的五階段職業能力發展模式
第五節學習結果評價理論
一、學習結果分類理論
二、表現性評定
第五章先前學習認定的實踐探索
第一節幾個歐美國家的實踐
一、美國
二、英國
三、法國
四、加拿大
第二節職業教育領域中的實踐
一、我國職業教育學校的實踐
二、澳大利亞職業教育學校的實踐
第三節高等教育領域中的實踐
一、我國遠程教育高校的實踐
二、加拿大湯姆遜大學的實踐
三、我國高等教育自學考試與職業資格證書間的實踐
四、實證研究案例
第四節兩個來自企業的實踐案例
一、首都職工素質教育工程
二、燕山石化公司的學分累積制度
第五節先前學習認定實踐分析
一、先前學習認定工作的關鍵要素與實施模式
二、先前學習認定對遠程教育發展的積極影響
第六章先前學習認定工具箱的設計與實現
第一節工具箱的組成
一、“工具箱”思想的由來
二、先前學習認定工具箱的基本組成
第二節評價標準
一、評價標準的重要性
二、評價標準的制定
第三節檔案袋
一、認定機構的操作流程
二、申請者的申請步驟
三、檔案袋
第四節評價方式
一、個人檔案式簡歷
二、任務驅動
三、面試
四、課程挑戰考試
五、培訓證書認證
第五節培訓包
一、評估者的職責
二、評估者的技能要求
三、評估者手冊
四、申請者的申請條件
五、申請者手冊
第六節先前學習認定的質量保證
一、先前學習認定的質量保證原則
二、先前學習認定的質量監管體系
附錄
1.《關於高等教育自學考試免考課程的試行規定》
2.北京師範大學珠海分校信息技術培訓中心技能學分的實施辦法
3.南開大學《關於轉專業學生學分認證的通知》
4.《福建省教育廳關於進一步推進福州地區大學新校區教學資源共建共享的若干意見》（附屬檔案3）
5.蘇格蘭學分與資格考試框架
6.《深圳職業技術學院學生申請免修課程、置換課程、替代學分管理辦法（試行）》
7.《四川省中等職業學校實行學分制學籍管理規定（試行）》（第五章“考核”部分）
8.《關於上海市中等職業學校進行學分制試點工作的實施辦法》（“四、課程的選修與學分的取得”部分）
9.中央廣播電視大學先前學習認定申請者簡歷模板
10.加拿大湯姆遜大學先前學習認定申請者簡歷樣例
11.先前學習認定的申請者手冊
參考文獻
後記
第一節對終身學習的思考
一、終身學習
二、一些國家和地區終身學習建設的實踐活動
三、兩種不同類型的資格框架
第二節學分銀行建設
一、對學分銀行的認識
二、學習成果認證體系和學分積累與轉換體系是學分
銀行建設的兩個核心內容
三、韓國高等教育學分銀行建設與學習成果認證工作
四、歐美學分積累與轉換體系
五、我國學分銀行建設的實踐與學分轉換工作
第三節個體職業生涯發展
一、對職業生涯發展的認識
二、一位建築師的成長自述
三、職業生涯發展與非正式學習
第二章非正規、非正式學習成果認定
第一節正式學習與非正規、非正式學習
一、對學習的不同理解
二、正式學習與非正規、非正式學習
三、非正規、非正式學習成果認定
第二節非正式學習的研究
一、非正式學習的研究現狀
二、不同類型先前經驗和工作場所中的非正式學習研究
第三節一些國家和地區非正規、非正式學習成果認定的實踐活動
一、美國
二、英國
三、法國
四、韓國和我國港台地區
第三章先前學習認定的基本原理
第一節先前學習認定的內涵
一、幾個重要概念
二、先前學習認定與學分的關係
三、先前學習認定的功能
四、先前學習認定的作用
五、先前學習認定的相關研究
第二節基於學習結果的指標體系
一、歐盟資格框架
二、英國通用指標體系
三、澳大利亞通用指標體系
四、我國香港地區通用指標體系
五、中央廣播電視大學的課程目標設定實例
六、基於學習結果的指標體系特點分析
第三節先前學習認定的實施
一、實施主體
二、實施原則
三、幾種常用的評價方式
四、小結
第四節先前學習認定的實例
一、實例1
二、實例2
三、實例3
第四章先前學習認定的相關理論
第一節成人學習理論
一、對成人概念的認識
二、成人學習者的特徵
三、成人學習原理和學習方式
第二節經驗學習理論
一、經驗
二、庫伯的經驗學習理論
第三節隱性知識理論
一、隱陛知識及其特徵
二、先前經驗與隱性知識
第四節職業生涯發展理論
一、工作場所與職業生涯發展理論
二、勞耐爾的五階段職業能力發展模式
第五節學習結果評價理論
一、學習結果分類理論
二、表現性評定
第五章先前學習認定的實踐探索
第一節幾個歐美國家的實踐
一、美國
二、英國
三、法國
四、加拿大
第二節職業教育領域中的實踐
一、我國職業教育學校的實踐
二、澳大利亞職業教育學校的實踐
第三節高等教育領域中的實踐
一、我國遠程教育高校的實踐
二、加拿大湯姆遜大學的實踐
三、我國高等教育自學考試與職業資格證書間的實踐
四、實證研究案例
第四節兩個來自企業的實踐案例
一、首都職工素質教育工程
二、燕山石化公司的學分累積制度
第五節先前學習認定實踐分析
一、先前學習認定工作的關鍵要素與實施模式
二、先前學習認定對遠程教育發展的積極影響
第六章先前學習認定工具箱的設計與實現
第一節工具箱的組成
一、“工具箱”思想的由來
二、先前學習認定工具箱的基本組成
第二節評價標準
一、評價標準的重要性
二、評價標準的制定
第三節檔案袋
一、認定機構的操作流程
二、申請者的申請步驟
三、檔案袋
第四節評價方式
一、個人檔案式簡歷
二、任務驅動
三、面試
四、課程挑戰考試
五、培訓證書認證
第五節培訓包
一、評估者的職責
二、評估者的技能要求
三、評估者手冊
四、申請者的申請條件
五、申請者手冊
第六節先前學習認定的質量保證
一、先前學習認定的質量保證原則
二、先前學習認定的質量監管體系
附錄
1.《關於高等教育自學考試免考課程的試行規定》
2.北京師範大學珠海分校信息技術培訓中心技能學分的實施辦法
3.南開大學《關於轉專業學生學分認證的通知》
4.《福建省教育廳關於進一步推進福州地區大學新校區教學資源共建共享的若干意見》（附屬檔案3）
5.蘇格蘭學分與資格考試框架
6.《深圳職業技術學院學生申請免修課程、置換課程、替代學分管理辦法（試行）》
7.《四川省中等職業學校實行學分制學籍管理規定（試行）》（第五章“考核”部分）
8.《關於上海市中等職業學校進行學分制試點工作的實施辦法》（“四、課程的選修與學分的取得”部分）
9.中央廣播電視大學先前學習認定申請者簡歷模板
10.加拿大湯姆遜大學先前學習認定申請者簡歷樣例
11.先前學習認定的申請者手冊
參考文獻
後記
