儒家教育倫理研究

內容介紹

《儒家教育倫理研究》主要內容：人類文明的發展既是一個不斷生成、積累和繼承的過程，也是一個不斷接受、開拓和創新的過程。從文明時代的早期階段看，這種發展客觀而顯著地發生在古希臘時代的蘇格拉底(Socrates)、柏拉圖(Plato)、亞里士多德(Aristotle)以及中國先秦時期的孔子、孟子和苟子生活時代的前後時期。20世紀英國最偉大的哲學家羅素(Bertrand Russell, 1872 1970)在《西方的智慧》中指出：“西方的思想推理無論在什麼方面興旺發達，其背後都徘徊著柏拉圖和亞里士多德的影子。”因為“他們幾乎在每一個哲學問題上都說過一些有價值的話”。

作者介紹

耿有權，男，漢族，1967年12月11日生，安徽全椒人。1997年6月畢業於南京大學中文系，獲文學碩士學位；2002年初師從東南大學人文學院院長、博士生導師樊浩教授，在職攻讀倫理學專業的博士研究生，2007年底獲得哲學博士學位。現任東南大學高等教育研究所副研究員、碩士生導師。其間，曾於2004年4月至11月，由國家公派到斯洛伐克共和國擔任漢語文化課指導教師；2005年4月至2007年3月，國家公派到德國法蘭克福大學漢學系工作，擔任客座教授，主要從事漢語文化教學與研究、留學生交流工作以及中西方教育文化比較研究。目前，主要從事教育哲學與道德教育理論以及高等教育管理理論研究。1997年至今，曾主持或參與完成6項省級規劃項目，參與編輯出版兩部文集，並在《清華大學教育研究》等中文核心期刊上獨立發表學術論文20多篇。

作品目錄

前言導論理念篇一人性理念與性善教育二人倫理念與人道教育三至善理念與崇善教育實踐篇四修身之道與生命教育五齊家之道與親職教育六教化之道與社會教育七普世之道與理想教育師道篇八施教綱領與教育宗旨九為師之責與教育義務十施教德目與教育範疇十一為師之法與教育品性結語儒家教育倫理與中國人的道德教育參考文獻後記

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