傅建明，浙江師範大學教授，教育學博士，碩士生導師，教育學原理碩士點負責人，教育文本分析中心主任。主要研究領域為教育原理、課程與教學論、教師教育。已在《教育研究》、《課程·教材·教法》、《比較教育研究》等雜誌上發表學術論文60餘篇。著有《教科書價值取向研究》、《內地香港國小語文教科書價值取向比較研究》、《校本課程開發中的教師與校長》、《教師專業發展：途徑與方法》等專著與教材28部。主持省部級課題7項，參與制定教育部基礎教育課程改革重要檔案《學校課程開發與管理指南》，教育部《教師教育課程標準》專家組成員。
基本介紹
- 中文名：傅建明
- 國籍：中國
- 民族：漢族
- 出生地：浙江金華
- 出生日期：1964年
- 職業：教師
- 畢業院校：杭州大學、華東師範大學
- 主要成就：教育原理研究
課程社會學研究
教師教育研究 - 代表作品：《教科書價值取向研究》等
- 職稱：教授
- 所在學院：浙江師範大學教師教育學院
個人經歷,研究方向,科研課題,主要獎項,專著教材,主要論文,
個人經歷
研究方向
教育原理、課程社會學、教師教育
科研課題
1．全國教育科學“十一五”規劃課題，基於“校園歌謠”的小學生誠信教育研究；
2．教育部人文社科課題，香港、大陸國小語文教科書價值取向比較研究；
3．浙江省哲學社會科學規劃課題，校本課程開發與教師專業發展研究；
4．浙江省教育科學“十五”重點，校本課程開發與管理研究；
5．教育部課題，學校人員在校本課程開發中的角色與地位；
6．浙江省教師教育科研項目，基於“校本自主督導”的農村教師素質提升研究。
2．教育部人文社科課題，香港、大陸國小語文教科書價值取向比較研究；
3．浙江省哲學社會科學規劃課題，校本課程開發與教師專業發展研究；
4．浙江省教育科學“十五”重點，校本課程開發與管理研究；
5．教育部課題，學校人員在校本課程開發中的角色與地位；
6．浙江省教師教育科研項目，基於“校本自主督導”的農村教師素質提升研究。
主要獎項
1．教師與校本課程開發，浙江省社會科學研究優秀成果獎，論文類3等獎，2003。
2．校本課程開發中的教師與校長，浙江省第四屆教育科學優秀成果，2等獎，2004。
3．校本課程開發：國中案例，教育部教師教育優秀資源，2006。
4．浙江省首屆高校教壇新秀，2008。
5．浙江省第15屆哲學社會科學優秀成果，3等獎，《教師專業發展》2009年
2．校本課程開發中的教師與校長，浙江省第四屆教育科學優秀成果，2等獎，2004。
3．校本課程開發：國中案例，教育部教師教育優秀資源，2006。
4．浙江省首屆高校教壇新秀，2008。
5．浙江省第15屆哲學社會科學優秀成果，3等獎，《教師專業發展》2009年
專著教材
1．大陸香港國小語文教科書價值取向比較研究，廣東教育出版社，2009年1月
2．教科書價值取向研究，中國社會出版社，2004年9月
3．教師專業發展：途徑與方法，華東師範大學出版社，2007年6月
4．校本課程開發中的教師與校長，廣東教育出版社，2003年4月
5．校本課程開發：國中案例，華東師範大學出版社，2006年6月
6．教育原理與教學技術，廣東教育出版社，2005年1月
7．教育原理案例教材，浙江大學出版社，2007年5月
8．學前教育學，中央廣播電視大學出版社，2007年6月
9．綠色校園歌謠，浙江教育出版社，2008年4月
10．班級管理案例，廣東教育出版社，2009年1月
11．班主任工作手冊，廣東教育出版社，2009年5月
主要論文
1．“隱性課程”辨析，課程·教材·教法,2000，8，
2．校本課程支持策略的探討，教育發展研究,2000，4，
3．教師與校本課程開發，教育研究,2001，7，
4．校本課程開發：教師的準備，高等師範教育研究,2001，5
5．校本課程開發與教師專業發展，教育發展研究,2002，5
6．校本課程開發――校長的職責與素質，教育發展研究，人大資料全文複印，2002，1
7．校本課程開發與教育角色轉換，當代教育論壇，2002，9，人大《教育學》全文複印
8．校本課程開發的價值追求，課程·教材·教法,2002，7
9．校本課程開發對教師專業個人主義的衝擊，當代教育論壇，2004，9人大資料全文複印，
10．教歷研究：內涵、過程與方法，課程·教材·教法2006，2
11．香港語文教科書編排研究，全球教育展望，2007,4
12．國小語文教科書性別意識形態的話語分析,全球教育展望,2010,5
