個性是指人的需要、興趣、理想、信念等個體意識傾向性以及在氣質、性格、能力等方面所經常表現出來的穩定的個性心理特徵。
個性是指人的需要、興趣、理想、信念等個體意識傾向性以及在氣質、性格、能力等方面所經常表現出來的穩定的個性心理特徵。
兒童的個性不同，處理事情的方法也大相逕庭。兒童的情感發展及社會化水平決定了他與別人是否能友好相處，他的活動能力和精力水平決定他將來屬於興趣型、動機型還是野心型。在成長的不同時期，兒童的個性發展也稍有區別。
走過人生第一年時，父母的指導非常重要，這時寶寶最信任的也是父母。2-3歲時，他就會表現出自我意識和權力意識，個性差異就初步顯示出來了。4歲左右的學齡前期兒童，個性已經相當鮮明，他們在氣質、性格上表現各異，有的好動、靈敏、反應快；有的沉靜、穩重、反應慢；有的好哭，易激動；有的活潑、開朗；有的能和別人友好相處；有的則霸道、逞強。這時，當他做錯事時會產生內疚感，但他經常明知故犯，故意做些你不喜歡的事情，過後又非常內疚。有時他會充滿信心地去做一件事，但失敗後就會產生自卑感。
學齡前期的兒童，雖然個性差異已經很明顯，但是距離個性的定型還相差很遠。隨著環境和教育的影響還會不斷地發生改變。在家庭與幼稚園這樣特定的環境和教育的影響下，兒童自身的個性也逐漸系統化，具有了比較穩定的情緒反應體系。比如，生活在充滿愛心的環境中，兒童經常體驗到愉快、輕鬆的情緒，他對別人的關心也會報以信任的態度。而生活在缺乏愛心的環境裡，而且經常受到斥責的兒童，常常會消極對待他人的關懷。經常受老師讚揚的兒童，自信心會很強，而不受老師重視的兒童常會表現出自卑的傾向。這種情緒反應固定下來以後，就會成為兒童的個性特徵。兒童的個性不同，對社會及他人的態度也不同，有愛心的兒童會同情弱者，樂於幫助他人。而缺乏愛的兒童則會冷漠地面對社會。面對困難，從小嬌生慣養的兒童會束手無措，能幹的兒童則會儘快地想辦法去解決問題。
兒童的個性在與人交往的過程中，會通過行為逐漸顯示出來，父母如果能及時掌握兒童的行為方向，並正確地加以引導，那么兒童會變得自信心十足、並富有同情心、樂於助人，從而成為一個幸福快樂的人。
行為更多地受到情境力量(外部力量)的控制,或者更多地受到個人品質(內在力量)的控制,這種控制達到什麼程度。在內在可變因素中,態度是重要的,但動機、價值觀念以及個人品質也可能是關鍵的。 儘管存在許多種類的個性理論,美國個性心理學家們強調的是個人品質的測量。諸如自尊、贊同需要、權威主義、獨斷主義、成就需要、權力定向、認知分化和交往需要等品質都已擁有大量研究著作。一旦測出了這些品質和其他品質,研究者們常常試圖進一步考察它們之間是否存在某種聯繫,它們是否能預示其他的品質和行為。
