個性化教育測評系統在個性化教育理念的實踐中具有極其重要的地位和作用。目前，國內具有代表性和領先性的個性化教育測評系統主要是以個性化輔導為代表，已經並繼續開創出一條具有中國中小學生個性化學習教育特色的測評體系之路。
基本介紹
- 中文名：個性化教育測評系統
- 外文名：Personalized Education Assessment System
- 目的：更好的整合教育資源
- 定義：特殊教育技術系統
定義,目的,內容,兩層含義,未來社會發展趨勢,EST,
定義
所謂個性化教育測評系統（Personalized Education Assessment System），就是指根據被教育對象的特點制訂診斷內容並從而分析診斷結果的教育技術系統。
目的
為教育者提供科學診斷報告，教育者針對不同的教育對象採取有效的教育目標和培訓方法，從而有利於更好的整合教育資源，達到望聞問切、對症下藥、藥到病除的效果。
內容
以家長 學生為教育主體對象，體現出個性化教育觀的要求。個性化教育測評系統應包含的主要內容：
（一）家長
1、教育方法
親職教育認知水平、父母角色定位程度、父母管理類型、父母教子方式、親職教育現狀、家長焦慮症診斷、親職教育成功指數、理想家教環境、
2、親子關係
孩子的了解程度、孩子對家長的依戀類型 、親子關係融洽程度 、親子關係的科學性、理想的親子關係、
3、家庭環境
家庭環境對人身體素質、愛好特長、意志品質、道德培養、理想目標的影響。
（二）學生
1、學能
學習動機、注意力、智力測評、學習態度與風格、學習習慣與類型、課堂聽講、自學方法、複習考試、應試作答技巧、考試焦慮程度與心理控制能力、
2、心理
心理健康程度、逆反心理、挫折承受能力、學習壓力承受、情緒穩定性、抑鬱程度、焦慮程度、心理適應性、人際關係、
3、學科
兩層含義
1、是指教育的人性化、人道化，尊重人的個性，突出孩子在整個教育過程中的主體地位，培養孩子的主體意識和主體能力；
2、是指教育的個人化或個別化，包括應考慮個人的生理、心理、年齡特點，考慮個人的天賦、特長、興趣、愛好，考慮個人的社會志向和職業選擇等等。
未來社會發展趨勢
1、時代呼喚個性化教育。
2、個性教育符合學生的身心發展規律。
3、素質教育本質特徵決定中國小教育更應注重個性化教育。
4、共性和個性的辯證關係決定個性化教育的發展。
5、共性教育化的弊端決定了個性化教育的發展。
EST
中國小教育綜合評測系統（EST）是基於中小學生發展教育論之上的評測系統，是科學、權威、體系化的教育評測系統，每位學習者利用自身的實際情況就可以通過測評得到獨具針對性的全面分析和對策，選擇因人而異、因材施教的學習方法，系統的實現科學學習。
