個性化學習設計指南

內容簡介

這本書開始於1986年，那時候大學教授弗谷森（Ferguson）首次和一群教師談論他們的工作，談論他們所面臨的挑戰，談論他們想嘗試的一些變化。這個工作組包括書中的兩位作者邁耶（Meyer）和拉爾（Ralph），他們一直參與這些觀點的發展、實踐和評估。第一工作組和隨後建立的工作組在本書闡述了自己的一些觀點，這些觀點得到不同教師的修改，有來自俄勒岡州的教師佐吉（Droege）、萊斯特（Lester）、威廉士（Williams）及其他國家的Hafdis Guojonsdottir，他們提出了新的觀點和不同的聲音，也產生了不同的結果。

每項經過修改後的研究成果不僅被研究小組的教師套用和評估，也被俄勒岡州大學教育研究小組的教師辛普生（Sampson）和受聯邦資金資助的專業研究小組的成百上千的研究人員套用和評估。各類層次和規模不同的學校的教師採納了這些觀點，並將此付之實踐，由此產生了一些變化，得到了一些結果，並進行了一些修改。這些教師們將他們如何套用，如何採納，如何適應書中的核心觀念進行了報告總結：

所有的孩子和年輕人都是學習者。

通過學習促使孩子和年輕人更有能力，並成為現在和將來社會中有貢獻的人。

所有學生的學習各不相同，對教育工作者來說這些不同是：能力、語言、文化、家庭狀況、學習方式、個人經濟來源、興趣和熱情等。

教師們必須創造性地、連續不斷地指導每一位學生的學習，同時，指導所有學生朝著重要的社會學習目標和標準進行。

所有學生，不論他們在學習中表現出多么獨特的個性，都能用他們自己的方式達到這些目標和標準，並對社會作出貢獻。

作者簡介

黛安·弗谷森(Dianne Ferguson)是本書的第一作者，她是俄勒岡州大學從事特殊教育的一名教師，也是教育大學學術支持與學生服務站的主任。她在培訓教師、設計支持學校發展系統、為提高大學和公共學校之間合作進行資金管理工作方面都很有經驗。她為加拿大、冰島、印度、丹麥、紐西蘭、芬蘭幾個國家的普通和特殊教育工作者提供了諮詢服務，也為班級進行了授課。她的興趣和專長包括為有殘疾學生的學校提供教學策略，為教師和管理者專業發展提供支持和合作。她是一個很有經驗的研究者，在課程決策研究、改進學校效率、和殘疾學生一起分享普通教育經驗、殘疾學生家庭經驗等方面，已經出版了很多研究著作。

圖書目錄

在職教育：教師專業發展的基石（代總序）

圖表目錄

前言

引言

第一章課程實施的框架設計

第二章學生信息的廣泛收集

第三章家庭參與班級課程設計

第四章課程實施的設計面向每一個學生

第五章讓不同能力層次的學生都得到進步

第六章持續不斷的學習記錄和匯報

附錄：基於實踐活動的評估目錄（年齡段9—12歲）

索引

作者介紹

附：關於“個性化學習研究”的文獻綜述

參考文獻

譯後記

個性化學習設計指南

基本介紹

內容簡介

作者簡介

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