個別化教學系統(Personalized System of Instruction,簡稱PSI)又稱凱勒計畫,由凱勒及其同事於1968年創立,目的是避免單一的演講式教學和呆板的時間安排,允許學生學習時在保證對教材真正掌握的前提下按照適合自己的速度前進。PSI能給學生更多的個人選擇機會,被稱為適應個人的教學系統。
基本介紹
- 中文名:個別化教學系統
- 外文名:Personalized System of Instruction
- 別名:凱勒計畫
- 創立時間:1968年
- 創立者:凱勒及其同事
個別化教學系統(Personalized System of Instruction,簡稱PSI)又稱凱勒計畫,由凱勒及其同事於1968年創立,目的是避免單一的演講式教學和呆板的時間安排,允許學生學習時在保證對教材真正掌握的前提下按照適合自己的速度前進。PSI能給學生更多的個人選擇機會,被稱為適應個人的教學系統。
個別化教學系統(Personalized System of Instruction,簡稱PSI)又稱凱勒計畫,由凱勒及其同事於1968年創立,目的是避免單一的演講式教學和呆板的時間安排,允許學生學習時在保證對教材真正掌...
個別化學習系統 個別化學習系統(individualized learning system)是2013年公布的教育學名詞。定義 利用計算機來實現教師的指導性教學行為,對學生實施個別化教學的軟體系統。出處 《教育學名詞》第一版。
個別指導性教學 簡稱IPI。一種個別化教學體系, 由美國匹茲堡大學學習研究開發中心研究提出。其基本思想是,針對學習者的能力與學習結果,設計個別指導的內容和程式。要點是:(1)首先把各個教學科目的教育目標,設計成教學單元。(2)詳細診斷學生的學習狀況,繼而進一步分析、追蹤學習進步的水平。(3)依照學習者的需要準備...
即由一名教師向大批學生"導生"提供教學,"導生"再依次向10名左右更年輕的學生提供這個教學。 (2)作為一個真正的個別化教學系統則是在1912-1913年間伯克在美國舊金山(舊金山)一個師範學校試驗的個別化系統,它的主要特點是允許學生按他們自己的速度來學習由老師們編寫的自學材料。1919年,沃什伯恩在伊利諾斯州溫內特卡...
軟體具有完整的知識結構,能反映一定的教學過程和教學策略,提供相應的形成性練習供學生進行學習評價,並設計許多友好的界面讓學習者進行人一機互動活動。利用個別化系統互動學習型多媒體教學軟體,學生可以在個別化的教學環境下進行自主學習。3、模擬實驗型 藉助計算機仿真技術,提供可更改參數的指標項,當學生輸入不同的...
《特殊兒童個別化教學設計與實施》是2008年重慶出版社出版的圖書,作者是張文京。內容簡介 本書共分12章,主要內容包括特殊兒童個別化教學的教育與教學原理、教學模式、教學設計、教學方法、教學策略、一日教學活動、一周教學活動與經常教學活動、教學環境與教學資源、教學評價、教學評價運作實例、隨班就讀的個性化教學設計...
1 論計算機輔助個別化教學系統的設計,電化教育研究,1993.3。2 高校電教專業的發展必須走大電教的路子,電化教育研究,1992.4。3 現代教學設計的趨向,中國電化教育,1993.3。4 試論電教課設計的性質特點,江蘇電教,1991.4。5 幻燈片的損毀原因及修復技術,外語電化教學,1991.2。6 電化教育與兒童美育,...
這一理論一般置學生於教學過程的中心地位,努力尋求最佳教學策略(如個別化教學),促進學生的學習。制定這種策略的可操縱因素為:人員(教師和學生)、過程(學習心理學等學科)和設施(教學技術手段等)。教學系統論的發展趨勢是教學心理學和教學技術學相互滲透、相互依託,成為內部心理和外部行為相結合的全新的教學科學...
個性化教育的作用 個性化教育是學校教育個性化、親職教育專業化和社會教育系統化的融合和統一,因此,個性化教育將有利於改進學校教育、親職教育和社會教育的自身缺陷和不足,個性化教育的作用有:1)促進學校教育個性化發展 學校教育最大的缺陷是缺乏個性化,無視人的個性存在和人與人之間的差異,學校教育模式下無論是老師...
2023年8月1日,根據《教育部辦公廳關於開展全國特殊教育教師教學基本功展示和融合教育優秀教育教學案例遴選活動的通知》(教基廳函〔2022〕19號)安排,在各省級教育行政部門認真推薦的基礎上,經專家遴選初步確定了61項全國特殊教育教師教學基本功展示案例和102項全國融合教育優秀教育教學案例(名單見附屬檔案),現予以公示...
幾千年來,“因材施教”一直被人們特別是中國從事教育工作的先人們作為一種教育理念或教育理想倍加推崇,不斷在“私塾教育”中進行實踐,但是,直到今天卻依然還是沒有真正形成“因材施教,有教無類!”的教育系統或教育制度,而且,今天普遍實行的“制度化教育”、“劃一性教育”的學校教育制度恰恰與“因材施教...
第四節 智力落後教育課程內容的改革問題 第九章 智力落後教育的個別化教育問題 第一節 個別化教育的歷史探微 第二節 個別化教學的特徵和意義 一、個別化教學的定義與特徵 二、個別化教學的意義 第三節 現代個別化教學的理論與實踐 一、程式教學 二、個別引導教學 三、個人化教學系統 四、適應需要學習計畫 五、...
的學習而設計的活動,這些活動提供給學生個人使用的、預先錄製的個別化教程。教程模擬教師和學生小組上課的場景,通常兼有口頭講解,和以群體學習為基礎的教育的課程授課方式。“課程開發子系統”和“學生支持服務子系統”這兩個特徵子系統決定了遠程教學系統的性質,並使之有別於其他形式的教學管理系統。
遠程教育系統不僅提供學歷教育,還提供非學歷教育,是擴大教育規模、普及國民教育的一種重要手段,已經成為終身教育體系中的一個重要組成部分。遠程教育所使用的信息傳播方式有:通過印刷教材、錄音教材、電視錄像教材與其他教材郵遞的函授方式,有線廣播和無線廣播方式,衛星電視方式,以及網路傳送方式。在多數情況下,一個...
第一,從建造和形成認知結構方面,現代教育技術的教學系統是基於奎林(M.R.Quilian)的語義網路理論。人類的認知是—個層層相連的網狀結構,這個結構中有節點、鏈等。各節點之間通過鏈的作用而結成一個記憶網路。現代教育技術教學結構從最初的知識節點出發,呈網狀分在的知識鏈結構形成一種多層次的知識結構。這是一...
從不同角度看,教學模式的分類方法也不同。例如我們常說的“以教師為中心”、“以學生為中心”和“教師為主導,學生為主體”的雙中心教學模式,是從教學系統的結構關係不同來分類的;班級教學、小組教學、個別化教學是從教學組織形式不同來分類的;基於“做”(hand-on)的教學、基於思維(mind-on)的教學、基於...
其核心在於無紙化教學的實施,及校園內無線網路的延伸。組成 一個完整的多媒體計算機系統是由硬體和軟體兩部分組成。其核心是一台計算機,其外圍主要是視聽等多種媒體設備。多媒體系統的硬體是計算機主機及可以接收和播放多媒體信息的各種輸入/輸出設備,其軟體是多媒體作業系統及各種多媒體工具軟體和套用軟體。硬體結構...
eClass網上教學系統正是因應這新教學範式而研發的網上學習管理系統。系統構思 建基於這個理想的教學範式,以及廣被接納的教學理論,如:建構主義、協作學習、認知學習及反省學習的理論,博文的行政總裁鄭賢義博士於1998年開始領導開發eClass,一個以教學為主體的網上學習系統,並於2000年開始提供給學校採用作為校園綜合...
2.3.1建構主義對教學設計的影響 2.3.2基於建構主義的數位化學習環境 2.3.3建構主義對數位化學習環境構建的影響 小結 3數位化學習環境的技術基礎 3.1典型媒體技術與教學系統 3.1.1視聽媒體技術與視聽教學系統 3.1.2大眾傳播媒體與視聽傳播教學系統 3.1.3計算機與個別化教學系統 3.1.4計算機網際網路與數位化...