個別化學習教學模式(individualized learning pattern )是指學生自己通過閱讀教科書、收聽收看音像材料、做筆記、查閱資料、做實驗和解決問題等學習活動獲取教學信息的教學形式。有利於個性和程度各異的學生按不同的進度,選擇不同的資源和方法。
基本介紹
- 中文名:個別化學習教學模式
- 外文名:individualized learning pattern
- 類型:名詞
個別化學習教學模式(individualized learning pattern )是指學生自己通過閱讀教科書、收聽收看音像材料、做筆記、查閱資料、做實驗和解決問題等學習活動獲取教學信息的教學形式。有利於個性和程度各異的學生按不同的進度,選擇不同的資源和方法。
個別化學習教學模式(individualized learning pattern )是指學生自己通過閱讀教科書、收聽收看音像材料、做筆記、查閱資料、做實驗和解決問題等學習活動獲取教學信息的教學形式。有利於個性和程度各異...
教學模式 程式教學 程式教學是個別化教學的典型代表。所謂程式教學,是指一種能讓學生以自己的速度和水平,學習自我教學性材料(以特定順序和小步子安排的材料)的個別化教學方法。20世紀60年代早期,程式教學運動像一股旋風席捲了美國教育界。其創始者通常被認為是教學機器的發明人普萊西,但對程式教學貢獻最大的卻是...
1.教學目的明確;2.試圖使學習適合學生個別差異,打破傳統教學固定步調模式,學生能自定學習步調;3.採用掌握學習法; 4.重視課程內容的選擇和組織 所屬領域 教育 目錄 1早期教學階段 2實例分析 3教學特點 早期教學階段 播報 編輯 個別化教學作為一種專門的組織形式,在19世紀中葉就已經存在了。請學習者了解下列個別化...
個別化學習的起源 個別化學習的概念源於個別化教學的概念。所謂個別化教學就是“學校教學中以指導學生個別學習為主.而不以班級教學為基礎的各種教學形式的總稱”。實行班級教學制以前學校教育曾以個別教學為主要教學形式,實行班級教學制以後也包舍有某些個別教學活動(如答疑)。20世紀60年代後期各種個別教學形式發展很快...
個別化課程是一種以學生為中心,並試圖適應不同學生需要的課程。通過一系列教學技巧和方法,在一定時間內,使不同學生達到不同的預想能力和學習成果的目標,改進對待學習及學校的態度,促進學生個性的發展。其獨特之處:(1)適應學生的能力、興趣、背景和需要;(2)為不同學生達到共同的目標提供各種可選擇的方法;...
程式教學,是一種使用程式教材並以個人自學形式進行的教學。程式教學主要由教學機器的發明人普萊西首創,對程式教學貢獻最大的當屬行為主義心理學家F·斯金納是美國著名的教育心理學家,然而他通過動物實驗建立了操作行為主義的學習理論,並據此提出了程式教學論及其教學模式。其程式教學原則可分積極反應原則、小步子原則、...
第二節 網路支持下的個別化教學模式 第五章 個別化教學的基本策略 第一節 個別化教學的基本原則 第二節 個別化教學的目標制訂策略 第三節 個別化教學的內容編排策略 第四節 個別化教學的資源選用策略 第五節 個別化教學的評價策略 第六章 學生診斷 第一節 歸因理論及其對學生的歸因診斷 第二節 學習積木理論...
在基於Internet的教育網路環境下,可以最大限度地發揮學習者的主動性、積極性,既可以進行個別化教學,又可以進行協作型教學(通過各種協作式教學策略的運用而實現),還可以將“個別化”與“協作型”二者結合起來,所以是一種全新的網路教學模式。這種教學模式可以完全按照個人的需要進行,不論是教學內容、教學方式甚至...
3.教師指導的個別化和學生學習的個性化統合 實施維度 在實施維度上關注學生個體的“四種”差異 1.適應學生的學力差異 學力是指通過學習獲得的能力。包括基礎學力和潛能學力。提倡個性化學習,其重要目標就是要改變集體教學劃一性造成的學力差異,滿足學生對學力發展的個性化需求。2.適應學生的興趣差異 興趣是學生走向...
附錄20:個別化教學生活語文學期教學計畫 附錄21:教學活動設計之生活數學100以內的進位加法 附錄22:教學活動設計之生活語文《3小書包》附錄23:教學活動設計之生活適應《日課表》附錄24:社會實踐教學記錄卡 附錄25:語言訓練計畫安排表 附錄26:語言訓練過程記錄表 附錄27:兒童感覺統合訓練計畫 附錄28:兒童感覺統合...
第二節 決定教學模式 第三節 教學安排 第三章 教學設計 第一節 教學設計概說 第二節 教學設計的具體流程(方案)第三節 設計教學序列和教學事件實例 第四章 教學方法 第一節 教學法概述 第二節 特殊教育常用教學法 第五章 教學策略 第一節 教與學的策略——學生合作學習,教師協同教學 第二節 基本學習能力...
多樣化教學方式(diversified teaching style)是指不同的教師或同一教師依據教學內容、教學情境和教學對象的不同特平點,採取靈活的教學方法。教學方式是教材與學習者內部結構之間的橋樑。簡單而普遍的教學涉及八種方式:(1)命令教學;(2)任務教學;(3)相互教學;(4)使用同伴;(5)使用小組;(6)個別化方案...
《基礎教育課程改革綱要(試行)》在論及基礎教育課程改革的具體目標時指出:“改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械的現狀,倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手,培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”傳統的體育教學強調的是接受式的、被動式的學習...
“個別化”學習的模式 “個別化”學習的模式 “個別化”學習實際上是一種廣義的分層。它基於網路的“個別化”教學,關鍵是設計適合各類學生,又方便學生自主選擇教學內容、教學目標、訓練材料及考評資料等素材。學生利用網路進行循序漸進的分層學習,每達到一個目標就自動進入下一個知識模組。由於計算機資料庫儲存了大量...
個別活動 個別活動(individual activity)是2013年公布的教育學名詞,出自《教育學名詞》第一版。定義 幼兒以個體為單位進行的活動。教師對幼兒分別進行指導。出處 《教育學名詞》第一版。
《教學技術與媒體》第八版郭文革譯——有ASSURE模式的詳細介紹 《學習與教學策略》伍新春等譯——有對教學案例的細緻甄選和詳細分析,理論知識的編排也很好 《國小教育案例及其寫作》楊慶余主編——教育案例方面的知識 實施方案 積極心態 (一)動機激發 動機對學生的行為和學習有很大的影響。如賈斯廷·布朗(Justin ...
“個別化”學習的模式 “個別化”學習實際上是一種廣義的分層。它基於網路的“個別化”教學,關鍵是設計適合各類學生,又方便學生自主選擇教學內容、教學目標、訓練材料及考評資料等素材。學生利用網路進行循序漸進的分層學習,每達到一個目標就自動進入下一個知識模組。由於計算機資料庫儲存了大量的教學信息,學生在教師...
(1)信息技術與學科教學的整合,這--層面的整合結果包括:CAI、Web-based CAI,CMI、校內閉路電視、衛星傳輸教學節目、電影、幻燈等利用信息媒體展示教學信息而開展教學的模式。(2)信息技術與學習活動的整合,這一層面整合結果包括:CAL、CSCL、利用計算機網路開展的討論,線上會議,利用視頻會議開展網上討論學習、線上...
而在多媒體計算機這樣的互動式學習環境中學生則可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容,可以選擇適合自己水平的練習,如果教學軟體編得更好,連教學模式也可以選擇,比如說,可以用個別化教學模式,也可以用協商討論的模式。使計算機象學習夥伴一樣和你進行討論交流。也就是說,學生在這樣的互動式...
第一編 現代教學的研究模式 第一章 系統分析與教學情境 第二章 行動研究與課程教學改革 第三章 課堂教學變數的研究 第四章 學校的有效教學 第二編 學校教學基本模式與風格 第五章 以信息加工為基點的教學過程模式 第六章 當代個別化教學模式研究 第七章 學習集體論 第八章 合作教學模式 第九章 教學基本模式...
道爾頓制又是一種徹底的適應個性的教學方法。此法是要廢除班級授課制,指導每個學生各自學習不同的教材,以發展其個性。在理念逐步運用和大量的實踐過程中,道爾頓教育理念不斷進行最佳化和調整。道爾頓制“將學校作為學生的社會實驗室”,認為“每個學生都應該以適合他自己的速度去取得學習進展”。它不是一種學校制度,...
在現行的教育模式下,一個人從國小到完成大學學業需要15~16年,而完成博士學業總共需要22年;而每天奔波上學路途和無效利用的時間至少會占三分之一甚至一半的時間!造成巨大的時間浪費。個性化教育方式通過量身定製、多對一管理、一對一輔導、自由靈活將大大提高學習效率,減少時間浪費;可以在最短的時間內以最高效率...
組織模式 遠程教育組織模式可以分為:個體化學習模式和集體學習模式,也即個別學習和班組學習兩種模式。其最重要的差異在於:班組集體教學方式是建立在同步通信基礎上的,教師和學生必須進行實時交流。而個別化學習方式是建立在非同步通信基礎上的,在學生的家庭里創造出學習環境,學生可以在適合的時間進行學習。兩種學習...
學習過程是學習者通過與信息、環境的相互作用獲取知識和技能的認知過程,學習資源是學習過程中所要利用的各種信息和環境條件。新的教學理論要求學生由外部刺激的被動接受者轉變為能積極進行信息處理的主動學習者,而教師要提供和創造能幫助和促進學生學習的信息資源和學習環境。從21世紀社會發展和人類發展的需求出發,建造...
智中教育,通過資深諮詢師“診斷病情”、“開藥方”、“專治”三步分析影響學生學習成績的多種因素,找到提高學習成績的快速通道,為每位學生量身定製1對1定向增分方案。教學模式 輔導模式-個性化一對一、N對一輔導 教學理念教育理念-個性化輔導 創新的教育理念---愛,賦予人們學習的靈感 智中教育提出“愛,賦予...
要多樣化,有機體的形式,也有小組的形式,更有個別化的學習形式,這樣就改變了原有的單調的集體授課模式,教學形勢顯得非常豐富。當前在新大綱中非常強調個別化學習,這個精神完全可以體現在全腦速算學習上,對個別差異問題因材施教是最好的方法。為孩子設立個別化的學習環境,通過區域活動、親子遊戲就想解決個別差異的...