低路遷移low road transfer) 是指以一種自發的或自動的方式所形成的技能的遷移。這種遷移是通過在各種情境中的練習獲得的，其發生幾乎是不留意的，不需要或很少需要意、思維的參與。高路遷移(high-road transfer) 則是有意識地將某種情境中學到的抽象知識套用於另一種情境中的遷移。當學生在一種學習情境抽取出了一種規則、原理、範例、圖式等，然後運用於新的情境，這便是高路遷移。它是有意識的，因為學生並不是自動地運用某種規則，而是先要對情境進行考察，而後才決定用什麼策略去解決問題。所羅門和帕金斯認為，低路遷移基本上涉及陳述性知識，而高路遷移在大程度上運用的是程式性知識和條件性知識。
新近的研究認為，遷移還可以分為近遷移和遠遷移。近遷移(near transfer) 主要指已習得的知識或技能在與原先學習情境相似的情境中加以運用。例如在教學中學生學習寫“記我熟悉的人”這類題材的作文時，教師先教學生寫《記我的媽媽》，等掌握了規則後，可以把規則遷移到《記我的老師》、《記我的同學》等作文的寫作當中。這種遷移大量發生在學校教育當中。相反，遠遷移(far transfer) 是指已習得的知識或技能在新的不相似情境中的運用，例如，學生在數學中學習到的邏輯推理規則運用到物理或化學中來解決問題。遠遷移從形成過程和心理機制上比起近遷移要複雜得多。舒克(D.H.Schunk,1996) 認為，近遷移與基本的陳述性知識和基本技能的掌握有關，遠遷移則與陳述性知識、程式性知識有關，並且也與條件性知識(condi-tional knowledge) 有關。
