本書作者在中國和美國都有著豐富的研究與工作經歷，對中美兩國數學教育的長處與不足有著很深入的研究。他以一系列的實證研究為基礎．從數學問題解決的成績差異、數學問題解決的認知差異以及數學問題提出的認知差異三個層面比較了中美學生在數學學習方面的差異：並進而從課程因素、教師因素、教學因素、家庭因素等角度全面分析了產生差異的原因。在分析差異及其原因的基礎上，作者針對當前中國數學教育提出了七個問題，全面反思了中國數學教育的不足．並以期找到可供中國數學教育界借鑑的經驗。
基本介紹
- 書名：他山之石,何以攻玉
- 出版社：教育科學出版社
- 頁數：353頁
- ISBN：9787504137753, 7504137758
- 作者：黃顯華
- 出版日期：2007年4月1日
- 開本：0開
- 品牌：教育科學出版社
作者簡介,圖書目錄,
作者簡介
蔡金法，1994年於美國匹茲堡大學獲博士學位，並榮膺傑出博士論文獎，於北京師範大學獲數學教育碩士學位，於杭州師範學院獲理學學士學位，現為美國德拉瓦大學數學系和教育學院教授、數學教育研究主任。曾任教員評議會主席及大學教師教育委員會負責人之一；1996年被推舉為美國教育研究院Spencer Fellow；2000—2001年，應邀成為哈佛大學訪問教授；2002年獲得德拉瓦大學國際研究中心的傑出國際研究獎，同年又獲優秀教學獎；第十屆國際數學教育大會數學問題解決專題研究的主席；現擔任或曾擔任Journal for Research in Mathematics Education（美國），Mathematics Education Research Journal（澳大利亞）及Zenfrablattt fuer Didaktik der Mathematik（德國）的編委。
圖書目錄
序言一 序言二 序言三 前言 歷史篇 第一章 比較教育研究的歷史回顧 第二章 國際數學教育研究簡介與綜述 第三章 數學教育跨國研究的框架 差異篇 第四章 中國和美國學生在數學問題解決上的成績差異 第五章 中國和美國學生在數學問題解決上的認知差異 第六章中國和美國學生在數學問題提出上的認知差異 因素篇 第七章課程因素（一）：以算術平均數及比和比例的處理為例 第八章課程因素（二）：早期代數學習和內容處理 第九章教師因素：數學教師的教學信念 第十章教學因素：數學教師教學表征的建構 第十一章家庭因素：學生數學學習中父母的角色 啟示篇 第十二章啟示與建議：他山之石，何以攻玉？ 參考文獻 附錄 附錄A 四類常規問題的樣例 附錄B 測試任務（一）：計算題 附錄C 測試任務（二）：簡單問題 附錄D 測試任務（三）：複雜問題 附錄E 一個評分標準 附錄F 中美學生計算題測試結果 附錄G 中美學生簡單問題測試結果 附錄H 中美學生複雜問題的各得分水平的分布 附錄I 12個過程受限和過程開放的複雜問題 附錄J 學生對七個問題解答的描述 附錄K 一位中國教師的教案 附錄L 兩位美國教師的教案 附錄M “父母參與”問卷（PIQ）中的問題
