互助縣第五中學位於互助縣沙塘川鄉，是一所農村完全中學。學校始建於1972年，占地50畝，校舍建築面積10731.8平方米，現有學生2019名，教學班40個，學校教職工143名，專任教師139名，其中高中部教師86名，本科學歷的教師53名，大專學歷的教師33名，高級職稱3名，中級職稱教師18名，初級職稱教師31名。省級優秀教師1名，地區級教學能手4名，縣級骨幹教師7名、校級骨幹教師14名。學校承擔沙塘川鄉“普九”任務和沙塘川、蔡家堡、西山、雙樹、東山等五個鄉的高中教育任務，服務半徑25公里，覆人口9.3萬人。
基本介紹
- 中文名：互助縣第五中學
- 簡稱：互助五中
- 創辦時間：1972年
- 所屬地區：青海互助
- 類別：公立中學
培養目標,管理模式,教學模式,地圖信息,
培養目標
以培養“德智雙全、身心兩健”的學生群體和“政治合格、業務精良、作風正派、紀律嚴明”的教師隊伍為目標，全力打造現代學習型學校。
管理模式
在“以人為本，教育就是服務”的理念下，學校形成了以“德育管理”、“教學過程與動態管理”、“教學組織與計畫目標管理”、“教學質量管理和發展管理”為內容的教育教學模組管理體系。大力實施在年級組指導下的學生自主管理模式，形成了自覺學習、積極、奮進、生動活潑、團結友好的學習生活環境。
教學模式
建立了靈活的以探究性、研究性、實驗性、拓展性為主要特點的課堂教學模式，注重學生的“雙基訓練”，充分發揮遠程教學資源優勢。普及遠程教育三種模式的套用，集知識、能力、創造、審美為一體，啟迪學生學會做人、學會學習、學會生活、學會審美。
學校的主流價值觀
農村的孩子也要成才，也能成才。學校工作以學生和教師為中心和以持續的質量提高為中心。學校文化崇尚：尊重、平等；人格、人道；讚美、寬容；合作、成功；開放、多元的氛圍。
豐富的教學資源
互助五中在打造學習型學校的實踐中，十分注重現代化、信息化的教學硬體建設，先後建成了功能較為齊全的電子備課室、語音室、理化生實驗室、多媒體教室、校園網。同時十分注重軟體建設，著力培養學科教學骨幹教師。目前已有省級優秀教師1名，地區級教學能手4名，縣級骨幹教師7名，校級骨幹教師14名。
優美的校園環境
互助五中把“環境育人”作為一項學校重要工作之一常抓不懈，力保校園的每一處地方都是一道風景，讓師生舉目所及的不僅是知識的殿堂，更是美的享受，在優美的環境中學生學得舒心，教師教得開心。
豐富多彩的校園文化活動
校園文化是學校精神文明建設的重要組成部分，該校本著“學校是師生共同成長的園地，要用愛的力量營造一個平等、和諧、溫馨的校園”這樣的理念，把文化建設寓於多種活動中，讓所有的“金子”在這裡發光，把尊重與民主每時每刻融於教育教學的全過程
優異的教學成績
2004年高考理科錄取率海東第一名，文綜、理綜成績海東第一；2005年高考創錄取人數達204人的歷史新高。學校還多次獲全縣黨建、師德建設、學生德育、社會治安綜合治理、計畫生育、信息技術教育等先進集體稱號。
互助五中教育教學發展第十一個五年規劃綱要
一、指導思想
貫徹“三個代表”重要思想和十六屆四中全會精神，以全面建設小康社會總攬該校教育教學工作全局，按照縣委、縣政府的《意見》精神，樹立科學發展觀，把加快該校教育發展作為間接推動塘川經濟發展、建設小康的一項戰略任務；以繼續提升教育教學質量為核心，深化教育改革創新，努力辦好讓塘川人民滿意的學校。
二、奮鬥目標
堅持“兩基”工作“重中之重”的地位不動搖，穩步推進高質量、高水平“兩基”進程；努力提升學校管理水平，把加強和提高教師教育技術能力建設作為第一要務。全面提高各學段教育教學質量 ；努力加大教研工作力度，加快課程改革步伐；大力加強學校精神文明建設，切實增強學校德育工作的針對性和實效性；加強教師隊伍建設，整體提高師資水平；大力加強信息技術教育，以信息化帶動教育現代化；加強內部督導，最佳化教育外部環境。
三、策略與措施
（一）進行學校文化建設策劃，提練形成該校的主流價值觀。
學校發展中的文化建設問題，是學校的可持續發展戰略問題，是學校生存和發展之“道”。怎樣建設學校文化，該校的策略是：樹立全新的學習理念、責任理念、創新理念、安全理念、人文關懷理念，對學校精神文化、制度文化、行為文化、物質文化等層面進行全面的建設，確立學校文化的核心價值觀。這個價值觀就是：農村的孩子也要成才、也能成才。學校工作必須以消費者（即學生和教師）為中心和以持續的質量提高為中心。學校文化應崇尚：尊重、平等；人格、人道；讚美、寬容；合作、成功；開放、多元的氛圍。學校管理哲學秉以真誠、公正的態度服務於消費者的思想。
（二）提升教師隊伍素質
1、研究制定青年教師成長計畫，重點把好“入門”、“懂行”、“成才”三關。
2、加強對青年教師的校本培訓。在培訓管理的策劃上，貫徹以人為本的思想，做到“五個統一”，即學校發展與教師個人發展需要的統一；培訓管理導向與教師自主導向的統一；自我驅動與人際互助的統一；培訓管理的規範性和培訓實施的區別性相統一；培訓規劃的總體把握與培訓目標的分層要求相統一。進一步最佳化當前該校在教師培訓中形成的七種模式：一是課堂教學達標爭優模式。二是兩為主、三結合、四勤四會模式。三是“造氛圍、激興趣；定目標、強措施；明獎懲、樹榜樣”管理模式。四是骨幹示範式。五是專題講座式。六是課題驅動式。七是資源共享、熱點關注式。
3、大力加強教師教育技術能力建設，建立校本教師培訓、考試認證體系。以教育部頒布的《中國小教師教育技術能力標準（試行）》和《中國小教師教育技術培訓大綱》為依據，制定新的培訓方案和五中教師教育技術能力建設計畫，嘗試組織教育技術能力統一水平考試，使該校教師教育技術套用能力顯著提高。
（三）強化教學研究，提高教研的針對性和實效性。
從加強教研組建設入手，健全教研組長月工作匯報制，確保教研活動的正常開展，使聽課、評課、說課、集體備課、學習刊物，教學研究等各項活動落到實處。繼續以開展“學科活動周”為主抓手，強化教研載體建設，把研究教法與學法指導作為主要內容，組織大量的研究課，在教與學的方法研究上取得新突破。
（四）加強教學質量監控，抓好骨幹學科建設。
把質量監控的立足點放在勇敢面對高考上，繼續完善推進高考質量目標責任書考核辦法。直面高考，迎接挑戰，抓好學科建設，逐步形成優勢學科和有競爭力的學科，抓好每一門學科是該校高中教育堅定不移的質量觀。
（五）藉助課程改革，塑造新型課堂。圍繞培養學生自主學習能力，創造性地設計課堂教學形式，構建課堂教學模式，通過激發學生情感，最佳化課堂教學，改進學習方式中學會傾聽、學會交流、學會表達、學會合作與分享、不斷獲得成功的體驗，從而最大限度地提高教學效率。創造性使用教材，創造性的設計訓練，讓每位學生有實在的收穫。
（六）構建德育體系，築就做人根基。
德育工作指導思想是：大處著眼，小處著手，小中寓大，小就是大；德育設計的思路是：貼近學生思想，貼近學生生活，貼近學生實際。寓道德教育於學科教學中，超越教材，觸動學生心靈；寓道德教育於開放的環境中，讓學生學會“守護”與“選擇”；寓道德教育於各類實踐活動中，以不斷滋養學生的精神；寓道德教育於“陣地建設”中，不斷浸潤學生心靈。
（七）以信息化帶動教育教學現代化，加強對現代信息技術教育管理。
把現代遠程教育工作放在學校教育發展的戰略地位，高度重視現代遠程教育三種模式的套用和普及工作，以發展學生能力為宗旨，以提高學科教學水平及教師的能力為根本，把信息技術整合於所教課程中，拓寬教育教學思路，使遠程教育資源為教學提供一條提高教學質量的有效途徑。
（八）強化校園環境建設和教學硬體建設。
進一步美化校園環境，力保校園的每一個地方都是一處風景，讓學生在美的環境中學得舒心。同時加強教學硬體建設，逐步實現教學的現代化和信息化。互助五中教育教學發展第十一個五年規劃綱要。
地圖信息
位置：青海省海東市互助土族自治縣西互一級
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