基本介紹
- 中文名：主謂結構
- 性質：語言文學範疇
- 屬於：句式
- 組成：表示陳述和被陳述關係的2個成分
簡介,套用,
簡介
主謂句由表示陳述和被陳述關係的2個成分組成,表示被陳述對象是主語,用來陳述的是謂語.如:老師講課 心情愉快 我們回去 大家唱歌
套用
（一）主謂謂語句
主謂短語作謂語的句子叫主謂謂語句。這是漢語中很有特色的一種句子。為了便於說明，我們把全句的主語稱為大主語，把作謂語的主謂短語中的主語稱為小主語，把主謂短語中的謂語稱為小謂語。例如：?
這部電影‖ 我 看過。?
(大主語)(小主語)(小謂語)?
主謂短語作謂語的情形比較複雜，歸納起來，大致有以下幾種情況。?
第一種：大主語同小主語有施受關係。
1、受事‖施事+小謂語 ： 大主語是受事，在意念上受小謂語支配；小主語是施事。例如：?
①這件事‖我知道。?
②那本書‖我看完了。?
③這個道理‖任何人都能講得清清楚楚。?
④任何困難‖我們都能克服。?
⑤一口水‖他都不喝。?
這類句子一般都可以轉換成“主—動—賓”格式的動賓謂語句。?
2、施事‖受事+小謂語： 大主語是施事；小主語是受事，在意念上是受小謂語支配的。例如：?
①我們‖任何困難都能克服。?
? ②我‖什麼事也不知道。?
? ③他‖一口水都不喝。?
這類句子也往往可以轉換成“主—動—賓”格式的動賓謂語句。另外，這類句子中的小主語在語義上往往表示周遍性，遍指一切，有誇張或強調的意味(小主語中有任指性詞語， 後面有“都”或“也”相呼應，有往大里誇張的意味；主謂短語里有“一……不〔沒有〕” 這種格式，有往小里誇張的意味)。?
第二種：大主語同小主語有領屬關係。?
小主語代表的事物隸屬於大主語，是大主語的一部分。例如：?
①他‖身體健康。?
②山里人‖膽子本來就小。?
③這些戰士‖眼睛熬紅了。?
這類句子的小謂語大多是形容詞性詞語；但也有非形容詞性的，如例③。?
第三種：大主語是全句謂語關涉的對象。?
①那個地方，‖他並不陌生
②這類事，‖我們的經驗很豐富。?
③這個問題，‖研究的人太多了。?
④新的操作方法，‖現在能掌握的人很少。?
這類句子的特點是：1、大主語前一般都能加上“對於”“關於”一類的介詞，當然，一旦加上介詞，句子的結構就變了。2、大主語前邊往往有“這、那”一類的詞；如果不帶這類詞 ，也要有修飾語，多多少少起點區別的作用；但專用名詞作大主語，前邊可以不帶“這、那”或修飾語，如“炒股，我一竅不通。”3、大主語和後面部分往往用逗號隔開，大主語有提示作用。?
第四種：作謂語的主謂短語是主賓同形結構。?
①他們倆‖手拉著手。?
②全世界人民‖心連心。?
③咱們‖誰也別忘了誰。?
④生產的高潮‖一浪高過一浪。?
⑤他們‖你幫我，我幫你。?
這類句子的大主語和小主語之間也有整體和部分的關係或領屬和被領屬的關係，只不 過格式上有點特殊。例①至例④的主謂短語是主賓同形結構；例⑤中“你幫我，我幫你”，是兩個主謂短語迴環的形式，一般不單用一個。?
第五種：大主語同謂語中的某一詞語(常常是代詞)有復指關係。?
①這盆水，‖你把它倒了。?
②坐車買票‖這是天經地義的事。?
③這個孩子，‖我也疼他。?
④貓頭鷹‖鄉間人叫它夜貓子。?
⑤我們的部隊，我們的戰士，‖我覺得他們是最可愛的人。?
⑥這位從教五十年的老教師，‖他的教學經驗十分豐富。?
下面的句子也可歸入這一類型：?
⑦他的兩個妹妹，‖一個是教師，一個是醫生。?
⑧他們‖有的講故事，有的發議論，有的興沖沖地作補充。?
例⑦、⑧中的大主語分別同謂語裡的有關詞語有復指關係，它們的謂語都是由主謂短語構成的聯合短語充當的。
第六種：大主語是時間或處所詞語，謂語對大主語進行描寫或說明。?
①江南的夏夜，‖蛙聲如潮。?
②天安門前，‖燈火輝煌。?
③湖面上，‖波光粼粼。?
④江岸上，‖廠房巍峨。?
⑤那邊山坳里，‖楓樹的葉子全紅了。?
⑥那個地方，‖風景優美。?
這類句子的特點是，時間、處所詞語前面一般不能加介詞“在”，大主語也不能夠移 到小主語後面去。
第七種：大主語是一種商品，作謂語的主謂短語說明或詢問這種商品的價格、數量。小謂語是名詞性詞語。?
①這書‖一本兩塊錢。?
②這書‖兩塊錢一本。?
③這種塑膠花‖多少錢一把??
這種名詞性主謂謂語句比較少見，多見於口語。
（二）幾種動詞謂語句
1、“把”字句?
“把”字句是用介詞“把”(或“將”)將動詞支配、關涉的對象提到動詞之前的一種句式，它是漢語主謂句中一種很有特點的句子。它的主要作用是突出、強調“把 ”所引介的詞語。試比較：?
①我們‖打〈敗〉了敵人。
②我們‖〔把敵人〕打〈敗〉了。
當然，“把”字句中，“把”所介引的對象也並非都能還原到動詞後面去作賓語，如 “你把書放在桌上”、“小王把爐子生上了火”，這兩例中“把”後面的“書”和“爐子”都不能移到動詞後面去(前一例動詞後面有介賓短語充當的補語，後一例動詞後面另有賓語)。有賓語的主謂句也並非都能轉換成“把”字句，因為在動詞謂語句中，有些不能用“把”字句，當 然也有些必須用“把”字句，有些則是可以用也可以不用“把”字句。也就是說，“把”字句的使用既有規定性，又有可選擇性。我們應根據“把”字句的特點正確運用這種句式。 ?
“把”字句有以下一些特點：?
（1）在主謂句中，由“把”構成的介賓短語所修飾的動詞往往是表示強烈動作的及物動詞，這個動詞在意念上要能管得著“把”後邊的詞語，並對它有一種處置的意味。例如“把杯子打破了”中，“打”是及物動詞，且表示強烈動作，在意念上它管得著“把”後邊的“杯子”(“打”的是“杯子”)；“打”的結果是杯子 “破了”，這就是處置的意義，“杯子”則是被處置的事物。但少數非處置性的動詞也可以構成把字句，如：只把目錄看了一遍|把牙磕了|把臉一紅|把他忘得一乾二淨。?
非主謂句中，“把”用在句子的開頭，“把”後面的賓語(指介詞的賓語而不是整個句子的賓語)是施事，“把”後面的動詞常是不及物動詞，如“把你急的”、“把他熱得”。
（2）動詞前後通常總有一些別的詞語，一般不能只用一個動詞，尤其不能是個光桿的單音節動詞(韻文不受這個限制，如“夫妻雙雙把家還”)。如：把茶喝了(帶動態助詞)|把他拉起來(帶趨向動詞)|把頭髮理理(動詞重疊)|把敵人徹底消滅”(帶狀語) |把信給他”(帶賓語)|把菜洗乾淨(帶補語)。有些動補式合成詞，可以不再帶其他詞語，如“把直線延長 ”、“把桌子推翻”。
（3）“把”字句中如果用了否定詞或能願動詞，一般應放在“把”字前面。 如不能說“把話沒有說清楚|我把衣服沒有弄壞|把字應該寫端正”。只是在一些熟語性的例子裡， “不”才可前可後，如“不把它當作一回事兒”也可說成“把它不當作一回事兒”。 ?
（4）“把”後面的賓語(即介賓短語中的賓語)一般是有定的、已知的人或事物，而不能是無定的。前面常帶上“這、納”一類修飾語。如果用無定的、泛指的詞語，廠是泛指一般的道理，如：不能把整理看成謬誤|把一天當作兩天用。
把字句中“把”介引的成分不一定就是動詞的受事，也可以是處所、工具，還可以跟動詞無語義聯繫，而跟動補短語有聯繫，動詞只是使介詞賓語達到補語所表示的那種結果的手段而已。例如“把手絹兒哭濕了|把腿坐麻了|把眼睛哭腫了”。
2、“被”字句?
是指在謂語動詞前面，用介詞“被”（給、叫、讓）引出施事或單用“被”的被動句。
“被”字句有以下一些特點：
（1）謂語動詞一般是表示動作意義的及物動詞，一般要有處置性。一些非動作性動詞或有些趨向動詞、心理活動動詞，就不能構成“被”字句。例如不能說“書被我們有|北京被他去|這一意見被他贊成”等。
（2）謂語動詞的前後往往有一些別的詞語，而不能是一個光桿的單音節動詞。動詞前後一般要有其他詞語。例如“杯子叫我弟弟打〈破〉了|夜空被焰火照得〈光彩奪目〉|小雞被黃鼠狼叼〈去〉了一隻|這句話[可能]被人誤解”。?
（3）時間副詞、否定詞或能願動詞，一般應放在“被”字前邊。如不能說“這件事被人已經傳出去了|我們被困難決不能嚇倒|腳踏車被他沒有騎走”。在一些熟語性的句子裡，否定詞可以用在“被”字後邊，如“他一向被人瞧不起 ”，其中的“瞧不起”是熟語，結合得很緊，不能拆開。?
（4）主語表示的受事一般是確定的人或事物。如果沒有特定的語境，就不能說“一本書被同學借走了”。當然，例外的情況也有，如“一個人如果沒有缺點，是不會被人批評的” 中的“一個人”表示泛指。但一般說來，“被”字句中的主語常常是確定的。也正因為如此，“被”字句中都有主語，沒有非主謂句的“被”字句。?
? “被”字句有以下一些固定格式：?
（1）“被（為）……所……”式?
這是由古漢語“為……所……”式演變而來的。這種格式中“被”後一定要引進施事，後面 的動詞多為雙音節的，動詞後面往往沒有其他成分。句子帶有文言色彩。“所”是助詞，本身沒有什麼意義，雙音節動詞前面的“所”字可以省略，單音動詞前的“所”字不能省。例如：?
①我們不能被表面現象所迷惑。?
②他的作品為廣大讀者所歡迎。
（2）“被（讓、叫）……給……”式?
這種句式常用於口語。“給”同“所”一樣，是個助詞，本身沒有什麼意義，去掉“給”字 ，句子基本意思不變。“給”後面一般不能是單個動詞。例如：?
①他讓人家給攆走了。
②你呀，叫她的花言巧語給迷惑住了。?
（3）“被……把……”式?
這種句式里的兩個受事往往有領屬關係或有全體和部分的關係。例如：?
①有翼被石頭把腳砸爛了。?
②小芹叫豆莢把手刺破了。?
例①中的“有翼”和“腳”都是受事，兩者有領屬關係；例②中的“小芹”和“手” 也是受事，兩者也有領屬關係，其中的“叫”表示被動，相當於“被”。?
“被”字句和“把”字句有密切的關係，它們之間往往可以互相轉換。例如。?
①我們把敵人消滅了。〔主語(施事)——狀語(把+受事)——動詞〕?
②敵人被我們消滅了。〔主語(受事)——狀語(被+施事)——動詞〕 ?
該選用“把”字句還是“被”字句，應根據陳述的對象是施事還是受事來決定。?
3、連謂句?
由連謂短語充當謂語的主謂句，或者是由連謂短語直接構成的非主謂句。連謂句的主要特點是：兩個或兩個以上的謂詞性詞語連用，中間沒有語音停頓，也沒有關聯詞語，它們在意義上都能與同一主語發生主謂關係，即都是陳述同一主語的。連謂短語的各項之間往往有時間先後、目的、方式、手段等關係。例如：
①他‖爬上樹摘果子。（動作之間有先後關係）?
②他‖繞著場子跑了好幾圈。（前一動作表示後一動作的方式）??
③我們‖有信心完成這個任務。（前一動詞是“有”或“沒有”，表示後一動作的條件霍原因）?
④總理抓住她的手不放。（從正反兩方面說明同一動作，相互補充）
⑤大家聽了很高興。（後一性狀表示前一動作的結果）
連謂句有的是由連謂短語直接構成的非主謂句。例如：?
上車買票!?
排隊上車！?
連謂句同聯合短語作謂語、謂詞性詞語作賓語、介賓短語作狀語、包含有能願動詞或趨向動詞的句子和緊縮複句等有些相似，因此要注意辨認，不能混淆。例如：?
①他看書寫字。(這是聯合短語作謂語。一般來說，聯合短語中的幾個部分位置可以對調，連謂短語中的幾項是不能調換位置的)?
②這一年秋季，她們學會了射擊。(這是動詞作賓語)?
③她們一點也不知道疲倦。(這是形容詞作賓語)?
④馬克思十分重視學習外國語言。(這是動賓短語“學習外國語言”作了“重視”的賓語)?
⑤我們沿著河邊走著。(這是介賓短語作狀語)?
⑥你應該到他那裡去一趟。(“應該”是能願動詞作狀語，“到他那裡”是介賓短語作狀語)?
⑦裡面走出來一個人。(“出來”是趨向動詞作補語)
⑧他一來就走。(這是緊縮複句，有“一……就… …”之類的關聯詞語，連動短語的幾項之間沒有關聯詞語)??
4、兼語句?
兼語句是用兼語短語充當謂語的主謂句（由兼語短語直接構成的單句，不是兼語句也不是主謂句。）
兼語句的主要特點是：包含有“兼語”成分，“兼語”成分對前邊的動詞說來是賓語 ，對後邊的詞語說來是主語。作謂語的兼語短語是由一個動賓短語和一個主謂短語套接而成的，動賓短語中的動詞通常是使令性動詞(如“叫”“讓”“派”“使”“請”“命令”“禁止”“任命”“號召”“選舉”等)，也可以是“有”、“陪”等動詞。兼語句主要有以下幾種類型。?
（1）前面的成分表示使令，後面的成分表示使令的結果或目的。例如：
①張老師請同學們發表意見。?
②多次反覆的實踐使人們的認識不斷提高和深化。?
③虛心使人進步，驕傲使人落後。?
④他們那種不畏風霜的姿態卻使人油然而生敬意。?
⑤這件事真叫人心情不愉快。
（2）前一個動詞用“有”(包括“沒有”“沒”“無”)，兼語表示存在的事物， 兼語後面的部分是用來說明或敘述兼語的。例如：?
①他‖有個妹妹是畫家。?
②上邊和下邊‖有幾堆火沒有熄滅。?
③我國‖有廣袤的山區土地可以耕種。?
④那個地方‖沒有人去過。?
⑤這件事‖無人過問。?
（3）前一個動詞一般是“稱”“認”“叫”“選”“罵”等表示稱謂或認定意義 的動詞，兼語後面常用“是”“做”“當”“為”之類的動詞。例如：?
①大家‖稱他是“小神童”。?
②他‖認白茹當干女兒。?
③一些外國朋友‖視中國為他的第二故鄉。?
④省政府‖追認他為革命烈士。?
⑤大家‖選他為班長。?
⑥七斤‖罵過老七爺是“賤胎”。?
要注意的是：現在一般把“大家叫她祥林嫂”歸入了雙賓語句，而把“大家叫她為祥 林嫂”看作是兼語句。應注意區分，不能混淆。?
? 兼語句同主謂短語作賓語的句子十分相似。它們的結構順序一致，但表示的意義關係不同 ，要注意分辨，不能混淆。下面介紹幾種辨認的方法：?
第一，第一個動詞所表示的意義不同。兼語句里的第一個動詞多為使令性動詞，而主謂短語作賓語的句 子 里，主要動詞常常是表示心理活動或知覺、感覺等意義的動詞。因此，凡是“使、請、派、讓、叫、催、逼、勸、托、教、留、命令、任命、禁止、要求、請求、吩咐、動員、阻止、發動、組織、號召、引導、指示、鼓勵、培養、選舉”等一類動詞，一般是構成兼語句；凡 是“想、怕、相信、希望、知道、贊成、反對、記得、以為、認為、了解、表示、擔心、 打 算、感到、看見、聽見、證明、反映、標誌、指出、說”等一類動詞，後邊的主謂短語一律作賓語。?
第二，第一個動詞支配的對象不同。兼語句里前面動詞涉及的對象只是兼語( 即涉及的只是某人或某物)，不包括兼語的陳說部分。例如“母親打發我們過黃河”，其中“打發”涉及的對象只限於“我們”其發問的方式是：“母親打發誰?”“母親打發我們做什麼? ”必須這樣加兩問才能把後邊的內容問出來。?
主謂短語作賓語的句子，主要動詞涉及的對象是整個主謂短語(即涉及的是一件事情的整體)。例如“我猜想他回來了”，其中“猜想”所涉及的是“他回來了”這樣完整的一件事情。 其發問的方式只能是：“你猜想什麼?”動詞後加一個問語就可以把後邊的內容問出來。 ?
第三，語音停頓和插入狀語的位置不同。從語音停頓來看，主謂短語作賓語的句子，在動詞和主謂短語之間可以有語音停頓， 如“我猜想——他回來了”；兼語句中，前一個動詞和兼語之間不能停頓，如不能說“你叫 ——他回來”，兼語句的語音停頓只能在兼語之後，如“你叫他——回來”。?從插入狀語的位置來看，主謂短語作賓語的句子，主謂短語前或主謂短語中可以插入時間名詞或副詞，如“我猜想昨天他回來了”或“我猜想他昨天回來了”；兼語句只能插在兼語之後，而不能插在兼語之前，如可以說“你叫他明天回來”，但不能說“你叫明天他回來”。?
第三，從能否變換語序來看。主謂短語作賓語的句子，結構關係不像兼語句那么緊密，作賓語的主謂短語往往可以移到句首，如可以說“他回來了，我猜想”；兼語句不能這樣變換語序，如不能說“他回來，你叫”。?
第四，從語義關係來看。兼語句中前一個動詞與兼語陳說部分有一定的因果關係，如“你叫他回來”中的“回來”是“叫”的結果，因為“叫”了，所以才“回來”。主謂短語作賓語 的句子，主要動詞與主謂短語裡的動詞沒有這種因果關係，因為“他回來”並不是“我猜想 ”的結果。?
第五，兼語句里的前一個動詞同兼語本來就有動賓關係，因此去掉兼語的陳說部分，句子一 般能夠成立，並且主要意思不變，如“你叫他回來”、“我邀請他們來”，說成“你叫他” 、“我邀請他們”是可以成立的；主謂短語作賓語的句子，不能把主謂短語裡的謂語去掉，如“我猜想他回來了”，說成“我猜想他”，就不能成立。?
兼語句和連謂句有很密切的關係，兩種句式常常套用在一起，形成更加複雜的句式 。例如：?
①大家‖站起來請劉老師坐。?
②你‖叫他明天請個師傅來這裡修水管。?
③我們‖請嚮導領我們順著南坡上山。?
? ④月亮‖派仙女把老頭接進月亮里去住。
應該注意的是：並不是包含有連謂短語或兼語短語的句子就是連謂句或兼語句。例如
①讓大家提意見‖是為了改進工作。?
②我‖真猜不出有什麼事情叫他。?
③打電話請醫生的王老師‖也回來了。?
④張老師‖說得使我心服。?
例①是由兼語短語作主語，例②是由連謂短語作賓語，例③是由連謂短語作定語，例 ④是由兼語短語作補語。它們都不是兼語句或連謂句。??
5、雙賓句
動詞之後先後出現近賓語、遠賓語兩層賓語的句子叫雙賓句。
①我也贈送他一兩次東西。（魯迅《故鄉》）
②母親教給我許多生產知識。（朱德《母親》）
③王老師教我們語文。
④我問他該怎么辦。
⑤大家稱他為“活雷鋒”。
雙賓語的特點：
（1）表“給予”、“接受”、“詢問”、“稱說”、“誰給誰什麼”。
（2）近賓指人或人的等價物，中間無語音間歇，常由簡短的代詞、名詞充當。遠賓多數指物，也可指人，遠離動詞，一般較複雜，可由詞、短語、複句形式充當。
（3）雙賓句有的可變換為非雙賓句同義句，多數用介詞將遠賓語或近賓語提前。
兼語句和雙賓句要注意區分，試比較下面句子：
（1）領導通知老王晚上看電影。
（2）舅舅請我和妹妹晚上看電影。
（3）我教大家學唱歌。
（4）我領大家學唱歌。
應從兩個方面辨別：1、從第一個動詞辨認。兼語句的第一個動詞常常有使令意義，而雙賓句的第一個動詞常是表示“交與、告知和稱叫”意義的動詞。2、從後面部分回答內容看。兼語句中兼語後面的部分回答“乾什麼”或“怎么樣”，雙賓句中的遠賓語是回答“什麼”的。據此分辨出例（1）（3）是雙賓句，例（2）（4）是兼語句。
6、存現句
表什麼地方存在，出現或消失了什麼人或事物的一種句型，句首有處所詞作主語（也可隱去），賓語表存現的主體。這種句子的特點是：主語是表處所的詞語 ；謂語動詞是表示存在、出現、消失的動詞。表示存在的句子中，動詞後邊常帶“著”，表示出現或消失的句子中，動詞後邊常帶“了”或趨向動詞；賓語表示存在、出現或消失的事物，而且大多是不確定的，賓語裡常含有數量定語，有時即使賓語是專用名稱，也要帶上“ 一群”“一個”之類的數量定語，賓語往往是施事。例如：?
①山坡上‖臥著些小村莊。(表存在)?
②蘇州園林里‖都有假山和池沼（表存在）
③突然梨樹叢中‖閃出了一群哈尼小姑娘。(表出現)?
④河上‖架起一座趙州橋。(表出現)?
⑤放假那天，班裡‖走了十幾個同學。(表消失)?
存現句往往可以變換成一般主謂句，如“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月”，可以變換成“一輪金黃的圓月掛在深藍的天空中”，或變換成“一輪金黃的圓月在深藍的天空中掛 著”。存現句側重於說明某一處所存在著或出現、消失了什麼事物，這種句式多用於環境或景物的 描寫、說明，例如文學作品中的寫景部分，劇本中的舞台布景說明，說明文中有關建築物的布局和陳設的說明等，都經常使用存現句。
主謂短語作謂語的句子叫主謂謂語句。這是漢語中很有特色的一種句子。為了便於說明，我們把全句的主語稱為大主語，把作謂語的主謂短語中的主語稱為小主語，把主謂短語中的謂語稱為小謂語。例如：?
這部電影‖ 我 看過。?
(大主語)(小主語)(小謂語)?
主謂短語作謂語的情形比較複雜，歸納起來，大致有以下幾種情況。?
第一種：大主語同小主語有施受關係。
1、受事‖施事+小謂語 ： 大主語是受事，在意念上受小謂語支配；小主語是施事。例如：?
①這件事‖我知道。?
②那本書‖我看完了。?
③這個道理‖任何人都能講得清清楚楚。?
④任何困難‖我們都能克服。?
⑤一口水‖他都不喝。?
這類句子一般都可以轉換成“主—動—賓”格式的動賓謂語句。?
2、施事‖受事+小謂語： 大主語是施事；小主語是受事，在意念上是受小謂語支配的。例如：?
①我們‖任何困難都能克服。?
? ②我‖什麼事也不知道。?
? ③他‖一口水都不喝。?
這類句子也往往可以轉換成“主—動—賓”格式的動賓謂語句。另外，這類句子中的小主語在語義上往往表示周遍性，遍指一切，有誇張或強調的意味(小主語中有任指性詞語， 後面有“都”或“也”相呼應，有往大里誇張的意味；主謂短語里有“一……不〔沒有〕” 這種格式，有往小里誇張的意味)。?
第二種：大主語同小主語有領屬關係。?
小主語代表的事物隸屬於大主語，是大主語的一部分。例如：?
①他‖身體健康。?
②山里人‖膽子本來就小。?
③這些戰士‖眼睛熬紅了。?
這類句子的小謂語大多是形容詞性詞語；但也有非形容詞性的，如例③。?
第三種：大主語是全句謂語關涉的對象。?
①那個地方，‖他並不陌生
②這類事，‖我們的經驗很豐富。?
③這個問題，‖研究的人太多了。?
④新的操作方法，‖現在能掌握的人很少。?
這類句子的特點是：1、大主語前一般都能加上“對於”“關於”一類的介詞，當然，一旦加上介詞，句子的結構就變了。2、大主語前邊往往有“這、那”一類的詞；如果不帶這類詞 ，也要有修飾語，多多少少起點區別的作用；但專用名詞作大主語，前邊可以不帶“這、那”或修飾語，如“炒股，我一竅不通。”3、大主語和後面部分往往用逗號隔開，大主語有提示作用。?
第四種：作謂語的主謂短語是主賓同形結構。?
①他們倆‖手拉著手。?
②全世界人民‖心連心。?
③咱們‖誰也別忘了誰。?
④生產的高潮‖一浪高過一浪。?
⑤他們‖你幫我，我幫你。?
這類句子的大主語和小主語之間也有整體和部分的關係或領屬和被領屬的關係，只不 過格式上有點特殊。例①至例④的主謂短語是主賓同形結構；例⑤中“你幫我，我幫你”，是兩個主謂短語迴環的形式，一般不單用一個。?
第五種：大主語同謂語中的某一詞語(常常是代詞)有復指關係。?
①這盆水，‖你把它倒了。?
②坐車買票‖這是天經地義的事。?
③這個孩子，‖我也疼他。?
④貓頭鷹‖鄉間人叫它夜貓子。?
⑤我們的部隊，我們的戰士，‖我覺得他們是最可愛的人。?
⑥這位從教五十年的老教師，‖他的教學經驗十分豐富。?
下面的句子也可歸入這一類型：?
⑦他的兩個妹妹，‖一個是教師，一個是醫生。?
⑧他們‖有的講故事，有的發議論，有的興沖沖地作補充。?
例⑦、⑧中的大主語分別同謂語裡的有關詞語有復指關係，它們的謂語都是由主謂短語構成的聯合短語充當的。
第六種：大主語是時間或處所詞語，謂語對大主語進行描寫或說明。?
①江南的夏夜，‖蛙聲如潮。?
②天安門前，‖燈火輝煌。?
③湖面上，‖波光粼粼。?
④江岸上，‖廠房巍峨。?
⑤那邊山坳里，‖楓樹的葉子全紅了。?
⑥那個地方，‖風景優美。?
這類句子的特點是，時間、處所詞語前面一般不能加介詞“在”，大主語也不能夠移 到小主語後面去。
第七種：大主語是一種商品，作謂語的主謂短語說明或詢問這種商品的價格、數量。小謂語是名詞性詞語。?
①這書‖一本兩塊錢。?
②這書‖兩塊錢一本。?
③這種塑膠花‖多少錢一把??
這種名詞性主謂謂語句比較少見，多見於口語。
（二）幾種動詞謂語句
1、“把”字句?
“把”字句是用介詞“把”(或“將”)將動詞支配、關涉的對象提到動詞之前的一種句式，它是漢語主謂句中一種很有特點的句子。它的主要作用是突出、強調“把 ”所引介的詞語。試比較：?
①我們‖打〈敗〉了敵人。
②我們‖〔把敵人〕打〈敗〉了。
當然，“把”字句中，“把”所介引的對象也並非都能還原到動詞後面去作賓語，如 “你把書放在桌上”、“小王把爐子生上了火”，這兩例中“把”後面的“書”和“爐子”都不能移到動詞後面去(前一例動詞後面有介賓短語充當的補語，後一例動詞後面另有賓語)。有賓語的主謂句也並非都能轉換成“把”字句，因為在動詞謂語句中，有些不能用“把”字句，當 然也有些必須用“把”字句，有些則是可以用也可以不用“把”字句。也就是說，“把”字句的使用既有規定性，又有可選擇性。我們應根據“把”字句的特點正確運用這種句式。 ?
“把”字句有以下一些特點：?
（1）在主謂句中，由“把”構成的介賓短語所修飾的動詞往往是表示強烈動作的及物動詞，這個動詞在意念上要能管得著“把”後邊的詞語，並對它有一種處置的意味。例如“把杯子打破了”中，“打”是及物動詞，且表示強烈動作，在意念上它管得著“把”後邊的“杯子”(“打”的是“杯子”)；“打”的結果是杯子 “破了”，這就是處置的意義，“杯子”則是被處置的事物。但少數非處置性的動詞也可以構成把字句，如：只把目錄看了一遍|把牙磕了|把臉一紅|把他忘得一乾二淨。?
非主謂句中，“把”用在句子的開頭，“把”後面的賓語(指介詞的賓語而不是整個句子的賓語)是施事，“把”後面的動詞常是不及物動詞，如“把你急的”、“把他熱得”。
（2）動詞前後通常總有一些別的詞語，一般不能只用一個動詞，尤其不能是個光桿的單音節動詞(韻文不受這個限制，如“夫妻雙雙把家還”)。如：把茶喝了(帶動態助詞)|把他拉起來(帶趨向動詞)|把頭髮理理(動詞重疊)|把敵人徹底消滅”(帶狀語) |把信給他”(帶賓語)|把菜洗乾淨(帶補語)。有些動補式合成詞，可以不再帶其他詞語，如“把直線延長 ”、“把桌子推翻”。
（3）“把”字句中如果用了否定詞或能願動詞，一般應放在“把”字前面。 如不能說“把話沒有說清楚|我把衣服沒有弄壞|把字應該寫端正”。只是在一些熟語性的例子裡， “不”才可前可後，如“不把它當作一回事兒”也可說成“把它不當作一回事兒”。 ?
（4）“把”後面的賓語(即介賓短語中的賓語)一般是有定的、已知的人或事物，而不能是無定的。前面常帶上“這、納”一類修飾語。如果用無定的、泛指的詞語，廠是泛指一般的道理，如：不能把整理看成謬誤|把一天當作兩天用。
把字句中“把”介引的成分不一定就是動詞的受事，也可以是處所、工具，還可以跟動詞無語義聯繫，而跟動補短語有聯繫，動詞只是使介詞賓語達到補語所表示的那種結果的手段而已。例如“把手絹兒哭濕了|把腿坐麻了|把眼睛哭腫了”。
2、“被”字句?
是指在謂語動詞前面，用介詞“被”（給、叫、讓）引出施事或單用“被”的被動句。
“被”字句有以下一些特點：
（1）謂語動詞一般是表示動作意義的及物動詞，一般要有處置性。一些非動作性動詞或有些趨向動詞、心理活動動詞，就不能構成“被”字句。例如不能說“書被我們有|北京被他去|這一意見被他贊成”等。
（2）謂語動詞的前後往往有一些別的詞語，而不能是一個光桿的單音節動詞。動詞前後一般要有其他詞語。例如“杯子叫我弟弟打〈破〉了|夜空被焰火照得〈光彩奪目〉|小雞被黃鼠狼叼〈去〉了一隻|這句話[可能]被人誤解”。?
（3）時間副詞、否定詞或能願動詞，一般應放在“被”字前邊。如不能說“這件事被人已經傳出去了|我們被困難決不能嚇倒|腳踏車被他沒有騎走”。在一些熟語性的句子裡，否定詞可以用在“被”字後邊，如“他一向被人瞧不起 ”，其中的“瞧不起”是熟語，結合得很緊，不能拆開。?
（4）主語表示的受事一般是確定的人或事物。如果沒有特定的語境，就不能說“一本書被同學借走了”。當然，例外的情況也有，如“一個人如果沒有缺點，是不會被人批評的” 中的“一個人”表示泛指。但一般說來，“被”字句中的主語常常是確定的。也正因為如此，“被”字句中都有主語，沒有非主謂句的“被”字句。?
? “被”字句有以下一些固定格式：?
（1）“被（為）……所……”式?
這是由古漢語“為……所……”式演變而來的。這種格式中“被”後一定要引進施事，後面 的動詞多為雙音節的，動詞後面往往沒有其他成分。句子帶有文言色彩。“所”是助詞，本身沒有什麼意義，雙音節動詞前面的“所”字可以省略，單音動詞前的“所”字不能省。例如：?
①我們不能被表面現象所迷惑。?
②他的作品為廣大讀者所歡迎。
（2）“被（讓、叫）……給……”式?
這種句式常用於口語。“給”同“所”一樣，是個助詞，本身沒有什麼意義，去掉“給”字 ，句子基本意思不變。“給”後面一般不能是單個動詞。例如：?
①他讓人家給攆走了。
②你呀，叫她的花言巧語給迷惑住了。?
（3）“被……把……”式?
這種句式里的兩個受事往往有領屬關係或有全體和部分的關係。例如：?
①有翼被石頭把腳砸爛了。?
②小芹叫豆莢把手刺破了。?
例①中的“有翼”和“腳”都是受事，兩者有領屬關係；例②中的“小芹”和“手” 也是受事，兩者也有領屬關係，其中的“叫”表示被動，相當於“被”。?
“被”字句和“把”字句有密切的關係，它們之間往往可以互相轉換。例如。?
①我們把敵人消滅了。〔主語(施事)——狀語(把+受事)——動詞〕?
②敵人被我們消滅了。〔主語(受事)——狀語(被+施事)——動詞〕 ?
該選用“把”字句還是“被”字句，應根據陳述的對象是施事還是受事來決定。?
3、連謂句?
由連謂短語充當謂語的主謂句，或者是由連謂短語直接構成的非主謂句。連謂句的主要特點是：兩個或兩個以上的謂詞性詞語連用，中間沒有語音停頓，也沒有關聯詞語，它們在意義上都能與同一主語發生主謂關係，即都是陳述同一主語的。連謂短語的各項之間往往有時間先後、目的、方式、手段等關係。例如：
①他‖爬上樹摘果子。（動作之間有先後關係）?
②他‖繞著場子跑了好幾圈。（前一動作表示後一動作的方式）??
③我們‖有信心完成這個任務。（前一動詞是“有”或“沒有”，表示後一動作的條件霍原因）?
④總理抓住她的手不放。（從正反兩方面說明同一動作，相互補充）
⑤大家聽了很高興。（後一性狀表示前一動作的結果）
連謂句有的是由連謂短語直接構成的非主謂句。例如：?
上車買票!?
排隊上車！?
連謂句同聯合短語作謂語、謂詞性詞語作賓語、介賓短語作狀語、包含有能願動詞或趨向動詞的句子和緊縮複句等有些相似，因此要注意辨認，不能混淆。例如：?
①他看書寫字。(這是聯合短語作謂語。一般來說，聯合短語中的幾個部分位置可以對調，連謂短語中的幾項是不能調換位置的)?
②這一年秋季，她們學會了射擊。(這是動詞作賓語)?
③她們一點也不知道疲倦。(這是形容詞作賓語)?
④馬克思十分重視學習外國語言。(這是動賓短語“學習外國語言”作了“重視”的賓語)?
⑤我們沿著河邊走著。(這是介賓短語作狀語)?
⑥你應該到他那裡去一趟。(“應該”是能願動詞作狀語，“到他那裡”是介賓短語作狀語)?
⑦裡面走出來一個人。(“出來”是趨向動詞作補語)
⑧他一來就走。(這是緊縮複句，有“一……就… …”之類的關聯詞語，連動短語的幾項之間沒有關聯詞語)??
4、兼語句?
兼語句是用兼語短語充當謂語的主謂句（由兼語短語直接構成的單句，不是兼語句也不是主謂句。）
兼語句的主要特點是：包含有“兼語”成分，“兼語”成分對前邊的動詞說來是賓語 ，對後邊的詞語說來是主語。作謂語的兼語短語是由一個動賓短語和一個主謂短語套接而成的，動賓短語中的動詞通常是使令性動詞(如“叫”“讓”“派”“使”“請”“命令”“禁止”“任命”“號召”“選舉”等)，也可以是“有”、“陪”等動詞。兼語句主要有以下幾種類型。?
（1）前面的成分表示使令，後面的成分表示使令的結果或目的。例如：
①張老師請同學們發表意見。?
②多次反覆的實踐使人們的認識不斷提高和深化。?
③虛心使人進步，驕傲使人落後。?
④他們那種不畏風霜的姿態卻使人油然而生敬意。?
⑤這件事真叫人心情不愉快。
（2）前一個動詞用“有”(包括“沒有”“沒”“無”)，兼語表示存在的事物， 兼語後面的部分是用來說明或敘述兼語的。例如：?
①他‖有個妹妹是畫家。?
②上邊和下邊‖有幾堆火沒有熄滅。?
③我國‖有廣袤的山區土地可以耕種。?
④那個地方‖沒有人去過。?
⑤這件事‖無人過問。?
（3）前一個動詞一般是“稱”“認”“叫”“選”“罵”等表示稱謂或認定意義 的動詞，兼語後面常用“是”“做”“當”“為”之類的動詞。例如：?
①大家‖稱他是“小神童”。?
②他‖認白茹當干女兒。?
③一些外國朋友‖視中國為他的第二故鄉。?
④省政府‖追認他為革命烈士。?
⑤大家‖選他為班長。?
⑥七斤‖罵過老七爺是“賤胎”。?
要注意的是：現在一般把“大家叫她祥林嫂”歸入了雙賓語句，而把“大家叫她為祥 林嫂”看作是兼語句。應注意區分，不能混淆。?
? 兼語句同主謂短語作賓語的句子十分相似。它們的結構順序一致，但表示的意義關係不同 ，要注意分辨，不能混淆。下面介紹幾種辨認的方法：?
第一，第一個動詞所表示的意義不同。兼語句里的第一個動詞多為使令性動詞，而主謂短語作賓語的句 子 里，主要動詞常常是表示心理活動或知覺、感覺等意義的動詞。因此，凡是“使、請、派、讓、叫、催、逼、勸、托、教、留、命令、任命、禁止、要求、請求、吩咐、動員、阻止、發動、組織、號召、引導、指示、鼓勵、培養、選舉”等一類動詞，一般是構成兼語句；凡 是“想、怕、相信、希望、知道、贊成、反對、記得、以為、認為、了解、表示、擔心、 打 算、感到、看見、聽見、證明、反映、標誌、指出、說”等一類動詞，後邊的主謂短語一律作賓語。?
第二，第一個動詞支配的對象不同。兼語句里前面動詞涉及的對象只是兼語( 即涉及的只是某人或某物)，不包括兼語的陳說部分。例如“母親打發我們過黃河”，其中“打發”涉及的對象只限於“我們”其發問的方式是：“母親打發誰?”“母親打發我們做什麼? ”必須這樣加兩問才能把後邊的內容問出來。?
主謂短語作賓語的句子，主要動詞涉及的對象是整個主謂短語(即涉及的是一件事情的整體)。例如“我猜想他回來了”，其中“猜想”所涉及的是“他回來了”這樣完整的一件事情。 其發問的方式只能是：“你猜想什麼?”動詞後加一個問語就可以把後邊的內容問出來。 ?
第三，語音停頓和插入狀語的位置不同。從語音停頓來看，主謂短語作賓語的句子，在動詞和主謂短語之間可以有語音停頓， 如“我猜想——他回來了”；兼語句中，前一個動詞和兼語之間不能停頓，如不能說“你叫 ——他回來”，兼語句的語音停頓只能在兼語之後，如“你叫他——回來”。?從插入狀語的位置來看，主謂短語作賓語的句子，主謂短語前或主謂短語中可以插入時間名詞或副詞，如“我猜想昨天他回來了”或“我猜想他昨天回來了”；兼語句只能插在兼語之後，而不能插在兼語之前，如可以說“你叫他明天回來”，但不能說“你叫明天他回來”。?
第三，從能否變換語序來看。主謂短語作賓語的句子，結構關係不像兼語句那么緊密，作賓語的主謂短語往往可以移到句首，如可以說“他回來了，我猜想”；兼語句不能這樣變換語序，如不能說“他回來，你叫”。?
第四，從語義關係來看。兼語句中前一個動詞與兼語陳說部分有一定的因果關係，如“你叫他回來”中的“回來”是“叫”的結果，因為“叫”了，所以才“回來”。主謂短語作賓語 的句子，主要動詞與主謂短語裡的動詞沒有這種因果關係，因為“他回來”並不是“我猜想 ”的結果。?
第五，兼語句里的前一個動詞同兼語本來就有動賓關係，因此去掉兼語的陳說部分，句子一 般能夠成立，並且主要意思不變，如“你叫他回來”、“我邀請他們來”，說成“你叫他” 、“我邀請他們”是可以成立的；主謂短語作賓語的句子，不能把主謂短語裡的謂語去掉，如“我猜想他回來了”，說成“我猜想他”，就不能成立。?
兼語句和連謂句有很密切的關係，兩種句式常常套用在一起，形成更加複雜的句式 。例如：?
①大家‖站起來請劉老師坐。?
②你‖叫他明天請個師傅來這裡修水管。?
③我們‖請嚮導領我們順著南坡上山。?
? ④月亮‖派仙女把老頭接進月亮里去住。
應該注意的是：並不是包含有連謂短語或兼語短語的句子就是連謂句或兼語句。例如
①讓大家提意見‖是為了改進工作。?
②我‖真猜不出有什麼事情叫他。?
③打電話請醫生的王老師‖也回來了。?
④張老師‖說得使我心服。?
例①是由兼語短語作主語，例②是由連謂短語作賓語，例③是由連謂短語作定語，例 ④是由兼語短語作補語。它們都不是兼語句或連謂句。??
5、雙賓句
動詞之後先後出現近賓語、遠賓語兩層賓語的句子叫雙賓句。
①我也贈送他一兩次東西。（魯迅《故鄉》）
②母親教給我許多生產知識。（朱德《母親》）
③王老師教我們語文。
④我問他該怎么辦。
⑤大家稱他為“活雷鋒”。
雙賓語的特點：
（1）表“給予”、“接受”、“詢問”、“稱說”、“誰給誰什麼”。
（2）近賓指人或人的等價物，中間無語音間歇，常由簡短的代詞、名詞充當。遠賓多數指物，也可指人，遠離動詞，一般較複雜，可由詞、短語、複句形式充當。
（3）雙賓句有的可變換為非雙賓句同義句，多數用介詞將遠賓語或近賓語提前。
兼語句和雙賓句要注意區分，試比較下面句子：
（1）領導通知老王晚上看電影。
（2）舅舅請我和妹妹晚上看電影。
（3）我教大家學唱歌。
（4）我領大家學唱歌。
應從兩個方面辨別：1、從第一個動詞辨認。兼語句的第一個動詞常常有使令意義，而雙賓句的第一個動詞常是表示“交與、告知和稱叫”意義的動詞。2、從後面部分回答內容看。兼語句中兼語後面的部分回答“乾什麼”或“怎么樣”，雙賓句中的遠賓語是回答“什麼”的。據此分辨出例（1）（3）是雙賓句，例（2）（4）是兼語句。
6、存現句
表什麼地方存在，出現或消失了什麼人或事物的一種句型，句首有處所詞作主語（也可隱去），賓語表存現的主體。這種句子的特點是：主語是表處所的詞語 ；謂語動詞是表示存在、出現、消失的動詞。表示存在的句子中，動詞後邊常帶“著”，表示出現或消失的句子中，動詞後邊常帶“了”或趨向動詞；賓語表示存在、出現或消失的事物，而且大多是不確定的，賓語裡常含有數量定語，有時即使賓語是專用名稱，也要帶上“ 一群”“一個”之類的數量定語，賓語往往是施事。例如：?
①山坡上‖臥著些小村莊。(表存在)?
②蘇州園林里‖都有假山和池沼（表存在）
③突然梨樹叢中‖閃出了一群哈尼小姑娘。(表出現)?
④河上‖架起一座趙州橋。(表出現)?
⑤放假那天，班裡‖走了十幾個同學。(表消失)?
存現句往往可以變換成一般主謂句，如“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月”，可以變換成“一輪金黃的圓月掛在深藍的天空中”，或變換成“一輪金黃的圓月在深藍的天空中掛 著”。存現句側重於說明某一處所存在著或出現、消失了什麼事物，這種句式多用於環境或景物的 描寫、說明，例如文學作品中的寫景部分，劇本中的舞台布景說明，說明文中有關建築物的布局和陳設的說明等，都經常使用存現句。
