《中美研究生培養模式比較研究》四川大學出版社出版。
基本介紹
- 書名：中美研究生培養模式比較研究
- 作者：許紅
- ISBN：9787561450253
- 頁數：267
- 定價：25.00元
- 出版社：四川大學出版社
- 出版時間： 2010-10-01
- 開本：16
內容簡介,目錄,
內容簡介
本研究以我國研究生培養模式的現狀研究為切人點，選取美國研究生培養模式為參照，並結合我國實際提出研究生培養過程各方面應採取的對策。針對我國當前形勢下研究生教育發展的現實需要，以及社會、經濟、科技、文化等發展對研究生培養質量提出的新要求，本研究在理論分析和實證研究相結合的基礎上，圍繞導師隊伍、課程設定、研究生在讀能力、學術氛圍、考核管理等指標構建出相對客觀、合理的研究生培養過程質量評估指標，以期為研究生培養單位結合自身培養條件對研究生培養過程質量進行評價提供參考。
目錄
第1章 緒論
1.1 研究背景
1.1.1 研究生擴招引發社會各界對研究生培養質量的探討
1.1.2 研究生培養模式自身發展所面臨的挑戰
1.1.3 建設世界一流大學的時代要求
1.2 研究的意義
1.2.1 理論意義
1.2.2 實踐意義
1.3 研究思路與研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
第2章 研究生培養模式的理論與實踐
2.1 相關概念界定
2.1.1 學術界對模式和培養模式的認識
2.1.2 研究生培養模式的內涵與外延
2.1.3 研究生培養模式的相關要素
2.2 研究現狀與相關述評
2.2.1 國外研究現狀分析
2.2.2 國內研究現狀分析
第3章 中美研究生培養模式的發展歷程與特點
3.1 美國研究生培養模式的發展歷程與特點
3.1.1 美國研究生培養模式的創建
3.1.2 美國研究生培養模式的發展和影響
3.1.3 美國研究生教育概況與特點
3.2 我國研究生培養模式發展歷程與特點
3.2.1 我國研究生培養模式發展歷程
3.2.2 我國研究生教育的發展概況
3.2.3 我國研究生教育的特點
3.3 比較與結論
3.3.1 研究生教育的起源
3.3.2 研究生教育學位制度
3.3.3 研究生教育管理制度
第4章 中美研究生教育政策法規比較
4.1 中美研究生培養法規比較
4.1.1 美國研究生培養法規概述
4.1.2 我國研究生培養法規概述
4.2 中美研究生培養目標和培養指導思想比較
4.2.1 中關研究生培養目標比較
4.2.2 中美研究生培養指導思想比較
4.3 比較與結論
第5章.中美研究生招生制度比較
5.1 美國研究生招生制度概述
5.1.1 美國研究生招生計畫管理制度
5.1.2 美國研究生考試管理制度
5.1.3 美國研究生錄取制度
5.2 我國研究生招生制度概述
5.2.1 我國研究生招生計畫管理制度
5.2.2 我國研究生考試制度
5.2.3 我國研究生錄取制度
5.3 比較與啟示
5.3.1 美國研究生招生制度特點
5.3.2 我國現行研究生招生制度的不足
5.3.3 完善我國現行研究生招生制度的思考
第6章 中美研究生課程設定與授課形式比較
6.1 美國研究生課程學習與授課形式
6.1.1 美國研究生課程設定特點
6.1.2 美國研究生課程體系結構
6.1.3 美國研究生課程體系內容
6.1.4 美國研究生授課形式
6.2 我國研究生課程學習與授課形式
6.2.1 我國研究生課程設定特點
6.2.2 我國研究生課程體系結構
6.2.3 我國研究生課程體系內容
6.2.4 我國研究生授課形式
6.3 比較與啟示
6.3.1 中關兩國研究生課程設定異同
6.3.2 目前我國研究生課程設定的不足
6.3.3 對我國研究生課程設定的啟示
6.4 案例:MBA培養方案的比較
6.4.1 新加坡國立大學MBA培養方案介紹
6.4.2 四川大學MBA培養方案
6.4.3 兩校MBA培養方案比較分析
第7章 中美研究生資助體系比較
7.1 美國研究生資助體系概述
7.1.1 美國研究生學費特點
7.1.2 美國研究生資助體系的特點
7.2 我國研究生資助體系概述
7.2.1 新資助體系的特點
7.2.2 新資助政策的效果與評價
7.3 比較與啟示
7.3.1 進一步完善研究生資助體系
7.3.2 加大資助力度擴大資助面
7.3.3 拓寬多樣的助學貸款渠道
第8章 中美研究生導師指導與學位論文審核比較
8.1 美國研究生導師制度概述
8.1.1 導師遴選
8.1.2 研究生指導委員會制
8.1.3 學位論文評定
8.2 我國研究生導師制度概述
8.2.1 導師遴選
8.2.2 導師負責制
8.2.3 學位論文評定
8.3 比較與啟示
8.3.1 目前我國博士研究生教育存在的問題
8.3.2 關於提高我國博士研究生培養質量的幾點建議
第9章 我國研究生培養過程質量指標體系的建立
9.1 中美研究生教育評估指標體系比較
9.1.1 美國研究生教育評估
9.1.2 美國研究生教育質量評估指標體系
9.1.3 我國研究生教育評估
9.1.4 我國研究生教育質量評估指標體系
9.1.5 中關研究生教育質量評估體系比較
9.2 研究生培養過程質量評估指標體系設定原則與指標確定
9.2.1 研究生培養質量評估指標體系設定原則
9.2.2 研究生培養過程質量評估指標體系結構設計
9.2.3 研究生培養過程質量評估指標各指標含義
9.3 研究生培養過程質量評估指標評估方法
9.3.1 模糊聚類分析法
9.3.2 德爾菲(De1phi)法
9.3.3 層次分析法
9.4 研究生培養過程質量評估指標權重體系的建立
9.4.1 測量問卷的結構設計
9.4.2 評估體系權重的設計方法
9.4.3 問卷的信度檢驗
9.4.4 問卷的結構效度檢驗
9.5 研究生培養過程評估指標權重的確定
9.5.1 一級指標的權重設定
9.5.2 二級指標的權重設定
9.5.3 三級指標的權重設定
9.5.4 相關調查數據說明
結語
主要結論
主要創新
本研究的不足
後記
參考文獻
附錄1 研究生培養過程質量評估調查問卷
附錄2 全國56所具有研究生院的高校名單
1.1 研究背景
1.1.1 研究生擴招引發社會各界對研究生培養質量的探討
1.1.2 研究生培養模式自身發展所面臨的挑戰
1.1.3 建設世界一流大學的時代要求
1.2 研究的意義
1.2.1 理論意義
1.2.2 實踐意義
1.3 研究思路與研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
第2章 研究生培養模式的理論與實踐
2.1 相關概念界定
2.1.1 學術界對模式和培養模式的認識
2.1.2 研究生培養模式的內涵與外延
2.1.3 研究生培養模式的相關要素
2.2 研究現狀與相關述評
2.2.1 國外研究現狀分析
2.2.2 國內研究現狀分析
第3章 中美研究生培養模式的發展歷程與特點
3.1 美國研究生培養模式的發展歷程與特點
3.1.1 美國研究生培養模式的創建
3.1.2 美國研究生培養模式的發展和影響
3.1.3 美國研究生教育概況與特點
3.2 我國研究生培養模式發展歷程與特點
3.2.1 我國研究生培養模式發展歷程
3.2.2 我國研究生教育的發展概況
3.2.3 我國研究生教育的特點
3.3 比較與結論
3.3.1 研究生教育的起源
3.3.2 研究生教育學位制度
3.3.3 研究生教育管理制度
第4章 中美研究生教育政策法規比較
4.1 中美研究生培養法規比較
4.1.1 美國研究生培養法規概述
4.1.2 我國研究生培養法規概述
4.2 中美研究生培養目標和培養指導思想比較
4.2.1 中關研究生培養目標比較
4.2.2 中美研究生培養指導思想比較
4.3 比較與結論
第5章.中美研究生招生制度比較
5.1 美國研究生招生制度概述
5.1.1 美國研究生招生計畫管理制度
5.1.2 美國研究生考試管理制度
5.1.3 美國研究生錄取制度
5.2 我國研究生招生制度概述
5.2.1 我國研究生招生計畫管理制度
5.2.2 我國研究生考試制度
5.2.3 我國研究生錄取制度
5.3 比較與啟示
5.3.1 美國研究生招生制度特點
5.3.2 我國現行研究生招生制度的不足
5.3.3 完善我國現行研究生招生制度的思考
第6章 中美研究生課程設定與授課形式比較
6.1 美國研究生課程學習與授課形式
6.1.1 美國研究生課程設定特點
6.1.2 美國研究生課程體系結構
6.1.3 美國研究生課程體系內容
6.1.4 美國研究生授課形式
6.2 我國研究生課程學習與授課形式
6.2.1 我國研究生課程設定特點
6.2.2 我國研究生課程體系結構
6.2.3 我國研究生課程體系內容
6.2.4 我國研究生授課形式
6.3 比較與啟示
6.3.1 中關兩國研究生課程設定異同
6.3.2 目前我國研究生課程設定的不足
6.3.3 對我國研究生課程設定的啟示
6.4 案例:MBA培養方案的比較
6.4.1 新加坡國立大學MBA培養方案介紹
6.4.2 四川大學MBA培養方案
6.4.3 兩校MBA培養方案比較分析
第7章 中美研究生資助體系比較
7.1 美國研究生資助體系概述
7.1.1 美國研究生學費特點
7.1.2 美國研究生資助體系的特點
7.2 我國研究生資助體系概述
7.2.1 新資助體系的特點
7.2.2 新資助政策的效果與評價
7.3 比較與啟示
7.3.1 進一步完善研究生資助體系
7.3.2 加大資助力度擴大資助面
7.3.3 拓寬多樣的助學貸款渠道
第8章 中美研究生導師指導與學位論文審核比較
8.1 美國研究生導師制度概述
8.1.1 導師遴選
8.1.2 研究生指導委員會制
8.1.3 學位論文評定
8.2 我國研究生導師制度概述
8.2.1 導師遴選
8.2.2 導師負責制
8.2.3 學位論文評定
8.3 比較與啟示
8.3.1 目前我國博士研究生教育存在的問題
8.3.2 關於提高我國博士研究生培養質量的幾點建議
第9章 我國研究生培養過程質量指標體系的建立
9.1 中美研究生教育評估指標體系比較
9.1.1 美國研究生教育評估
9.1.2 美國研究生教育質量評估指標體系
9.1.3 我國研究生教育評估
9.1.4 我國研究生教育質量評估指標體系
9.1.5 中關研究生教育質量評估體系比較
9.2 研究生培養過程質量評估指標體系設定原則與指標確定
9.2.1 研究生培養質量評估指標體系設定原則
9.2.2 研究生培養過程質量評估指標體系結構設計
9.2.3 研究生培養過程質量評估指標各指標含義
9.3 研究生培養過程質量評估指標評估方法
9.3.1 模糊聚類分析法
9.3.2 德爾菲(De1phi)法
9.3.3 層次分析法
9.4 研究生培養過程質量評估指標權重體系的建立
9.4.1 測量問卷的結構設計
9.4.2 評估體系權重的設計方法
9.4.3 問卷的信度檢驗
9.4.4 問卷的結構效度檢驗
9.5 研究生培養過程評估指標權重的確定
9.5.1 一級指標的權重設定
9.5.2 二級指標的權重設定
9.5.3 三級指標的權重設定
9.5.4 相關調查數據說明
結語
主要結論
主要創新
本研究的不足
後記
參考文獻
附錄1 研究生培養過程質量評估調查問卷
附錄2 全國56所具有研究生院的高校名單
