《中等職業教育教材·物理(上冊)》分為相對獨立的力學、熱學兩大模組。在每一個模組中，又根據其內在的聯繫和不同專業的需求，設計出相對獨立的若干個小模組(以章、節為單位)，以方便學校教師按專業選取，力學部分分為6章，熱學部分分為2章。《中等職業教育教材·物理(上冊)》適用於中等職業學校資源與環境、能源、交通運輸、機械製造、土木工程、電子技術、信息技術、農林水利、醫藥衛生等各類專業師生。
基本介紹
- 書名：中等職業教育教材•物理
- 出版社：電子工業出版社
- 頁數：156頁
- 開本：16
- 品牌：電子工業出版社
- 作者：張艷華 郝英敏
- 出版日期：2007年9月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787121047190
內容簡介,圖書目錄,序言,
內容簡介
《中等職業教育教材·物理(上冊)》結合物理知識的內在體系，編排必修的學習內容，主要介紹了靜力學、運動學、牛頓運動定律、動量守恆定律、機械能、圓周運動、人造地球衛星、機械振動、機械波、分子動理論、熱和功以及物態八章內容。《中等職業教育教材·物理(上冊)》既讓學生掌握未來就業中所必需的基本物理概念和規律，認識基本的物理科學方法，又方便學校教學。
圖書目錄
第1章 靜力學
1.1 力的基本知識
1.2 力的合成與分解
1.3 共點力的平衡
1.4 力矩、力偶
第2章 運動學
2.1 運動的描述
2.2 直線運動
2.3 勻變速直線運動、加速度
2.4 勻變速直線運動的規律
第3章 牛頓運動定律、動量守恆定律
3.1 牛頓運動定律
3.2 牛頓運動定律的套用
3.3 動量、動量定理
3.4 動量守恆定理
第4章 機械能
4.1 機械能
4.2 功和能
4.3 機械能守恆定律
第5章 圓周運動、人造地球衛星
5.1 曲線運動、勻速圓周運動
5.2 向心力、向心加速度
5.3 萬有引力定律
5.4 人造地球衛星
第6章 機械振動、機械波
6.1 簡諧運動
6.2 受迫振動、共振
6.3 機械波
第7章 分子動理論、熱和功
7.1 分子動理論
7.2 改變內能的兩種方式
7.3 熱機效率
第8章 物態
8.1 物態性質及物態結構
8.2 熱膨脹規律
8.3 飽和氣與飽和氣壓
附錄A 國際單位制
附錄B 基本物理常量(1986年的推薦值)
1.1 力的基本知識
1.2 力的合成與分解
1.3 共點力的平衡
1.4 力矩、力偶
第2章 運動學
2.1 運動的描述
2.2 直線運動
2.3 勻變速直線運動、加速度
2.4 勻變速直線運動的規律
第3章 牛頓運動定律、動量守恆定律
3.1 牛頓運動定律
3.2 牛頓運動定律的套用
3.3 動量、動量定理
3.4 動量守恆定理
第4章 機械能
4.1 機械能
4.2 功和能
4.3 機械能守恆定律
第5章 圓周運動、人造地球衛星
5.1 曲線運動、勻速圓周運動
5.2 向心力、向心加速度
5.3 萬有引力定律
5.4 人造地球衛星
第6章 機械振動、機械波
6.1 簡諧運動
6.2 受迫振動、共振
6.3 機械波
第7章 分子動理論、熱和功
7.1 分子動理論
7.2 改變內能的兩種方式
7.3 熱機效率
第8章 物態
8.1 物態性質及物態結構
8.2 熱膨脹規律
8.3 飽和氣與飽和氣壓
附錄A 國際單位制
附錄B 基本物理常量(1986年的推薦值)
序言
隨著我國經濟社會的健康發展，職業教育教學改革也在日趨深化。一方面，我國職業教育招生規模出現了政策性增長，各地區學校生源正發生著結構性變化；另一方面，過去學校物理教材偏重於知識體系的內在邏輯聯繫、偏重於理論推導的傾向，已經不適應目前我國物理教學的實際需要。
因此，順應當前職業教育改革的趨勢，遵循職業教育“實際、實用、實效”的原則，根據“寬基礎、活模組、少學時”的要求，針對不同學校、不同專業的教學需求，我們編寫了《物理（上冊）》、《物理（下冊）》和《物理（適合少學時專業）》三本教材。我們在教材編寫中，力圖突出職業教育的特點，既讓學生掌握未來就業中所必需的基本物理概念和規律，認識基本的物理科學方法，又要方便學校教學，有利於推進當前的物理教學改革。本套教材編寫中突出了以下幾方面的特點。
寬基礎：本套教材編寫遵循教育部《中等職業教育物理教學大綱（試行）》的基本要求，在知識內容上，強調對物理知識的廣泛了解：在能力培養上，重視物理知識在生產、生活實際及技術設計中的活學活用，重視物理科學方法的傳授。淡化物理知識間的邏輯關係，降低用物理公式進行解題的難度要求，降低理論思維的定量要求。
活模組：針對目前職業學校物理教學課時少、內容多的狀況，教材內容做了適當的整合。根據物理教學需要，結合職業教育不同專業的需求，《物理（上冊）》設定力學、熱學兩大模組，《物理（下冊）》設定電學、光學、原子物理三大模組，《物理（適合少學時專業）》則涵蓋了以上所有模組，但內容進行了壓縮。每一模組又設計出相對獨立的若干小模組（以章、節為單位）。不同學校，可根據學校教學計畫的安排和不同專業教學的需要，靈活地選修其中的部分模組。如開設機械製造、土木工程、橋樑建設的專業，可以主選力學、熱學模組；開設電子技術、信息工程、電氣安裝的專業，可以主選其中的電學模組；而開設醫療衛生的專業則可以主選其中的熱學、電學的若干內容和力學的部分內容等，方便了教師的專業教學選取。
少學時：《物理（上冊）》和《物理（下冊）》的容量，均控制在30學時以內。確保選擇不同教學模組的老師，都能完成教學計畫。《物理（適合少學時專業）》的容量控制在33學時之內。
版面活潑：在版面設計上，採用主、輔欄分欄結構，眉目清晰。
主欄按大綱的要求，根據教材模組設計，結合物理知識的內在體系，編排必修的學習內容：主欄中插編了一些活動性欄目，如想想議議、閱讀材料、觀察與思考、想想練練、討論與交流等，既突出了教材的重點，降低了教學難度的階梯，同時又增強了教材敘述的節奏感。
輔欄主要編排相關圖例、教學要求提示語、物理科學方法以及拓展思考性問題，使教材圖文並茂、生動活潑。
因此，順應當前職業教育改革的趨勢，遵循職業教育“實際、實用、實效”的原則，根據“寬基礎、活模組、少學時”的要求，針對不同學校、不同專業的教學需求，我們編寫了《物理（上冊）》、《物理（下冊）》和《物理（適合少學時專業）》三本教材。我們在教材編寫中，力圖突出職業教育的特點，既讓學生掌握未來就業中所必需的基本物理概念和規律，認識基本的物理科學方法，又要方便學校教學，有利於推進當前的物理教學改革。本套教材編寫中突出了以下幾方面的特點。
寬基礎：本套教材編寫遵循教育部《中等職業教育物理教學大綱（試行）》的基本要求，在知識內容上，強調對物理知識的廣泛了解：在能力培養上，重視物理知識在生產、生活實際及技術設計中的活學活用，重視物理科學方法的傳授。淡化物理知識間的邏輯關係，降低用物理公式進行解題的難度要求，降低理論思維的定量要求。
活模組：針對目前職業學校物理教學課時少、內容多的狀況，教材內容做了適當的整合。根據物理教學需要，結合職業教育不同專業的需求，《物理（上冊）》設定力學、熱學兩大模組，《物理（下冊）》設定電學、光學、原子物理三大模組，《物理（適合少學時專業）》則涵蓋了以上所有模組，但內容進行了壓縮。每一模組又設計出相對獨立的若干小模組（以章、節為單位）。不同學校，可根據學校教學計畫的安排和不同專業教學的需要，靈活地選修其中的部分模組。如開設機械製造、土木工程、橋樑建設的專業，可以主選力學、熱學模組；開設電子技術、信息工程、電氣安裝的專業，可以主選其中的電學模組；而開設醫療衛生的專業則可以主選其中的熱學、電學的若干內容和力學的部分內容等，方便了教師的專業教學選取。
少學時：《物理（上冊）》和《物理（下冊）》的容量，均控制在30學時以內。確保選擇不同教學模組的老師，都能完成教學計畫。《物理（適合少學時專業）》的容量控制在33學時之內。
版面活潑：在版面設計上，採用主、輔欄分欄結構，眉目清晰。
主欄按大綱的要求，根據教材模組設計，結合物理知識的內在體系，編排必修的學習內容：主欄中插編了一些活動性欄目，如想想議議、閱讀材料、觀察與思考、想想練練、討論與交流等，既突出了教材的重點，降低了教學難度的階梯，同時又增強了教材敘述的節奏感。
輔欄主要編排相關圖例、教學要求提示語、物理科學方法以及拓展思考性問題，使教材圖文並茂、生動活潑。
