基本介紹
內容簡介,目錄,
內容簡介
本書共分為十一章，主要內容包括：中學歷史教材研究綜述、中學歷史教材的價值取向研究、《歷史教學大綱》與《歷史課程標準》研究等。
目錄
第一章 中學歷史教材研究綜述
第一節 中學歷史教材研究的基本內容
第二節 中學歷史教材研究的學術動態
一 中學歷史教材的演變
二 對中學歷史教材的爭鳴
三 關於中學歷史教材觀的研究
四 近三十年來國內中學教學參考書研究綜述
第二章 中學歷史教材的價值取向研究
第一節 中學歷史教育的定位與教材的價值取向
第二節 中學歷史教材中的西方中心觀
一 關於中西古代政治制度的對比問題
二 關於全球史觀問題
三 關於文明史觀問題
第三節 學科教育與公民教育的中學歷史教材
一 學科內容的選擇
二 學科教學思路
第三章 《歷史教學大綱》與《歷史課程標準》研究
第一節 從《歷史教學大綱》走向《歷史課程標準》
第二節 中國國家《歷史課程標準》研究
一 《普通高中歷史課程標準》所反映的歷史課程目標
二 《普通高中歷史課程標準》所反映的歷史課程內容
第三節 英國國家《歷史課程標準》研究
一 歷史教育目標
二 歷史科能力體系及其評價體系的內容
三 歷史科能力的結構及其體系的特點
第四節 美國北卡羅來納州歷史課程標準研究
一 美國解讀歷史課程標準的策略
二 美國解讀歷史課程標準的案例
三 美國解讀歷史課程標準對我們的啟示
第四章 中學歷史教材的邏輯結構研究
第一節 學科體系邏輯：中學歷史教材無法迴避的邏輯
第二節 學生學習心理邏輯：中學歷史教材急需加強的邏輯
第三節 教材的編寫邏輯：體現編撰者編寫技巧的邏輯
第五章 中學歷史教材處理方法論
第一節 高中歷史”政治史”處理方法舉例
第二節 高中歷史”經濟史”處理方法舉例
第三節 高中歷史”文化史”處理方法舉例
第六章 中學歷史教材比較研究
第一節 中學歷史教材比較研究的基本步驟
第二節 國內中學歷史教材比較研究
第三節 國內外中學歷史教材比較研究
第七章 中學歷史教材圖片研究
第一節 中學歷史教材圖片研究的基本方法
一 歷史圖片研究的意義
二 中學歷史教材圖片的研究方法
三 歷史圖片的定義、性質和分類
四 歷史圖片的選用原則
五 歷史圖片的文字說明
第二節 政治漫畫在中學歷史教學中的運用
一 政治漫畫在歷史教學中的作用
二 在歷史教學中如何選用政治漫畫
三 如何運用政治漫畫進行歷史教學
第三節 中學歷史教材圖片研究新視野
一 歷史照片與民族記憶
二 歷史照片的真偽問題
第四節 中學歷史教材的圖片套用研究
一 中學歷史教材圖片研究示例
二 中學生收集和使用歷史圖片的方法
第八章 中學歷史校本教材研究
第一節 中學歷史學科校本課程開發研究綜述
一 我國歷史學科校本課程開發現狀
二 校本課程開發和歷史校本課程開發的概念界定
三 歷史校本課程開發的理念和價值
四 歷史校本課程開發程式
五 歷史校本課程開發的評價
六 歷史校本課程的開發與實踐
第二節 中學歷史學科校本課程選粹
一 立足於本地的史地資源來選擇素材
二 立足於對國家課程補充的校本課程
第九章 中學歷史教材評價研究
第一節 中學歷史教材的評價工具的制訂
第二節 制定中學歷史教材評價工具的依據
第三節 中學歷史教材評價的層次
一 一般性的介紹
二 靜態資料的收集
三 動態資料的收集
四 描述性的分析
五 綜合評價
第四節 中學歷史教材的評價模型
一 作為學生學習資源的歷史教材
二 作為學生學習工具的歷史教材
第五節 中學歷史教材評價示例
一 知識性維度
二 思想文化內涵維度
三 心理發展維度
四 編制水平維度
第十章 中學歷史教材的發展趨勢研究
第一節 從歷史教材走向歷史學材
第二節 從教學資源走向教學工具
第三節 從單一文本走向系列教材
第十一章 面向中學歷史教育的高師歷史教材研究
第一節 中學歷史課程改革與高師培養目標的轉變
一 改革的背景
二 教材編寫的定位
三 教材編寫的理念
第二節 面向中學歷史教育的高師歷史教材的編撰
一 教材的編寫原則
二 教材的創新點
三 教材的編寫體例
四 教材編寫的預期成果
後記
第一節 中學歷史教材研究的基本內容
第二節 中學歷史教材研究的學術動態
一 中學歷史教材的演變
二 對中學歷史教材的爭鳴
三 關於中學歷史教材觀的研究
四 近三十年來國內中學教學參考書研究綜述
第二章 中學歷史教材的價值取向研究
第一節 中學歷史教育的定位與教材的價值取向
第二節 中學歷史教材中的西方中心觀
一 關於中西古代政治制度的對比問題
二 關於全球史觀問題
三 關於文明史觀問題
第三節 學科教育與公民教育的中學歷史教材
一 學科內容的選擇
二 學科教學思路
第三章 《歷史教學大綱》與《歷史課程標準》研究
第一節 從《歷史教學大綱》走向《歷史課程標準》
第二節 中國國家《歷史課程標準》研究
一 《普通高中歷史課程標準》所反映的歷史課程目標
二 《普通高中歷史課程標準》所反映的歷史課程內容
第三節 英國國家《歷史課程標準》研究
一 歷史教育目標
二 歷史科能力體系及其評價體系的內容
三 歷史科能力的結構及其體系的特點
第四節 美國北卡羅來納州歷史課程標準研究
一 美國解讀歷史課程標準的策略
二 美國解讀歷史課程標準的案例
三 美國解讀歷史課程標準對我們的啟示
第四章 中學歷史教材的邏輯結構研究
第一節 學科體系邏輯：中學歷史教材無法迴避的邏輯
第二節 學生學習心理邏輯：中學歷史教材急需加強的邏輯
第三節 教材的編寫邏輯：體現編撰者編寫技巧的邏輯
第五章 中學歷史教材處理方法論
第一節 高中歷史”政治史”處理方法舉例
第二節 高中歷史”經濟史”處理方法舉例
第三節 高中歷史”文化史”處理方法舉例
第六章 中學歷史教材比較研究
第一節 中學歷史教材比較研究的基本步驟
第二節 國內中學歷史教材比較研究
第三節 國內外中學歷史教材比較研究
第七章 中學歷史教材圖片研究
第一節 中學歷史教材圖片研究的基本方法
一 歷史圖片研究的意義
二 中學歷史教材圖片的研究方法
三 歷史圖片的定義、性質和分類
四 歷史圖片的選用原則
五 歷史圖片的文字說明
第二節 政治漫畫在中學歷史教學中的運用
一 政治漫畫在歷史教學中的作用
二 在歷史教學中如何選用政治漫畫
三 如何運用政治漫畫進行歷史教學
第三節 中學歷史教材圖片研究新視野
一 歷史照片與民族記憶
二 歷史照片的真偽問題
第四節 中學歷史教材的圖片套用研究
一 中學歷史教材圖片研究示例
二 中學生收集和使用歷史圖片的方法
第八章 中學歷史校本教材研究
第一節 中學歷史學科校本課程開發研究綜述
一 我國歷史學科校本課程開發現狀
二 校本課程開發和歷史校本課程開發的概念界定
三 歷史校本課程開發的理念和價值
四 歷史校本課程開發程式
五 歷史校本課程開發的評價
六 歷史校本課程的開發與實踐
第二節 中學歷史學科校本課程選粹
一 立足於本地的史地資源來選擇素材
二 立足於對國家課程補充的校本課程
第九章 中學歷史教材評價研究
第一節 中學歷史教材的評價工具的制訂
第二節 制定中學歷史教材評價工具的依據
第三節 中學歷史教材評價的層次
一 一般性的介紹
二 靜態資料的收集
三 動態資料的收集
四 描述性的分析
五 綜合評價
第四節 中學歷史教材的評價模型
一 作為學生學習資源的歷史教材
二 作為學生學習工具的歷史教材
第五節 中學歷史教材評價示例
一 知識性維度
二 思想文化內涵維度
三 心理發展維度
四 編制水平維度
第十章 中學歷史教材的發展趨勢研究
第一節 從歷史教材走向歷史學材
第二節 從教學資源走向教學工具
第三節 從單一文本走向系列教材
第十一章 面向中學歷史教育的高師歷史教材研究
第一節 中學歷史課程改革與高師培養目標的轉變
一 改革的背景
二 教材編寫的定位
三 教材編寫的理念
第二節 面向中學歷史教育的高師歷史教材的編撰
一 教材的編寫原則
二 教材的創新點
三 教材的編寫體例
四 教材編寫的預期成果
後記
