中學歷史教學探究

內容簡介

我國的基礎教育課程改革是一場教育觀念的更新和人才培養模式的變革。歷史新課程推行後，中學歷史教學中普遍存在了解新課程不夠、教學手段單一化和忽視潛在課程資源利用的現象，這些很大程度上影響了歷史課程目標的實現。

第一部分歷史課程性質、基本理念和設計思路

一、課程性質

探究001 如何從歷史教學角度看中學歷史課程與歷史學科的關係？

二、基本理念

探究002 在《標準》中，如何體現以學生髮展為本的理念？

探究003 歷史教學中，師生交往有怎樣的特殊性？

探究004 教師如何適應歷史研究性學習？

探究005 在中學歷史課程改革中，如何實現學生的學習主體角色定位？

三、設計思路

探究006 課程標準中的“內容標準”為什麼以學習主題的方式呈現？

探究007 歷史新課標中的“教學目標”與舊大綱中的“課程目標”相比，具有哪些優越性？

探究008 “課程目標”和“內容標準”有何不同？

探究009 設定學習主題的原則是什麼？

第二部分課程目標

一、知識與能力

探究010 中學歷史課程教學目標中的“知識”方面包含哪些基本概念？

探究011 中學歷史課程中歷史知識的基石是什麼？

探究012 中學歷史課程中歷史知識的本質是什麼？

探究013 中學歷史課程中歷史知識的功能是什麼？

探究014 中學歷史知識的基本特點及應對策略

探究015 怎樣才算是掌握了歷史基礎知識呢？

探究016 《標準》中，“能力”主要指的是什麼？

探究017 歷史教學中如何培養記憶能力？

探究018 如何認識歷史學習中的“理解能力”？

探究019 什麼是歷史學習的運用能力？

探究020 什麼是分析能力，歷史學科的分析能力又指什麼？

探究021 如何將歷史知識運用到解題之中？

探究022 怎樣將歷史知識運用到其他學科中去解決問題？

探究023 什麼是中學歷史學習中的綜合能力？

探究024 什麼是中學歷史學習中的評價能力？

探究025 中學歷史教學情感和實踐領域中的能力與關係

探究026 中學生歷史思維能力包括哪些，如何培養？

探究027 在中學歷史教育階段，如何實現知識與能力的統一？

探究028 評價歷史人物必須依照哪些基本理論和基本步驟？