中國職業教育寶安模式

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《中國職業教育“寶安模式”》主要內容簡介：2010年7月，黨中央、國務院召開的全國教育工作會議和頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，開啟了我國從人力資源大國向人力資源強國邁進的歷史征程。教育規劃綱要專章對職業教育進行了戰略部署，提出了“到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民民眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要”的發展目標，強調了以提高質量為重點大力發展職業教育、調動行業企業的積極性、加快發展面向農村的職業教育和增強職業教育吸引力等四項重大任務。

作品目錄

第一章 “寶安模式”概述第一節 “寶安模式”的形成一、“寶安模式”的形成背景二、“寶安模式”的形成過程第二節 “寶安模式”的基本內容一、“寶安模式”的基本內涵二、“寶安模式”的基本內容第三節 “寶安模式”的理論基礎一、校企合作的基本理論二、以人為本的人才培養理論三、職業教育與生產勞動相結合理論四、多元智慧型理論第四節 “寶安模式”的三大文化內涵一、辦學理念二、辦學與培養目標三、校訓校風第二章工學結合“六層推進”人才培養模式第一節工學結合“六層推進”人才培養模式的理論基礎一、合作教育理論二、職業能力構成理論三、職業能力發展規律四、技能學習理論第二節工學結合“六層推進”人才培養模式的內涵一、工學結合“六層推進”人才培養模式的特徵二、工學結合“六層推進”人才培養模式的相關主體及其支撐體系三、工學結合“六層推進”人才培養模式的基本內容第三節工學結合“六層推進”人才培養模式運作機制一、學校學期的運作二、企業學期的運作第四節工學結合“六層推進”人才培養模式的實踐一、計算機網路技術專業“六層推進”人才培養模式實踐二、服裝設計與工藝專業“六層推進”人才培養模式實踐第三章 “校企合作”的辦學模式第一節校企合作是職業教育發展的必然趨勢一、校企合作的內涵二、國內外校企合作的歷史與現狀第二節校企合作的政策支持一、國家的巨觀政策支持二、深圳市、寶安區的區域政策支持第三節企業校區的發展歷程一、校企合作發展的背景二、校企合作的發展階段第四節企業校區的運作一、企業校區的運作機制二、企業校區的基本功能三、企業校區的實踐效果第四章 “校部二級”管理模式第一節 “校部二級”管理模式的產生一、“校部二級”管理模式改革的背景二、“校部二級”管理模式的形成第二節 “校部二級”管理模式的主要內容一、學校管理組織結構二、校、部之間的關係三、校、部權責的劃分四、新模式下的人事和分配製度第三節 “校部二級”管理模式的成效一、為實施“校企合作”辦學模式提供了組織保障二、為提升學校教育教學質量注入了“強心劑” 三、為調動一線教職工積極性創造了廣闊空間第五章 “三個鮮明”的德育模式第一節 “三個鮮明”德育模式的建立一、“三個鮮明”德育模式的提出二、“三個特別”的德育目標三、“六層推進，螺旋上升”的德育層級目標第二節 “三個鮮明”德育模式的主要內容和實現途徑一、德育內容二、德育途徑第三節德育創新的實踐成效一、管理機制的創新二、德育內容的創新三、德育環境的創新四、德育管理手段的創新五、德育評價機制的創新第六章 “工學結合”的課程模式第一節 “工學結合”課程模式的探索與實踐一、從學科系統化課程到“寬基礎、活模組”課程二、“六層推進”對課程體系的新要求三、“工學結合”課程模式的探索第二節 “工學結合”課程模式的主要內容一、“工學結合”課程模式的基本理念二、“工學結合”課程模式的基本特徵三、“工學結合”課程模式的基本結構第三節 “工學結合”課程模式的實施一、加強市場調查研究，明確培養目標和職業領域二、明確典型工作任務，編制職業能力圖表三、修訂專業培養方案，完善專業的課程結構四、開發專業課程標準，開展行動導向教學法實驗五、實施企業實踐課程，強化學生實踐能力培養第七章 “寶安模式"的成效及價值第一節 “寶安模式”的成效一、“寶安模式”推行以來學校教育質量獲得長足進步二、“寶安模式”職業教育所形成的社會影響第二節 “寶安模式”的價值一、“寶安模式”的理論價值二、“寶安模式”的實踐價值三、“寶安模式”的推廣價值第三節 “寶安模式”的十個經典案例附錄傳媒對“寶安模式”的報導校企深度融合的三個經典案例(節選) 職教內涵發展應當找準突破口(節選) 經濟發展方式轉變了，職教也該應時而動職業教育如何破解三個現實難題校企合作的“寶安模式”後記

中國職業教育寶安模式

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