中國特色“雙一流”建設成效評價體系,簡稱:中國特色“雙一流”建設評價體系,是指中國特色的“雙一流”建設成效評價體系,屬於“雙一流”建設評價體系。
基本介紹
- 中文名:中國特色“雙一流”建設成效評價體系
- 簡稱:中國特色“雙一流”建設評價體系
- 屬性:“雙一流”建設成效評價體系
- 特點:中國特色
中國特色“雙一流”建設成效評價體系,簡稱:中國特色“雙一流”建設評價體系,是指中國特色的“雙一流”建設成效評價體系,屬於“雙一流”建設評價體系。
中國特色“雙一流”建設成效評價體系,簡稱:中國特色“雙一流”建設評價體系,是指中國特色的“雙一流”建設成效評價體系,屬於“雙一流”建設評價體系。2020年12月15日,教育部、財政部、國家發展改革委印發《“雙一流”建設成...
“雙一流”建設成效評價,是對高校及其學科建設實現大學功能、內涵發展及特色發展成效的多元多維評價。2020年12月15日,教育部、財政部、國家發展改革委印發《“雙一流”建設成效評價辦法(試行)》(教研〔2020〕13號)明確定義:“雙一...
七是最佳化管理評價機制,完善建設成效評價體系,探索分類評價與國際同行評議,構建以創新價值、能力、貢獻為導向,反映內涵發展和特色發展的多元多維成效評價體系,最佳化以需求為導向、以質量為條件的動態調整機制,探索建設高校自主特色發展新模式。
3.根據四川省第一輪“雙一流”建設成效評價結果,對建設成效明顯的建設學科,加大四川省高校共建與發展專項資金(“雙一流”建設)支持力度;對建設成效不明顯、考核不合格的建設學科、減少支持。(三)制定建設方案 1.編制建設方案。建設...
二是更加聚焦師資隊伍建設。深入實施人才強校主戰略,加強頂層設計,以制度激勵為主線,形成持續激發人才內生髮展動力和創新活力的制度體系,最佳化各級各類人才多維發展、多元評價的人才生態環境,加快建設與世界一流大學相適應的高水平人才隊伍...
(一)一流學科。符合以下兩類條件之一的學科,經學校申請,可認定為一流學科立項建設學科:1.在教育部學位與研究生教育發展中心第四輪及以後學科評估排名前20%的學科,或入選泰山學者優勢特色學科人才團隊支持計畫的學科,或穩定在ESI學科...
美國科學基礎資料庫(ESI)成為當前世界一流學科的主要評價標準,為廣大開發中國家所普遍接受。歐洲大陸體系依然有可取之處。盎格魯-北美體系也在積極吸收歐洲大陸體系的實踐標準。中國標準 《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》...
2017年9月,四川省財政廳下達2017年四川高校“雙一流”建設資金2億元,比2016年增加1億元,增幅達50%。資金按“扶優扶新扶需扶特”的原則,根據國際國內權威第三方評價結果並綜合考慮與四川省重點產業發展的關聯度等因素,對四川大學等...
2022年2月,教育部第二輪雙一流建設提出不再區分一流大學建設高校和一流學科建設高校,將探索建立分類發展、分類支持、分類評價建設體系作為重點之一,引導建設高校切實把精力和重心聚焦有關領域、方向的創新與實質突破上,創造真正意義上的...
整合最佳化課程體系,積極推進課堂教學革命。要構建適合自身定位的質量標準與評價體系和多維立體的評估體系,實現學生能力達成和教育教學質量持續改進的深度耦合,推進質量管理信息化建設,形成具有套用型本科院校特色的質量文化。
改革思路注重了高等教育體系建設,比如“雙一流”建設、推動套用型本科轉型和現代職業教育體系建設三線並進,是對以往學術錦標賽所出現問題的一種政策糾偏。通過分類管理和評價,避免所有不同類別的高校參與同一學術評價指標體系的比拼,利於...