基本介紹
- 中文名：中國海洋大學海洋生命科學實驗教學中心
- 外文名：The experimental teaching center of Ocean University of China marine lifescience
- 所屬學校：中國海洋大學
- 成立時間：2003年
概況,教學理念,成就,榮譽,體制與管理,設備與環境,
概況
中心自成立以來，得到了學校各級領導的高度重視和大力支持。學校將世行貸款建設的3190平方米的一期實驗教學大樓用於中心建設，組建了12個教學實驗室和配套的準備室、精密儀器室等。學校利用世行貸款、“211”工程、“985”工程等建設經費為中心累計投入近3000萬元的建設經費，並建立了配套的設備維護維修、中心日常運行、教材建設和教學改革等專項經費，中心現有設備總值已達2133.28萬元，設備更新率為71.4%。學校還將“國家生命科學與技術人才培養基地”、聯合國教科文組織中國海洋生物工程中心、國家海洋藥物工程技術研究中心、2個教育部重點實驗室、5個山東省重點實驗室、“東方紅2號”海洋綜合調查船和“岙山衛海洋生命科學與技術教學科研基地”納入中心綜合創新實驗和實踐教學的支撐平台。
中心承擔了生命科學與技術學部10個專業和全校非生命科學類50個專業的實驗教學任務，年均學生人數1773名，總實驗人時數22.2萬小時，已成為一個現代化、多功能的綜合性實驗教學中心。
教學理念
（一）實驗教學理念與改革思路
中心堅持“以學生為主體，知識傳授、能力培養和素質提高協調發展” 的實驗教學理念，確定了“以基本實驗技能培養為基礎，以自主學習能力和主動探索精神培養為依託，以綜合科研能力培養為核心，以創新能力和實踐套用能力培養為目標；始終堅持理論教學與實驗實踐教學相結合、實驗教學與科學研究相結合、能力培養與素質培養相結合、中心內實驗教學與中心外實踐教學相結合”的實驗教學定位。
制定出“三個基本、三個綜合、三個拓展”的“3×3”實驗教學規劃，在夯實學生基本理論、基本方法、基本技能培養的基礎上，通過“基本理論與基本技能的綜合，基本技能與科研技能的綜合，科研技能與創新能力的綜合”，拓展“學生對實驗技能的靈活運用能力”，拓展“學生的科學素質”，拓展“學生實驗技能的實踐套用能力”。
（二）實驗教學體系與內容
根據實驗教學規劃，中心以現有的學科資源和科研資源為依託，針對不同專業、不同層次的學生，創建了三類課程四個層面的“3×4”實驗教學體系。
在3類課程中，第1類課程主要開設基礎性和綜合性實驗，重在培養學生紮實的生命科學基本理論、基本方法、基本技能，以及學生利用基本技能分析和解決問題的綜合實驗技能；第2類課程主要開設科研創新性實驗和實踐教學項目，注重培養學生的綜合科研技能、創新能力和科學素質，以及學生實驗技能在科研實踐和產業化實踐中的套用能力；第3類課程主要開設《生命科學導論》實驗，培養非生命科學類學生的基本理論、基本方法、基本技能，加深他們對生命科學的理解，增強他們對生命科學的興趣。
在4個教育層面中，“基礎實驗技能訓練層面”以各類驗證性實驗為主，旨在培養學生的基本理論、基本方法和基本技能；“綜合實驗技能訓練層面”以各類綜合性實驗為主，注重培養學生的綜合實驗技能；“科研創新技能訓練層面”以各類創新性實驗為主，重在培養學生的科研創新能力和科學素質；“實踐套用能力訓練層面”的實踐訓練以教學實習、科研實習、科研實訓、生產實習和產業化實訓為主，拓展培養學生實驗技能在科研和生產實踐中的套用能力。
“本實驗教學體系中已開設出12門課程，包括71個模組474個實驗。其中，綜合性、設計性、創新性實驗占63.5%。
不同層次的實驗課程以及不同層面的教學內容面向的專業不同，教學要求也不同。學生可以根據自己的興趣和專業要求，利用實驗教學網站進行自主選課，不僅充分調動了他們參與實驗的積極性和主動探索性，也促進了其自主學習能力和創新能力的培養。
（三）實驗教學方法與教學手段
中心緊跟學科發展前沿，積極改革實驗技術、實驗方法和實驗手段，並利用科研項目和現代信息技術，不斷更新實驗教學內容。實驗更新率高達38.50%，實驗內容更具有先進性和創新性，也形成了自身的教學風格和特色。
中心還高度重視實驗教學方法和教學手段的改革，始終堅持以學生為主體、讓學生自主選擇的方式開設實驗，注重啟發、討論和互動式實驗教學方法。中心利用現代計算機和網路通訊技術構建了實驗教學網路，將各種實驗教學資料上網，並利用實時互動實驗教學系統，結合多媒體和數碼成象等先進技術，建立了網上選課、網路教學、遠程實驗教學和網上互動教學系統。
為了取得理想的實驗教學效果，中心針對不同實驗課程及不同教育層面，採用了不同的教學方法和教學手段，並引入開放式實驗教學模式，引導學生在實驗中主動探索、積極研究、科學合作，培養了他們的綜合能力、合作精神和科學素質。
(四)實驗教學效果和教學質量考核方法
中心通過長期的研究、改革和實踐，建立了一套師生互動的實驗教學校果和教學質量評價體系以及具體的考評辦法。
對學生實驗成績，採用平時實驗操作評定、實驗結果認定、綜合實驗和科研能力的綜合考核方法，以準確反映出學生的綜合能力和科學素質，引導學生由過去單純的“學習、考試”型向“自主學習、主動思考、科學研究、重在創新”型轉變，鼓勵學生積極參加自主設計性和創新性實驗。
對實驗隊伍的綜合考評，採用“實驗室工作專家委員會”、“實驗示範中心建設工作小組”、“中心教學工作領導小組”和“實驗課程小組”進行教學檢查、綜合問卷、徵集教學情況調查表、網上反饋和組織相關師生召開座談會等，綜合評價隊伍成員的教學方法、教學效果和教學水平。
該師生互動評價體系，不僅對學生實驗成績進行考核，也對實驗隊伍的教學效果進行考核，保證了實驗教學效果和教學質量。
中心始終將實驗隊伍建設作為中心建設和發展的核心。根據固定編制與流動編制相結合的原則，採用“穩定、吸引和培養”相結合的方式，組建了一支由31名專職人員和41名兼職人員組成的職稱、學歷、年齡、學緣結構合理的高素質實驗隊伍。
成就
中心堅持以實驗教學改革為核心，鼓勵教師積極參加教學研究與改革。中心教師承擔教學改革項目36項，發表教研論文32篇，出版教材24部，獲得教學成果獎14項。這些教學成果套用於實驗教學後，大大激發了學生的學習興趣，學生的創新能力和實踐能力也有了大幅度提高。中心學生參加教師科研項目226項，申請並完成科技創新項目60項，發表研究論文130篇，申請國家發明專利22項，並在各類科技競賽中獲獎33項。
中心教師承擔973、863等國家級課題85項，其它課題115項，科研經費多達4719萬元；獲得科研成果獎17項；發表科研論文963篇（SCI、EI收錄261篇）；出版學術專著20餘部；申請國家發明專利116項。為中心的高水平實驗教學注入了新的活力。
榮譽
1999年，學校通過資源整合組建了基礎生物學實驗教學中心，並被評為省級一類基礎實驗教學實驗室。2003年，該中心又被批准為省級生物基礎實驗教學示範中心建設單位；同年，學校以生命科學與技術學部為依託，組建了由學校-學部兩級管理的海洋生命科學實驗教學中心；2006年被批准為省級海洋生命科學實驗教學示範中心。
體制與管理
（一）、實驗中心體制
在建制和管理體制方面，中心實行學校和學部兩級管理的主任負責制，主任由學校任命。學校與學部成立了“實驗室工作委員會”、“實驗室工作專家委員會”、“實驗教學示範中心建設工作領導小組”和“實驗教學示範中心建設工作小組”，直接領導、推進和監督中心的各項建設工作。中心主任為山東省高等學校教學名師、國家科學技術獎評審專家、“十一五”863重大項目負責人、博士生導師樊廷俊教授擔任。中心成立了實驗教學領導小組，下設12個實驗課程教學小組，具體負責中心建設、實驗教學方案、教學大綱和實驗教學計畫的制定以及教學管理工作。
（二）、管理模式
中心充分利用網路實驗教學資源、師生網路互動系統和現場教學實時互動系統等構建了網路化實驗教學平台，實現了實驗室的信息化和現代化管理。
中心實驗教學資源不僅對實驗教學實行全方位開放，還對全校教師、研究生和本科生開放和共享。學校為中心劃撥了實驗教學運行專項經費，並採用專款專用、實報實銷的財務管理制度，並建立了一系列規範化、人性化和以學生為主體的開放運行措施，既保證了中心實驗教學工作的正常運行，也為教師科研和研究生培養提供了有效服務，大幅度提高了中心資源的利用率。
中心還通過成立中心實驗教學領導小組、建立了師生互動評價體系、對新進人員進行崗前培訓、定期召開實驗教學研討會和建立網路實驗教學效果反饋系統等構建了一套多途徑、多形式的全方位教學質量保證體系。
設備與環境
（一）設備
學校利用“985”工程等各類建設經費為中心投入儀器設備費1544.18萬元，增購儀器設備1714台件，並研製了一批自製儀器設備，儀器設備的年更新率高達71.4%。
學校還為中心劃撥了儀器設備維護維修專項經費，中心建立了一系列儀器設備管理制度和措施，現有設備的完好率高達99%，利用率已達100%，為中心的高水平實驗教學和開放共享提供了強有力的保障。
（二）環境
在重點建設實驗教學體系、實驗隊伍、管理模式和儀器設備條件的同時，學校始終把師生安全放在第一位，對中心實驗室進行了智慧型化和安全環保型建設，並制定了一系列以人為本的安全和環保設施；實驗室設計人性化，實驗環境在安全環保方面完全符合國家規定，滿足了開放管理和學生自主學習的需要。
五、特色
中心在建設過程中，積極改革、勇於創新，逐漸形成了自己獨特的實驗教學風格和顯著的建設特色。
特色1
首次構建出“3×3” 的中心實驗教學規劃：從“三個基本”、“三個綜合”和“三個拓展”綜合培養學生的科學素質和創新能力，對於加強基礎、拓寬知識、培養能力、激勵個性、全面發展和提高素質是一種思路上的突破
特色2
創建了“3×4”的實驗教學體系：將開設的12門課程按照層次分為三類，在課程的結構體系上又分為“基礎”、“綜合”、“科研創新”和“實踐套用”四個教育層面。不同類別的實驗課程以及不同層面實驗內容面向的學生群體不同，教學要求也不相同。在學生能力培養、素質提高和個性發展中發揮出了重要作用。
特色3
實驗教學與科研項目的完美結合：中心充分利用了教師承擔的200項國家和省部級科研課題，轉化出了217個綜合性、設計性、創新性實驗項目，真正實現了實驗教學與科研的上下貫通和有機融合，為實驗教學尤其是創新性人才培養注入了新的活力。
特色4
實驗教學體系具有鮮明的海洋生命科學特色：中國海洋大學是一所教育部直屬的高水平特色大學，海洋生命科學作為橫跨海洋和生命科學的一個交叉性特色學科，已經顯示出其迅猛的發展勢頭和巨大的發展潛力。中心在各項建設工作中緊緊依託現有海洋優勢和特色，創建了具有鮮明海洋生命科學特色的實驗教學新體系，在保證學生基本實驗技能、綜合創新能力、科學素質和實踐套用能力培養的基礎上，又引導學生拓展學習了現代海洋生命科學的前沿知識和先進技術，為國家培養出了一大批高素質、創新性海洋生命科學人才。
