《中國教育通史5:隋唐卷》內容簡介：自漢代以後，儒學受到內外兩方面的矛盾衝擊而衰落，造成魏晉南北朝400年的思想大動盪，使儒學的權威地位受到動搖，無法以統一的、整體的思想體系為大一統的唐帝國服務。貞觀君臣對儒學的政治作用有著深刻的認識和極高的評價，把儒學視為治理國家最有效的政治思想武器。唐代統治者建立了系統、完善的教育制度，確立了尊聖崇儒的文教政策，提高了教師的地位和待遇，健全和完善了中國古代傳統的政教合一的教育體制，給唐以後的封建王朝樹立了稽式和楷模。
基本介紹
- 書名：中國教育通史5
- 作者：趙家驥 宋大川
- 出版日期：2013年8月1日
- 語種：簡體中文
- 定價：138.00
- 外文名：General History of Chinese Education
- 出版社：北京師範大學出版社
- 頁數：438頁
- 開本：16
- 品牌：北京師範大學出版社
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《中國教育通史5(隋唐卷)》編著者趙家驥、宋大川、張汝珍。
在中國封建教育史上，隋唐教育有著極為重要的歷史地位。隋代結束了魏晉南北朝的混亂紛爭局面，統一了中國，重新建立了大一統的封建帝國。在進行政治和經濟改革的同時，隋代統治者建立了比較系統和合理的教育體系，確立了與政治和經濟改革相適應的教育制度，為李唐王朝以及後世的教育制度打下了基礎，提供了借鑑。李淵父子建立了大一統的唐帝國後，在政治上面臨著如何運用整體的儒家思想作為統治方針的問題。然而，自漢代以後，儒學受到內外兩方面的矛盾衝擊而衰落，造成魏晉南北朝400年的思想大動盪，使儒學的權威地位受到動搖，無法以統一的、整體的思想體系為大一統的唐帝國服務。貞觀君臣對儒學的政治作用有著深刻的認識和極高的評價，把儒學視為治理國家最有效的政治思想武器。唐代統治者建立了系統、完善的教育制度，確立了尊聖崇儒的文教政策，提高了教師的地位和待遇，健全和完善了中國古代傳統的政教合一的教育體制，給唐以後的封建王朝樹立了稽式和楷模。
在中國封建教育史上，隋唐教育有著極為重要的歷史地位。隋代結束了魏晉南北朝的混亂紛爭局面，統一了中國，重新建立了大一統的封建帝國。在進行政治和經濟改革的同時，隋代統治者建立了比較系統和合理的教育體系，確立了與政治和經濟改革相適應的教育制度，為李唐王朝以及後世的教育制度打下了基礎，提供了借鑑。李淵父子建立了大一統的唐帝國後，在政治上面臨著如何運用整體的儒家思想作為統治方針的問題。然而，自漢代以後，儒學受到內外兩方面的矛盾衝擊而衰落，造成魏晉南北朝400年的思想大動盪，使儒學的權威地位受到動搖，無法以統一的、整體的思想體系為大一統的唐帝國服務。貞觀君臣對儒學的政治作用有著深刻的認識和極高的評價，把儒學視為治理國家最有效的政治思想武器。唐代統治者建立了系統、完善的教育制度，確立了尊聖崇儒的文教政策，提高了教師的地位和待遇，健全和完善了中國古代傳統的政教合一的教育體制，給唐以後的封建王朝樹立了稽式和楷模。
圖書目錄
第一章隋代的教育制度
第一節隋朝教育制度的發展條件
一、漢文化民族心理的形成為教育發展創造了廣闊的空間
二、經濟改革為教育發展提供了財政保證
三、政治制度改革為教育制度的建立創造了條件
第二節隋代的文教政策
一、大力發展教育事業
二、倡導經學教育
三、南北經學的統一
第三節隋代官學教育制度
一、經學教育制度
二、實科教育制度
三、職業教育管理制度
四、教師和學生的待遇
第四節隋代私學教育制度
一、家學教育制度
二、私人講學制度
三、官學教師開設私學制度
四、私學教材
第二章唐代崇聖尊儒的文教政策
第一節崇聖尊儒文教政策建立的背景
一、貞觀君臣對儒學政治作用的認識
二、儒學教育內部分歧對儒學權威性的削弱
三、東漢社會批判思潮對儒學教育的震撼
四、魏晉玄學對儒學教育的衝擊
五、佛教思想對儒學教育的挑戰
第二節崇聖尊儒文教政策的建立
一、樹立儒家政治思想的權威地位
二、統一教育內容，建立新儒學
第三節崇聖尊儒文教政策的發展
一、教育以明道
二、崇聖尊儒的師道觀
三、文以載道
第四節崇聖尊儒文教政策的意義
一、尊崇孔子，樹立儒家思想的權威地位
二、儒學教育的加強
三、教師政治地位的提高
第三章唐代教育體制和管理制度
第一節禮部的教育管理體制和職能
一、禮部的教育管理體制
二、禮部的教育管理職能
三、禮部教育管理體制及職能的特點
第二節中央和地方兩級制教育體制的確立
一、中央官學教育制度的形成與發展
二、地方官學教育制度的形成
三、地方官學教育行政制度
四、地方長官發展教育的政治職責
五、地方官學教育發展的不平衡性
第三節經學、實科、職業三大教育制度
一、經學教育制度
二、實科教育制度
三、職業教育制度
四、官學、私學教育制度的協調和統一
第四章唐代官學內部管理制度
第一節政教合一的管理制度
一、學禮制度
二、入學標準
三、處罰制度
四、休假制度
第二節教育教學制度
一、課程設定制度
二、教材選擇制度
三、教學方法
四、考試制度
第三節教育經費制度
一、財政與教育
二、教育經費的來源
三、教育經費支出制度
第四節官學內部教育管理制度的特點
一、建立了系統的強化思想教育的禮制
二、封建等級制的強化
三、注意學生身心狀態的調節
四、道德教育制度化
五、經濟與教育的關係
六、教育經費與國家財政的一體化
第五章唐代私學教育制度
第一節隱居讀書的教育制度
一、隱居讀書的類型
二、隱居讀書的特殊表現形式
三、隱居讀書教育制度的特點、影響和作用
第二節私人講學和私塾制度
一、經師講學制度
二、致仕官員講學制度
三、現任官員講學制度
四、私塾教育制度
第三節家學教育制度
一、父親傳業於子女的教育方式
二、親友教授晚輩的教育方式
三、母親訓育兒女的教育方式
四、家學教育制度的特點
第四節佛寺中的儒學教育
一、敦煌佛寺的儒學教育
二、寺學的教育內容及教材選擇
三、內地佛寺的儒學教育
第五節唐代私學教育制度的特點
一、與官學教育制度相統一的文教政策
二、教學內容的豐富性
三、形式的多樣性
四、教育的層次性
五、廣泛的社會性
第六章唐代科舉制度
第一節科舉制的產生和發展
一、科舉制度的產生
二、唐代的選士途徑和科舉制的發展
第二節常科考試
一、考生來源及報考條件
二、主持常科考試的機關與考官
三、唐代常科考試科目
四、考試的方法體例
五、考試的程式
六、及第放榜及釋褐試
七、進士行卷及以文辭取士的論辯
第三節制科考試及其他選士途徑
一、應制舉考試者的身份
二、制舉科目
三、制舉考試與銓選
四、薦舉（冬薦）及雜出入仕
第四節唐代科舉制度確立的意義及弊端
一、開放官僚系統、擴大統治基礎
二、籠絡知識分子，減緩不穩定因素
三、常科與特科互為補充，文實兼備，德才相濟，用當其才
四、考教合一，規定了學校教育的發展
五、初創科場法規，慎防舞弊徇情
六、權貴幹預科選，請託奔競猖獗
七、科舉考試成為朋黨之爭的工具，也成為進士新貴階層世襲高官的工具
……
第七章唐代留學生制度
第八章隋唐教育思想
結語
人名與專業術語索引
參考文獻
第一節隋朝教育制度的發展條件
一、漢文化民族心理的形成為教育發展創造了廣闊的空間
二、經濟改革為教育發展提供了財政保證
三、政治制度改革為教育制度的建立創造了條件
第二節隋代的文教政策
一、大力發展教育事業
二、倡導經學教育
三、南北經學的統一
第三節隋代官學教育制度
一、經學教育制度
二、實科教育制度
三、職業教育管理制度
四、教師和學生的待遇
第四節隋代私學教育制度
一、家學教育制度
二、私人講學制度
三、官學教師開設私學制度
四、私學教材
第二章唐代崇聖尊儒的文教政策
第一節崇聖尊儒文教政策建立的背景
一、貞觀君臣對儒學政治作用的認識
二、儒學教育內部分歧對儒學權威性的削弱
三、東漢社會批判思潮對儒學教育的震撼
四、魏晉玄學對儒學教育的衝擊
五、佛教思想對儒學教育的挑戰
第二節崇聖尊儒文教政策的建立
一、樹立儒家政治思想的權威地位
二、統一教育內容，建立新儒學
第三節崇聖尊儒文教政策的發展
一、教育以明道
二、崇聖尊儒的師道觀
三、文以載道
第四節崇聖尊儒文教政策的意義
一、尊崇孔子，樹立儒家思想的權威地位
二、儒學教育的加強
三、教師政治地位的提高
第三章唐代教育體制和管理制度
第一節禮部的教育管理體制和職能
一、禮部的教育管理體制
二、禮部的教育管理職能
三、禮部教育管理體制及職能的特點
第二節中央和地方兩級制教育體制的確立
一、中央官學教育制度的形成與發展
二、地方官學教育制度的形成
三、地方官學教育行政制度
四、地方長官發展教育的政治職責
五、地方官學教育發展的不平衡性
第三節經學、實科、職業三大教育制度
一、經學教育制度
二、實科教育制度
三、職業教育制度
四、官學、私學教育制度的協調和統一
第四章唐代官學內部管理制度
第一節政教合一的管理制度
一、學禮制度
二、入學標準
三、處罰制度
四、休假制度
第二節教育教學制度
一、課程設定制度
二、教材選擇制度
三、教學方法
四、考試制度
第三節教育經費制度
一、財政與教育
二、教育經費的來源
三、教育經費支出制度
第四節官學內部教育管理制度的特點
一、建立了系統的強化思想教育的禮制
二、封建等級制的強化
三、注意學生身心狀態的調節
四、道德教育制度化
五、經濟與教育的關係
六、教育經費與國家財政的一體化
第五章唐代私學教育制度
第一節隱居讀書的教育制度
一、隱居讀書的類型
二、隱居讀書的特殊表現形式
三、隱居讀書教育制度的特點、影響和作用
第二節私人講學和私塾制度
一、經師講學制度
二、致仕官員講學制度
三、現任官員講學制度
四、私塾教育制度
第三節家學教育制度
一、父親傳業於子女的教育方式
二、親友教授晚輩的教育方式
三、母親訓育兒女的教育方式
四、家學教育制度的特點
第四節佛寺中的儒學教育
一、敦煌佛寺的儒學教育
二、寺學的教育內容及教材選擇
三、內地佛寺的儒學教育
第五節唐代私學教育制度的特點
一、與官學教育制度相統一的文教政策
二、教學內容的豐富性
三、形式的多樣性
四、教育的層次性
五、廣泛的社會性
第六章唐代科舉制度
第一節科舉制的產生和發展
一、科舉制度的產生
二、唐代的選士途徑和科舉制的發展
第二節常科考試
一、考生來源及報考條件
二、主持常科考試的機關與考官
三、唐代常科考試科目
四、考試的方法體例
五、考試的程式
六、及第放榜及釋褐試
七、進士行卷及以文辭取士的論辯
第三節制科考試及其他選士途徑
一、應制舉考試者的身份
二、制舉科目
三、制舉考試與銓選
四、薦舉（冬薦）及雜出入仕
第四節唐代科舉制度確立的意義及弊端
一、開放官僚系統、擴大統治基礎
二、籠絡知識分子，減緩不穩定因素
三、常科與特科互為補充，文實兼備，德才相濟，用當其才
四、考教合一，規定了學校教育的發展
五、初創科場法規，慎防舞弊徇情
六、權貴幹預科選，請託奔競猖獗
七、科舉考試成為朋黨之爭的工具，也成為進士新貴階層世襲高官的工具
……
第七章唐代留學生制度
第八章隋唐教育思想
結語
人名與專業術語索引
參考文獻
