中國教育名家與語境教學發展

內容簡介

語境教學是語文教育的發展方向，也是語文教育研究領域需要解決的難題之一。

《中國教育名家與語境教學發展》通過對20世紀以來我國教育領域五十多位名師大家的教學思想或教學實踐的研究，發現我國具備語境教學精神的教學理論和教學實踐材料較為豐富，名師大家們的研究成果對推動我國語境教學發展作出了重要貢獻。在此基礎上，創造性地整合出語境教學原理。

《中國教育名家與語境教學發展》既對名師大家的相關理論作了系統介紹，也對相關經典課例作了具體評析，從而為系統性的語境教育理論研究奠定基礎，為一線教師的語境教學實踐提供經典範例和實踐路徑。

自序

緒論語境教學——語文教學的發展方向

上篇語文教育理論研究名家的探索

第一章黎錦熙：中國語境教學的奠基人

第二章葉聖陶：入境始與親

第三章夏丐尊：語境作文教學的早期開拓者

第四章朱自清：寫作要有切實的目標與讀者

第五章阮真：作文命題要有語境意識

第六章顧黃初：語文教學要貼近生活

第七章王德春等：語言研究者的語體教學思想

第八章潘自由：根據交際需要開展作文教學

第九章倪文錦：語文高考命題要語境化

第十章韓雪屏：在語境中呈現語文課程知識

第十一章李海林：語境是語文教學的核心

第十二章李振村等：要運用體態語言

第十三章王尚文等：重視境感在語感中的作用

第十四章王建華等：要重視語境策略的運用

第十五章王榮生：語文課程研究要有語境意識

第十六章林一平：要倡導讀者意識寫作教學觀

第十七章張孔義：語境感悟法有一定的操作程式

第十八章鄭國民等：倡導“主題一情境”編制模式

第十九章潘新和：母語教學實質是語境教學

第二十章張慶：在教材編制與教學中運用語境

第二十一章孫紹振：文本解讀要進入規定語境

第二十二章時金芳：運用情境設計語文教學

第二十三章周一貫等：在語境場中強化讀寫學習

第二十四章劉曉偉等：利用語境推動有效讀寫

第二十五章鄭桂華：實現讀者意識的操作轉換

第二十六章榮維東：深化交際語境寫作教學研究

下篇語文教學實踐名家的探索

第一章斯霞：隨課文分散識字的創造者

第二章李吉林：在典型情境中教語文

第三章於永正：在言語交際語境中教語文

第四章張化萬：在虛擬語境中指導寫作知識學習

第五章徐鵠：在生活中學習寫作

第六章王崧舟：在語境中達成詩意語文的魅力