教學研究
英國廣播公司(BBC)2015年拍了一部紀錄片,邀請5名中國中學老師到
英國漢普郡一所頂級中學,對該校的學生進行一個月的“中國式教學”,結果,中國老師明顯“水土不服”,英國學生的不少舉動讓他們十分“抓狂”;而英國學生也無法適應高強度教學,被中國老師訓哭。
![中國式教學 中國式教學](/img/7/695/nBnauMWZidTZlRTO0UzY4YGOzIWOkFTOwcTO4EmZkZmNxQWOiFTZjZWZ2E2LtVGdp9yYpB3LltWahJ2Lt92YuUHZpFmYuMmczdWbp9yL6MHc0RHa.jpg)
中國老師表示,這些英國學生缺乏進取心,懶散無紀律,而導致這一現象的原因是英國的高福利制度。
其實,只要做一個簡單的調查,就能知道中國學生對“中國式教學”的真實態度,即,你願意做中國學生還是英國學生?在英國“支教”的老師,之所以如此大言不慚,就在於他們知道,中國學生缺少自由選擇的機會和能力,可英國學生不聽這一套。中國教師苦口婆心地幫你提高學習成績,英國課堂為你的自我實現提供多元機會,我以為,自由選擇比學習成績更重要,損自由補學習會留下後遺症。
社會點評
教師不能是手拿剪刀的“園丁”,而應該是手拿話筒的“導遊”,應當欣賞花朵和小草不同的生長方式,而不是護花剪草。英國課堂如此,中國課堂也如此,教師應該做出改變了。所以說,與其說是中國教師“支教”,不如說是英國學生給“中國式教學”好好上了一課,希望這些覺得被冒犯的教育決策者能聽進去。這是第一集之後出的結論,結局如下:
BBC紀錄片結局大逆轉 中國老師"征服"英國熊孩子
中國教師贏了,實驗結束了,但有關教育思考才開始。
鄒海連感慨:“教學永遠不是單方面的,永遠包括兩個方面:老師和學生。”李愛雲說,或許勝利的原因是讓學生有更多時間學習。中國班的學習時間是英國班的兩倍。
“我們可以考慮延長學時,但我們真的願意讓孩子每天花十五六個小時在學習上么?在我看來,這不是童年,而是監獄。”博航特校長Neil Strowger說,他正仔細考慮未來應該怎么做,關於教育的新一輪探究這才開始。
網友:中式教育就是被拋棄的英國傳統教育
或許是中國班勝利的緣故,在第三集的評論下,英國網友對中國教育的指責大大減少,更多人開始憧憬這種“強硬的教育”。
“那並不是中國傳統教育,而應該說是傳統教育。”一名英國海外公民在網上說,自己幾十年前就是這樣學習的,妥妥的有用,“現在我們用的什麼啟發式學習,並沒有先進到哪兒去,卻把傳統教育給摒棄了。”
網友Rochester更誇張:“我發現中國老師用的教育方法,和上世紀60年代我在重點中學裡用的教育方法差不多啊。唯一的不同就是,如果當時我們有像片子裡那樣調皮搗蛋的熊孩子的話,老師就會一個黑板擦甩過來,然後把他叫到校長辦公室被打,再圍著操場跑20圈,可不是這樣談談心就能算了的。”
批評英國孩子不懂事的評論也獲得了大量點讚:“一些英國家長遵循美國模式,對老師持有不信任、不尊重的態度,孩子們也把這種態度帶進了學校。在1960年代,老師非常有力度的一句話是,需要我把你的家長請來學校一趟嗎?如果現在這樣說的話,學生們反而會理直氣壯地回應:好吧,去跟我的家長談吧,他們會幫我說話的。”
在牛津大學念本科的王犖端則認為,判斷中英教育孰優孰劣,不能簡單地下結論。
王犖端在香港特區念了三年高中,接受過偏西方式的教學。他覺得,國外學生最關鍵學的東西不是在課堂里,而是課前的準備和閱讀;而中國學生的壓力主要來自於課堂要理解教師在講什麼,以及課後的作業,兩者都有各自利弊。
“在國外壓力大,是因為自己要選擇怎么做,如何分配自己的時間;在國內,壓力來自於別人已給你分配好時間,你要在其中怎么做得更好。” 王犖端覺得,前者給了極大的選擇權,但也容易造成兩極分化:精英的更精英,墮落的更墮落;後者雖然限制了選擇,但教育更公平均衡,“即使很差的學生,也不會被老師拋棄”。