2005年，聯合國頒布了《可持續發展教育十年（2005-2014）國際實施計畫》，擴充了可持續發展教育的內容，強化了教育促進可持續發展的功能，指明可持續發展教育是關於價值觀的教育，其核心是“尊重”，即尊重當代人與後代人、尊重差異與多樣性、尊重環境、尊重地球資源。《
基本介紹
- 書名：中國小可持續發展教育：為了我們每個人的美好明天
- ISBN： 9787107225246
- 頁數：278頁
- 出版社：人民教育出版社
- 出版時間：2010年6月1日
- 裝幀：平裝
- 開本： 16
內容簡介,目錄,編輯推薦,
內容簡介
《中國小可持續發展教育:為了我們每個人的美好明天》內容簡介：海淀區自1999年開始參與了聯合國教科文組織環境人口與可持續發展教育項目實驗研究中國小可持續發展教育:為了我們每個人的美好明天》圍繞著可持續發展教育的核心理念，對海淀區參與該項目十年來的研究歷程進行了回顧總結，較為系統地梳理了海淀區中國小校實施可持續發展教育的成果，分章節論述了環境教育、人口與健康教育、節約教育、可持續生活方式教育、文化理解教育、生態保護教育與可持續城市化教育等專題教育的實施模式，並對海淀區實施可持續發展教育的經驗進行了概括和總結。《中國小可持續發展教育:為了我們每個人的美好明天》還對可持續發展教育的概念和相關理論進行了梳理，並提供了在中國小校開展可持續發展教育的操作實例，對廣大教師開展可持續發展教育研究具有一定的借鑑意義和參考價值。
目錄
第一章 可持續發展教育理論概述
一、可持續發展教育提出的背景
(一)“可持續發展”概念的提出和發展
(二)從環境人口與可持續發展(EPD)教育到教育促進可持續發展(ESD)
二、聯合國可持續發展教育的理論文獻分析
(一)《十年計畫》對教育的功能定位
(二)可持續發展教育實施的領域
(三)可持續發展教育的主要特徵
(四)對可持續發展教育本質的分析
三、海淀區對可持續發展教育的理解
(一)可持續發展教育是落實科學發展觀的基礎性工程
(二)可持續發展教育體現了以人為本的教育理念
(三)可持續發展教育的終極目標是人文關懷
(四)可持續發展教育能夠提供優質的教育
第二章 校園內外的環境教育
一、起步於校園生活的環境教育
(一)校園生活中的環境教育
(二)課堂教學中的環境教育
(三)開發環境教育校本課程
二、走向社會的環境教育
(一)青少年關注社會環境問題的意義
(二)學生參與改善社會環境的實踐活動
三、方興未艾的校園環保社團活動
(一)校園環保社團的興起
(二)活躍在海淀區校園內的環保社團
第三章 關注發展的人口與健康教育
一、關注可持續發展的人口教育
(一)人口承載容量與可持續發展
(二)人口科學知識的教育
(三)提高人口素質的教育
(四)感受親情的教育活動
二、關注可持續發展的健康教育
(一)增強體質的身體健康教育
(二)注重引導的心理健康教育
(三)全面科學的性與生殖健康教育
(四)防患於未然的愛滋病教育
(五)系統構建學校健康教育課程體系
第四章 引領時尚的節約教育
一、深入人心的節約教育活動
(一)節約“金點子”徵集活動激發師生的參與熱情
(二)傳播交流“金點子”促進師生節約行動
(三)節約提示語分享傳播時尚理念
二、建設節約型學校在行動
(一)校園節約設施建設
(二)學校厲行節約的制度建設
(三)課題研究促進節約型學校建設
第五章 可持續生活方式教育
一、可持續生活方式體現的價值觀
……
第六章 文化理解、生態保護與可持續城市化教育
第七章 海淀區可持續發展增長率驗與展望
尾聲
主要參考文獻
後記
編輯推薦
《中國小可持續發展教育:為了我們每個人的美好明天》：海淀教育改革與發展叢書
