中國學前教師專業標準崗位達標實訓

《中國學前教師專業標準崗位達標實訓 》是2012年復旦大學出版社出版的圖書，作者是張建歲、霍習霞。

基本介紹

• 書名：中國學前教師專業標準崗位達標實訓
• 作者：張建歲、霍習霞
• ISBN：978-7-309-09037-6/G.1106
• 類別：教育
• 頁數：240頁
• 定價：34元
• 出版社：復旦大學出版社
• 出版時間：2012年8月
• 裝幀：平裝
• 開本：16開

內容簡介

本教材分為上下兩篇，上篇“學前教師必備的理念與知識”包括學前教師專業理念與道德修養和幼兒發展、幼兒教育和保育、基本知識素養等方面的知識；下篇“學前教師必備的專業知識”包括環境創設與利用技能、一日生活安排與保育技能、學前遊戲的支持與引導技能、教育活動計畫與實施技能、激勵與評價幼兒技能、溝通與合作技能、反思與發展自我技能。

圖書目錄

上篇 學前教師必備的理念與知識

第一講 學前教師專業理念與道德修養

一、學前教師專業職業理解與認同

（一）認識學前教育的重要價值

（二）學前教師的職業理想與追求

（三）遵守國家教育政策與法規

（四）職業道德與為人師表

（五）團隊合作與交流

二、學前教師對兒童的態度與行為

（一）關心與愛護幼兒

（二）保障兒童合法權益

（三）尊重與接納幼兒獨特性

（四）尊重幼兒生活的價值

三、對幼兒教育和保育的認識與表現

（一）遵循科學規律，做好保教結合

（二）保護幼兒的好奇心、想像力，培養良好的行為習慣

（三）重視環境和遊戲對幼兒的獨特價值，保證遊戲開展

（四）一日生活中重視實踐活動，豐富幼兒直接經驗

（五）規範教師日常言談舉止，促進幼兒健康發展

（六）重視幼稚園、家庭和社區合作，整合教育資源

四、學前教師職業修養

（一）修養“四心”做好工作

（二）塑造好性格提升品質

（三）文明禮儀專業得體

（四）調控情緒心理健康

第二講 學前教師必備的專業知識

一、科學認識幼兒發展

（一）有關學前兒童生存、發展與保護的法律與法規

（二）各年齡段學前兒童身心發展與全面發展策略

（三）學前兒童發展中的個體差異與個性化發展的促進

（四）學前兒童發展中常見問題與障礙的發現與應對

（五）特殊兒童的身心發展特點與教育

二、掌握幼兒教育和保育的知識

（一）我國幼稚園教育的目標、任務與原則

（二）幼稚園教育的途徑與方法

（三）幼稚園班級管理與衛生保健

（四）幼稚園安全應急與防護救助

（五）了解幼兒的基本方法

（六）0～3歲嬰幼兒身心發育特點與保教常識

（七）幼小銜接知識與方法

三、豐富提高基本知識素養

（一）領域教育相關的基本知識素養

（二）學前教師語言修養

（三）良好的藝術修養與表現

（四）學前教師必備的信息技術知識與技能

下篇 學前教師必備的專業技能

第三講 環境創設與利用技能

一、溫暖愉悅的良好班級人際氛圍的建立

（一）四種人際關係

（二）班級氛圍

二、安全舒適的班級秩序與規則的創設

（一）幼兒年齡特點與規則概念的建立

（二）科學建立班級秩序與規則

三、與保教活動相適宜的教育環境創設和材料提供

（一）環境與材料概述

（二）生活環境與材料

（三）學習環境與材料

（四）遊戲環境與材料

四、促進幼兒發展的玩教具製作

（一）年齡特點與玩教具選擇

（二）玩教具製作策略

第四講 一日生活安排與保育技能

一、合理安排與組織一日生活

（一）一日生活的科學安排

（二）一日生活的科學組織

（三）一日生活的教育滲透

二、科學的日常照料

（一）日常生活的悉心照料與科學指導

（二）班級衛生保健的工作配合

三、幼兒參與班級常規管理的引導

（一）班級生活常規內容

（二）幼兒生活常規的引導與建立

（三）班級生活常規的全員管理

四、幼稚園常見事故的預防與處理

（一）幼稚園常見意外事故及原因

（二）常見事故的有效預防和處理

第五講 學前遊戲的支持與引導技能

一、幼兒遊戲條件的創設

（一）根據不同興趣創設遊戲條件

（二）根據不同年齡特點創設遊戲條件

（三）根據不同發展目標創設遊戲條件

二、幼兒遊戲的引發與支持

（一）遊戲空間、時間的合理規劃

（二）遊戲的引發

（三）遊戲的支持

（四）遊戲的促進

三、自主遊戲的支持與引導

（一）自主遊戲內容引導

（二）自主遊戲夥伴互動

（三）自主遊戲的創造性開展

四、遊戲中幼兒全面發展的促進

（一）遊戲中促進身體健康

（二）遊戲中促進認知能力

（三）遊戲中的語言促進

（四）遊戲中發展社會性

第六講 教育活動計畫與實施技能

一、教育活動計畫和活動方案的制訂

（一）階段性教育活動計畫的制訂

（二）具體活動方案的設計

二、幼兒活動的觀察與指導

（一）幼兒活動中觀察的策略

（二）調整活動的方式

（三）幼兒活動中的適宜指導

三、教育活動的設計與實施的適宜性

（一）趣味性教育活動設計與實施

（二）生活化教育活動設計與實施

（三）綜合性教育活動設計與實施

四、不同組織形式的教育對策

（一）集體教育活動的組織與教育策略

（二）小組教育形式的組織與引導

（三）個體教育形式的組織與指導

五、促進幼兒主動學習的技巧

（一）操作探索活動的設計與組織

（二）交流合作活動的組織與引導

（三）表達表現活動的設計與組織

第七講 激勵與評價幼兒技能

一、了解評價幼兒的技巧

（一）觀察法

（二）談話法

（三）家園聯繫

（四）作品分析

二、幼兒積極性、自信心的激發和保護

（一）針對觀察與評價開展教育活動的策略

（二）發現和賞識幼兒的技巧

第八講 溝通與合作技能

一、教師與幼兒有效溝通的策略

（一）傾聽幼兒內心的技巧

（二）和幼兒有效溝通的策略

二、教師間的積極合作

（一）教師合作交流的內容和方式

（二）同事分享經驗和資源的策略

三、家園溝通與合作

（一）家園溝通合作的內容和方式

（二）家園溝通與合作的策略

四、幼稚園與社區合作的推進

（一）幼稚園與社區合作的內容和方式

（二）幼稚園與社區合作的策略

第九講 反思與發展自我技能

一、個人專業發展規劃與落實

（一）終身學習和發展理念的樹立

（二）個人專業發展規劃的方法

（三）提高自身專業素質的方略

二、反思和改進教育

（一）收集自身教育信息

（二）有效的教育反思

三、幼教科學探索與研究

（一）行動研究法

（二）個案研究法

（三）教育經驗總結法

參考文獻