中北大學國家級電工電子實驗教學示範中心

中北大學國家級電工電子實驗教學示範中心的前身是建於1958年的電工實驗室。自1982年開始，針對精英教育，採用獨立設課，一人一組，以設計性實驗為主的實驗方式，受到電子技術界老前輩童詩白、康華光教授等專家的一致好評。1989年“電子技術實驗改革”獲得國家級優秀教學成果獎，為中心的改革發展奠定了基礎。

中心實行學校、學院兩級管理，現有專職教師48 人，其中教授10人、副教授和高級工程師11人、中級職稱教師27人，擁有博士學位10人、碩士學位33人。現有面積4360平方米，儀器設備1980餘 台套，固定資產1738萬元。每年，中心面向全校電子信息、機電、機械、材料等幾大門類的42個專業，200多個班級，開出20門課程213個實驗項目的 實驗教學工作，累計年實驗教學量35萬餘人時。

基本介紹

• 中文名：中北大學國家級電工電子實驗教學示範中心
• 前身：中北大學電工實驗室
• 創建時間：1958年
• 實驗室數量：6個

歷史沿革

2002年，針對大眾化教育的背景，在總結實驗改革的基礎上，提出了“三個階段（基礎階段、高級階段和發揮階段），四種類型（基礎型、套用型、綜合型和專業型），五個層次（驗證性、提高性、設計性、綜合性和開發研究性）”的實驗教學模式，經過幾年的實踐，學生的實驗能力大大提高。

2003 年，組建了電工電子實驗教學中心。針對不同專業的人才培養目標，構建寬口徑的面向大類學科實驗知識架構。按照基本元器件級、電路級、系統級循序漸進的實踐 過程，圍繞“路、場、感知、信號處理” 等知識結構，建立了基礎實驗平台、綜合實驗平台、創新實驗平台，每個平台又對應子類實驗室，工程素質培訓貫穿整個實驗體系的始終。2005年被評為首批 “省級示範實驗室”。2007年，成功申報成為國家級電工電子實驗教學示範中心建設單位。

2013年1月11日，電工電子實驗中心通過教育部驗收成為國家級實驗教學示範中心。

實驗室分布

創新實驗室

本實驗室使用面積100平方米，實驗箱50套，實驗儀器5台，焊接工具30套，電腦6台，投影儀一台，實驗室可同時容納60名同學開展工程訓練。本實驗室 是一個集基礎知識培訓、方案研究設計、版圖設計、電路焊接和軟硬體調試為一體的綜合性創新基地。結合工程訓練中心其他實驗室，學生可以在這裡，完成一個完 整的微電子設計方案。該實驗室的主要功能在於為學生們儘可能提供便利條件，幫助學生們實現自己的創新想法。具體有以下幾個層次，結合縱向班導師制，部分需 要在基地開展的活動，通過申請可以在基地來開展；社團、俱樂部科普類活動，優秀方案也可通過申請來實現；另外各種科技創新比賽，像“育才”，“挑戰杯”等 的參賽項目，需要提供場地和必要條件的也可以在此實現。

感測器實驗室

感測器實驗室設定在德懷樓六層，占地面積140平方米。

感測器實驗室面向測控技術及儀器儀表、電子信息工程、光信息科學與技術、電子信息科學與技術、信息對抗技術、電氣工程及其自動化等專業等6個專業開設感測 器原理及設計、感測器原理及套用、電氣測試技術等3門專業技術基礎課。開設12項課內實驗，年實驗人時數為1萬人時。對提高學生實際工程中的分析問題解決 問題的能力、知識的套用能力，起至關重要的作用。依據“三個階段、四種類型、五個層次”因材施教實驗教學模式，為學生自主學習和創新實踐創造了良好的實驗 條件 。根據感測器課程特點，整個實驗由兩個平台部分構成：
一是原理性、驗證性實驗平台；
二是系統性、設計性實驗平台。
主要儀器設備：示波器、靜動態應變儀、準靜態電荷放大器、標準加速度感測器、壓電壓力感測器、油壓標定、激振台、電子計算機、數字萬用表等。

此外，實驗室還承擔課程設計和畢業設計等實踐教學工作，面向全校學生全年開放。

信號與信息處理實驗室

本實驗室設在七號教學樓六層，面積140平方米，主要承擔信息與通信工程學院各專業《信號與系統》和《數位訊號處理處理》兩門課程的課內實驗以及信息工程 系《DSP原理與器件》課程的課內實驗。《信號與系統》和《數位訊號處理》實驗都是8學時，《DSP原理與器件》實驗為32學時。每學年約有110各班的 學生做實驗。

電磁場與微波實驗室

信息與通信工程學院的電磁場與微波實驗室是成立於2000年，是院、系兩級管理的專業課程實驗室，本實驗室設在實驗中心六層東側，包括高頻實驗室和電磁場 與微波實驗室，總面積180多平方米，共有44套高頻實驗箱和10套電磁場與電磁波的實驗設備及5套微波測量系統及26件各種微波設備和器件，可承擔全校 每年50多班高頻電子線路和電磁場電磁波，電磁學，微波技術基礎，微波電子線路等課程的所有實驗，實驗項目27個。

電工實驗室

本實驗室設在德懷樓一樓東側，面積340多平方米。主要承擔全校電類學生的《電路分析基礎》、《電工原理》及非電類學生的《電工技術》、《電路與電子技術》、《電子技術》實驗教學任務。

本實驗室現有電工電子綜合實驗台、示波器、數字電壓表各50套。現開設的主要實驗項目數達21個，年均人時數達10萬。實驗內容包括基本實驗、設計性實驗和綜合性實驗三部分，使學生掌握電工實驗的基本原理、基本方法和基本技能，提高動手能力，進一步鞏固所學的理論知識，加深基本理論和基本概念的理解；提高發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養科學嚴謹的工作作風。

實驗室實現了計算機網路化管理，在實驗項目的設定上擴大了綜合性、設計性實驗內容，提高了綜合性、設計性實驗的層次、規模和水平。實驗時間、內容及器件上實現學生自主選擇，實現了實驗室的全面開放。

電子實驗室

電子技術實驗室設在德懷樓二層，包括模擬電子技術實驗室2個、數字電子技術實驗室2個、EDA綜合實驗室2個，共六個實驗室。面積840多平方米，可同時容納280人。主要承擔全校電類、非電類學生的《模擬電子技術》、《數字電子技術》實驗教學任務，還為電子類專業有關的課程設計、綜合實驗及畢業設計提供實驗場所。

實驗室可開設實驗項目數達86個，年均人時數達8萬。主要設備有：模擬電子技術實驗箱100套；數字電子技術實驗箱80套；PC機和EDA實驗箱100套；示波器、函式信號發生器、毫伏表、100套；多媒體教學設備6套。實驗分成驗證性、設計性、開發性、開放性和綜合性五個層次，通過實驗使學生進一步鞏固所學的理論知識，加深基本理論和基本概念的理解；初步接受工程實踐訓練，提高綜合運用所學知識分析處理工程實際問題的能力。

實驗室實現了計算機網路化管理，在實驗項目的設定上擴大了綜合性、設計性實驗內容，提高了綜合性、設計性實驗的層次、規模和水平。實驗時間、內容及器件上實現學生自主選擇，實現了實驗室的全面開放。

所獲榮譽

成為建設單位以來，中心按照教育部示範實驗室建設有關要求，加強了創新實驗、教學團隊、實訓基地和立體化教材建設，成效顯著。中心建設了包括“電子技術基 礎”國家級精品課程、“電子技術”國家級教學團隊等一大批優質教學資源，教學改革和實踐的成果獲得國家級教學成果獎2項、省部級獎9項，4人獲山西省教學 名師獎，團隊成員的科研成果獲省部級獎勵20多項，編著出版了教材和講義20本，其中國家級規劃教材5本。中心培養的學生在近三屆全國大學生電子競賽中共 獲得全國一等獎3項、二等獎10項，山西省一等獎33項；挑戰杯全國二等獎1項，三等獎1項，學生獲專利6項，發表科技論文40多篇。

發展目標

中北大學一貫以培育寬口徑、厚基礎、高素質、重能力的複合型人才為宗旨，在人才培養模式、課程體系、教學內容和教學方法等方面進行了不懈的探索，強調知識傳授的同時更加重視能力和素質培養。
電 工電子實驗教學示範中心是全校規模最大的教學實體，在“十二五”期間，中心將深入貫徹國家和教育部《關於實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意 見》，實施實驗教學創新與質量工程計畫，深化實驗教學團隊、實驗教學體系、教學內容以及教學方法等方面的改革，提高實驗教學質量和管理水平。結合國家級實 驗教學示範中心建設標準及學校總體發展規劃，始終貫穿以學生為本，注重“強基礎、重能力”的同時，強調“倡個性、抓創新”的人才培養理念，力爭把實驗中心建設成為培養高素質人才的重要平台：
（1）成為全校所有學生“認識電工技術、電子技術”的平台；
（2）成為全校電類及部分非電類專業學生基礎理論與專業實踐結合的平台；
（3）成為全校電類及部分非電類專業基礎和綜合性工程訓練的實踐平台；
（4）成為全校所有本科學生科技製作、科技競賽和科技創新的實踐平台；
（5）成為學生在校與就業的“實踐銜接”平台；
（6）成為學校本科教學理念和教學實踐的展示平台。

建設目標

針對實驗中心以上的發展定位，中心“十二五”期間建設目標是：
總目標：
構 建一個集實驗、實踐、實習於一體，校內校外聯合、國內國際結合的電工電子實驗教學綜合平台，建設具有國內一流的實驗環境、實驗教學水平和實驗教學隊伍及先 進的管理運行機制，使中心成為面向全校學生實踐能力提升和創新精神培養，服務教學、科研、社會的功能集成基地。到“十二五”期末，把實驗中心建設成基於網 絡化管理，實驗教學體系合理、開放共享、特色鮮明、在全國具有較高知名度的電工電子實驗教學示範中心。
具體目標：
（1）夯實基礎實驗。推進先進實驗教學理念，繼續擴大基礎實驗室規模和功能，進一步提高設備利用率，加強基礎實驗創新，實習基地強化認知訓練，使學生創新能力提升不再是空中樓閣；
（2）建立工業級實驗室。開創畢業實習基地，保障學生大學四年學習實踐動手不斷線，讓學生足不出校，即可與現代設計和製造接軌；
（3）建立分層次和分模組創新實驗。以技術模組作為創新單元，使學生在實踐能力培養過程中時刻跟蹤電子新技術和新器件，提高學生創新興趣和能力；
（4）建立國家級實踐教學隊伍。進一步提高實踐教學質量，培養有敬業精神的專職實驗教師隊伍，提倡雙師教育，加大教師出校進修甚至是出國進修的機會；
（5）建立先進的實驗室管理體制和機制。使實驗管理體系更加合理，實驗室開放共享、特色鮮明，進一步加強實驗室的示範和輻射作用。