內容簡介：本書結合中學不同學段的教學特點，構架起教育（公共）基礎知識、中學數學學科專業知識、歷年真題彙編及標準預測試卷有機結合的龐大知識體系，是一本專門針對江蘇省教師招聘中學數學學科考試的專用複習教材。本教材條理清晰，結構嚴謹，從最基本、最重要的考點出發，深入淺出地向考生講解每個知識點，使考生對知識點有足夠透徹的印象和理解，爛熟於心。真正使考生一書在手，知識盡有。
基本介紹
- 書名：中公·教師考試·江蘇省教師招聘考試專用教
- 出版社：世界圖書出版公司北京公司
- 頁數：434頁
- 開本：16
- 品牌：中公教育
- 作者：中公教育江蘇教師招聘考試研究院
- 出版日期：2014年2月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787510072222
內容簡介,圖書目錄,序言,
內容簡介
編輯推薦：
中學數學在教師招聘考試中占據重要地位，我們根據江蘇省各地教師招聘考試中學數學考試要求編寫此書。本書中既有深度的知識分析，又有精彩的真題講解，真正使考生做到學練結合。我們還總結了江蘇省教師招聘中學數學考試各個部分的命題特點，並認真分析了未來江蘇省教師招聘中學數學考試的命題趨勢。希望能夠幫助考生從整體上認識考試的特點，在最大程度上掌握考點，提升學習效率，最終在考試中取得高分。
中學數學在教師招聘考試中占據重要地位，我們根據江蘇省各地教師招聘考試中學數學考試要求編寫此書。本書中既有深度的知識分析，又有精彩的真題講解，真正使考生做到學練結合。我們還總結了江蘇省教師招聘中學數學考試各個部分的命題特點，並認真分析了未來江蘇省教師招聘中學數學考試的命題趨勢。希望能夠幫助考生從整體上認識考試的特點，在最大程度上掌握考點，提升學習效率，最終在考試中取得高分。
圖書目錄
第一篇教育學
第一章教育與教育學
考點深度解析
第一節教育的產生與發展
一、教育的定義
二、教育的構成要素
三、教育的本質
四、教育的功能
五、教育起源的學說
六、教育的歷史發展
第二節教育學的發展
一、教育學的定義
二、教育學思想的萌芽
三、教育學的創立與變革
第二章教育與社會發展
考點深度解析
第一節社會對教育的制約
一、生產力對教育發展的影響和制約
二、政治經濟制度對教育發展的影響和制約
三、文化對教育發展的影響和制約
四、科學技術對教育發展的影響和制約
五、人口對教育發展的影響和制約
第二節教育對社會的影響
一、教育對生產力的影響
二、教育對政治經濟制度的影響
三、教育對文化的影響
四、教育對科學技術的影響
五、教育對人口的影響
第三節教育的相對獨立性
一、教育與生產力發展的不平衡性
二、教育與政治經濟制度發展的不平衡性
三、教育本身的歷史繼承性
第三章教育與人的發展
考點深度解析
第一節人的身心發展規律及其對教育的影響
一、個體身心發展的概念
二、人的身心發展的一般規律
三、人的身心發展特點對教育的制約
第二節影響人的身心發展的因素
一、關於影響人的身心發展因素的主要觀點
二、影響人的身心發展的因素及其作用
第三節基礎教育對促進學生髮展的任務
一、國小教育促進兒童發展的特殊任務
二、國中階段學生的年齡特徵及國中教育的任務
三、高中學生的年齡特徵及高中的個體發展任務
第四章教育目的與教育制度
考點深度解析
第一節教育目的
一、教育目的的概念
二、教育目的的功能
三、影響教育目的制定的因素
四、現階段我國教育目的的基本精神
五、我國全面發展基礎教育的培養目標
六、素質教育
第二節教育制度
一、教育制度概述
二、我國的學制發展
三、義務教育和終身教育
第五章學生與教師
考點深度解析
第一節學生
一、學生的本質屬性
二、學生的本質特徵
三、學生的身份和法律地位
四、學生的合法權利和義務
第二節教師
一、教師職業的性質
二、教師職業的角色特點
三、教師勞動的特點
四、教師的權利與義務
五、教師職業專業化的內容
第三節師生關係
一、師生關係的內涵
二、新型師生關係的特點與意義
三、新型師生關係的構建
第六章課程
考點深度解析
第一節課程概述
一、課程的概念
二、課程的類型
三、制約課程發展的主要因素
四、幾種典型的課程理論
第二節課程的設計、實施與評價
一、課程設計的實質
二、課程設計的三個層次
三、課程實施的結構
四、課程評價的主要模式
第三節新課程改革
一、我國基礎教育課程體系存在的問題
二、新課程改革的目標
三、新課程結構的主要內容
四、課程內容的改革
五、新課改下教育觀念與學習方式的改革
六、課程評價的改革
七、新課改下的課程管理與課程資源
第七章教學
考點深度解析
第一節教學概述
一、教學的內涵
二、教學的意義
三、教學的基本任務
四、教學過程的本質
五、教學過程的特點
六、教學過程的基本階段
第二節教學實施
一、教學原則及其運用
二、常用教學方法
三、教學組織形式
四、教學評價
五、教學工作的基本環節
第八章德育
考點深度解析
第一節德育概述
一、德育
二、基礎教育德育的目標及內容
第二節德育的實施
一、德育的原則
二、德育的途徑
三、德育的方法
第九章班主任與班級
考點深度解析
第一節班主任工作
一、班主任工作概述
二、班主任常規工作
第二節班級管理
一、班級概述
二、班集體
三、班級管理的含義
四、班級管理的功能
五、班級管理的模式
六、當前班級管理存在的問題和解決策略
標準化自測題
第二篇教育心理學
第一章教育心理學概述
考點深度解析
第一節教育心理學的研究
一、教育心理學的研究對象
二、教育心理學的研究內容
三、教育心理學的作用
第二節教育心理學的發展
一、教育心理學的發展階段
二、中國教育心理學發展的主要成就
第二章學習理論
考點深度解析
第一節學習概述
一、學習的定義
二、加涅的學習分類
三、我國心理學家的學習分類
第二節學習的基本理論
一、行為主義學習理論
二、認知學習理論
三、建構主義學習理論
四、人本主義學習理論
第三章學習動機與學習遷移
考點深度解析
第一節學習動機概述
一、動機及其功能
二、學習動機及其基本結構
三、學習動機的分類
第二節學習動機理論與教育
一、強化理論
二、需要層次理論
三、成就動機理論
四、成敗歸因理論
五、自我效能感理論
六、學習動機的培養
七、學習動機的激發
第三節學習遷移概述
一、學習遷移的概念
二、遷移的種類
三、影響遷移的因素
第四節學習遷移理論與教育
一、學習遷移的基本理論
二、促進學習遷移的教學策略
第四章知識與技能
考點深度解析
第一節知識的獲得
一、知識的類型
二、知識學習的類型
三、知識的獲得
四、知識的保持
五、知識的遺忘及其原因
六、如何促進學生的記憶發展
第二節技能的形成
一、技能的概念
二、技能的類型
三、操作技能的形成階段
四、操作技能的培養要求
五、心智技能形成的理論
六、心智技能的學習過程
七、心智技能的培養要求
第五章學習策略與問題解決
考點深度解析
第一節學習策略
一、學習策略的分類
二、認知策略
三、元認知策略
四、資源管理策略
五、學習策略訓練的原則
六、學習策略訓練的方法
第二節問題的解決與創造性的培養
一、問題解決的過程
二、影響問題解決的因素
三、提高問題解決能力的教學
四、創造性的培養
第六章態度與品德
考點深度解析
第一節態度、品德的實質與結構
一、態度
二、品德
第二節學生品德發展的基本規律
一、科爾伯格道德發展階段理論
二、皮亞傑的道德發展階段理論
三、小學生品德發展的基本特徵
四、中學生品德發展的基本特徵
第三節態度與品德的學習
一、態度與品德形成的一般過程
二、影響態度與品德學習的因素
三、良好態度與品德的培養
第七章師生心理健康
考點深度解析
第一節學生心理健康教育
一、心理健康
二、學生常見的心理障礙
三、心理輔導的含義
四、心理輔導的原則
五、影響學生行為改變的方法
第二節教師心理
一、學生喜歡的教師特徵
二、影響教師心理健康的主要因素
三、教師心理健康的維護
四、專家型教師與新教師的比較研究
標準化自測題
第三篇心理學
第一章心理學概述
考點深度解析
第一節心理學基本知識
一、心理學的概念
二、心理學的研究對象
三、人的心理的本質
四、西方主要心理學流派
第二節心理學研究
一、心理學研究的基本原則
二、心理學研究的基本方法
第二章認知
考點深度解析
第一節注意
一、注意及其基本特徵
二、注意的分類
三、注意的品質
四、注意規律在教學中的套用
第二節感覺
一、感覺的種類
二、感覺現象
第三節知覺
一、知覺及其種類
二、觀察的基本特性
三、觀察力的培養
第四節記憶
一、記憶的概念
二、記憶的分類
三、記憶的過程
第五節想像
一、想像的種類
二、想像的特徵
三、想像規律在教育教學中的運用
第六節言語
一、言語的種類
二、言語的功能
第七節思維
一、思維的種類
二、思維的智力操作過程
三、思維在問題解決過程中的套用
四、思維的品質
五、思維規律在教學中的套用
第三章情緒、情感和意志
考點深度解析
第一節情緒與情感
一、情緒和情感的概念
二、情緒和情感的區別與聯繫
三、情緒的分類
四、情感的分類
五、情緒和情感的功能
第二節意志
一、意志的概念
二、意志行為
三、意志品質
四、意志品質的培養
第四章個性心理
考點深度解析
第一節個性
一、個性的概念
二、個性的特徵
三、個性心理結構
第二節能力
一、能力的概念
二、能力的分類
三、智力
第三節氣質與性格
一、氣質
二、性格
標準化自測題
第四篇教師職業道德
第一章教師職業道德概論
考點深度解析
第一節教師職業道德基本知識
一、教師職業道德的含義與特點
二、教師職業道德的基本構成
三、教師職業道德品質
四、教師職業道德的基本功能
第二節教師職業道德範疇
一、教師義務
二、教師良心
三、教師公正
四、教師榮譽
第三節教師職業道德規範的內容
一、《中國小教師職業道德規範》
二、《中國小教師職業道德規範》解讀
第二章教師職業道德修養
考點深度解析
第一節教師職業道德修養概述
一、教師職業道德修養的涵義
二、教師職業道德修養的基本內容
三、教師職業道德修養的主要內容
第二節教師職業道德修養的途徑與方法
一、教師職業道德修養的途徑
二、教師職業道德修養的方法
第五篇教育法律法規
第一章教育法律基礎知識
考點深度解析
第一節教育法律規範
一、教育法律規範的含義
二、教育法律規範的特徵
三、教育法律規範的結構
第二節教育法律關係
一、教育法律關係的含義
二、教育法律關係構成要素
三、教育法律關係的產生、變更和消滅
第二章教育法律實施
考點深度解析
第一節教育法律責任
一、教育法律責任的含義及特徵
二、教育法律責任的種類
三、教育法律責任的歸責
第二節依法執教
一、依法執教的含義
二、依法執教的必要性
標準化自測題
第一篇中學數學學科知識
第一章集合、邏輯與算法初步
考點深度解析
第一節集合與邏輯
一、集合
二、簡易邏輯
三、常用邏輯用語——量詞
第二節算法初步
一、基本概念
二、算法案例
標準化自測題
第二章函式
考點深度解析
第一節函式概念
一、函式的定義
二、函式的基本性質
三、反函式和複合函式
第二節基本初等函式
一、指數函式與對數函式
二、冪函式
第三節三角函式
一、角的概念的推廣、弧度制
二、任意角的三角函式
三、同角三角函式的基本關係式與誘導公式
四、正弦函式、餘弦函式、正切函式的圖象與性質
五、函式y=Asin（ωx+φ）的圖象與性質
六、和、差、倍、半角公式
七、正弦、餘弦定理
標準化自測題
第三章方程、不等式、數列與極限
考點深度解析
第一節方程
一、一元二次方程的解法
二、一元三次方程的解法
第二節不等式
一、不等式的解法
二、不等式的證明
第三節數列
一、等差數列與等比數列
二、線性遞歸數列
三、數列與差分
第四節極限
一、數列的極限
二、函式的極限
標準化自測題
第四章立體幾何
考點深度解析
第一節直線與平面
一、直線
二、直線與平面之間的位置關係
三、平面與平面之間的位置關係
四、空間距離
第二節稜柱、稜錐與球
一、稜柱
二、稜錐
三、球
標準化自測題
第五章解析幾何
考點深度解析
第一節直線與方程
一、直線的方程
二、兩條直線的位置關係
三、點與直線
第二節圓與方程
一、圓的方程
二、直線、圓的位置關係
第三節圓錐曲線
一、圓錐曲線的概念、標準方程與幾何性質
二、直線與圓錐曲線的位置關係
標準化自測題
第六章向量與複數
考點深度解析
第一節向量
一、平面向量
二、空間向量
第二節複數
一、複數的概念
二、複數的運算
三、複數的幾何意義
標準化自測題
第七章推理證明與排列組合
考點深度解析
第一節推理與證明
一、基本定義
二、不等式證明方法
三、數學歸納法
第二節排列、組合與二項式定理
一、兩個基本原理
二、排列
三、組合
四、排列、組合的綜合問題
五、二項式定理
標準化自測題
第八章統計與機率
考點深度解析
第一節統計
一、抽樣
二、兩個變數的線性相關
三、常態分配
第二節機率
一、隨機事件的機率
二、離散型隨機變數
標準化自測題
第二篇中學數學課程與教學論
第一章國中數學課程
考點深度解析
第一節國中數學課程的性質和基本理念
一、國中數學課程的性質
二、國中數學課程的基本理念
第二節國中數學課程的目標
一、國中數學課程的總體目標
二、國中數學課程的學段目標
三、總體目標和學段目標的基本關係
第三節國中數學課程的核心概念
標準化自測題
第二章高中數學課程
考點深度解析
第一節高中數學課程的性質和基本理念
一、高中數學課程的性質
二、高中數學課程的基本理念
第二節高中數學課程的目標
一、高中數學課程的總目標
二、高中數學課程的具體目標
三、過程與方法
四、五大基本能力
第三節高中數學課程結構
一、高中數學課程的內容結構
二、高中數學課程的內容建議
標準化自測題
第三章中學數學教學理論
考點深度解析
第一節教學原則
一、抽象與具體相結合原則
二、嚴謹性與量力性相結合原則
三、理論與實際相結合原則
四、鞏固與發展相結合原則
第二節教學過程
一、數學教學過程
二、數學教學過程的基本要素
第三節教學方法
一、數學教學方法
二、教學方法的選擇
第四節教學模式
一、啟發式教學模式
二、合作學習教學模式
第五節概念教學
一、概念教學的基本要求
二、概念教學的一般過程
三、對概念教學的認識
第六節命題教學
一、命題教學的基本要求
二、命題教學的一般過程
第七節推理教學
一、推理的結構
二、推理的形式
第八節數學思想方法的教學
一、中學數學中的基本數學思想方法
二、中學數學基本思想方法的教學原則
標準化自測題
第四章數學教學設計及案例分析
考點深度解析
第一節數學教學設計概述
一、數學教學設計的內涵
二、數學教學設計的意義
第二節數學教學設計的基本內容
一、教材分析
二、學情分析
三、教學目標的制定
四、教學方法的選用
五、教學媒體的使用
六、教學實施過程分析
七、教學反思
八、教學設計的撰寫
第三節數學教學的案例分析
一、情境導入的案例分析
二、課堂教學的案例分析
標準化自測題
第五章數學教學的評價
考點深度解析
第一節評價概述
一、數學教育評價的功能
二、數學教育評價的類型
第二節數學課堂教學評價
一、數學課堂教學評價要素
二、數學課堂教學評價方法
第三節學生數學學習評價
一、數學學習評價概述
二、數學學習評價方法
標準化自測題
江蘇省教師招聘考試中學數學歷年真題彙編試卷（一）
江蘇省教師招聘考試中學數學歷年真題彙編試卷（二）
江蘇省教師招聘考試中學數學標準預測試卷（一）
江蘇省教師招聘考試中學數學標準預測試卷（二）
江蘇省教師招聘考試中學數學標準預測試卷（三）
江蘇省教師招聘考試中學數學標準預測試卷（四）
江蘇省教師招聘考試中學數學標準預測試卷（五）
江蘇省教師招聘考試中學數學標準預測試卷（六）
江蘇省教師招聘考試中學數學標準預測試卷（七）
江蘇省教師招聘考試中學數學標準預測試卷（八）
歷年真題彙編試卷（一）參考答案及解析
歷年真題彙編試卷（二）參考答案及解析
標準預測試卷（一）參考答案及解析
標準預測試卷（二）參考答案及解析
標準預測試卷（三）參考答案及解析
標準預測試卷（四）參考答案及解析
標準預測試卷（五）參考答案及解析
標準預測試卷（六）參考答案及解析
標準預測試卷（七）參考答案及解析
標準預測試卷（八）參考答案及解析
2014江蘇省教師招聘考試筆試面授課程
2014江蘇省教師招聘考試面試面授課程
中公教育·全國分校一覽表
第一章教育與教育學
考點深度解析
第一節教育的產生與發展
一、教育的定義
二、教育的構成要素
三、教育的本質
四、教育的功能
五、教育起源的學說
六、教育的歷史發展
第二節教育學的發展
一、教育學的定義
二、教育學思想的萌芽
三、教育學的創立與變革
第二章教育與社會發展
考點深度解析
第一節社會對教育的制約
一、生產力對教育發展的影響和制約
二、政治經濟制度對教育發展的影響和制約
三、文化對教育發展的影響和制約
四、科學技術對教育發展的影響和制約
五、人口對教育發展的影響和制約
第二節教育對社會的影響
一、教育對生產力的影響
二、教育對政治經濟制度的影響
三、教育對文化的影響
四、教育對科學技術的影響
五、教育對人口的影響
第三節教育的相對獨立性
一、教育與生產力發展的不平衡性
二、教育與政治經濟制度發展的不平衡性
三、教育本身的歷史繼承性
第三章教育與人的發展
考點深度解析
第一節人的身心發展規律及其對教育的影響
一、個體身心發展的概念
二、人的身心發展的一般規律
三、人的身心發展特點對教育的制約
第二節影響人的身心發展的因素
一、關於影響人的身心發展因素的主要觀點
二、影響人的身心發展的因素及其作用
第三節基礎教育對促進學生髮展的任務
一、國小教育促進兒童發展的特殊任務
二、國中階段學生的年齡特徵及國中教育的任務
三、高中學生的年齡特徵及高中的個體發展任務
第四章教育目的與教育制度
考點深度解析
第一節教育目的
一、教育目的的概念
二、教育目的的功能
三、影響教育目的制定的因素
四、現階段我國教育目的的基本精神
五、我國全面發展基礎教育的培養目標
六、素質教育
第二節教育制度
一、教育制度概述
二、我國的學制發展
三、義務教育和終身教育
第五章學生與教師
考點深度解析
第一節學生
一、學生的本質屬性
二、學生的本質特徵
三、學生的身份和法律地位
四、學生的合法權利和義務
第二節教師
一、教師職業的性質
二、教師職業的角色特點
三、教師勞動的特點
四、教師的權利與義務
五、教師職業專業化的內容
第三節師生關係
一、師生關係的內涵
二、新型師生關係的特點與意義
三、新型師生關係的構建
第六章課程
考點深度解析
第一節課程概述
一、課程的概念
二、課程的類型
三、制約課程發展的主要因素
四、幾種典型的課程理論
第二節課程的設計、實施與評價
一、課程設計的實質
二、課程設計的三個層次
三、課程實施的結構
四、課程評價的主要模式
第三節新課程改革
一、我國基礎教育課程體系存在的問題
二、新課程改革的目標
三、新課程結構的主要內容
四、課程內容的改革
五、新課改下教育觀念與學習方式的改革
六、課程評價的改革
七、新課改下的課程管理與課程資源
第七章教學
考點深度解析
第一節教學概述
一、教學的內涵
二、教學的意義
三、教學的基本任務
四、教學過程的本質
五、教學過程的特點
六、教學過程的基本階段
第二節教學實施
一、教學原則及其運用
二、常用教學方法
三、教學組織形式
四、教學評價
五、教學工作的基本環節
第八章德育
考點深度解析
第一節德育概述
一、德育
二、基礎教育德育的目標及內容
第二節德育的實施
一、德育的原則
二、德育的途徑
三、德育的方法
第九章班主任與班級
考點深度解析
第一節班主任工作
一、班主任工作概述
二、班主任常規工作
第二節班級管理
一、班級概述
二、班集體
三、班級管理的含義
四、班級管理的功能
五、班級管理的模式
六、當前班級管理存在的問題和解決策略
標準化自測題
第二篇教育心理學
第一章教育心理學概述
考點深度解析
第一節教育心理學的研究
一、教育心理學的研究對象
二、教育心理學的研究內容
三、教育心理學的作用
第二節教育心理學的發展
一、教育心理學的發展階段
二、中國教育心理學發展的主要成就
第二章學習理論
考點深度解析
第一節學習概述
一、學習的定義
二、加涅的學習分類
三、我國心理學家的學習分類
第二節學習的基本理論
一、行為主義學習理論
二、認知學習理論
三、建構主義學習理論
四、人本主義學習理論
第三章學習動機與學習遷移
考點深度解析
第一節學習動機概述
一、動機及其功能
二、學習動機及其基本結構
三、學習動機的分類
第二節學習動機理論與教育
一、強化理論
二、需要層次理論
三、成就動機理論
四、成敗歸因理論
五、自我效能感理論
六、學習動機的培養
七、學習動機的激發
第三節學習遷移概述
一、學習遷移的概念
二、遷移的種類
三、影響遷移的因素
第四節學習遷移理論與教育
一、學習遷移的基本理論
二、促進學習遷移的教學策略
第四章知識與技能
考點深度解析
第一節知識的獲得
一、知識的類型
二、知識學習的類型
三、知識的獲得
四、知識的保持
五、知識的遺忘及其原因
六、如何促進學生的記憶發展
第二節技能的形成
一、技能的概念
二、技能的類型
三、操作技能的形成階段
四、操作技能的培養要求
五、心智技能形成的理論
六、心智技能的學習過程
七、心智技能的培養要求
第五章學習策略與問題解決
考點深度解析
第一節學習策略
一、學習策略的分類
二、認知策略
三、元認知策略
四、資源管理策略
五、學習策略訓練的原則
六、學習策略訓練的方法
第二節問題的解決與創造性的培養
一、問題解決的過程
二、影響問題解決的因素
三、提高問題解決能力的教學
四、創造性的培養
第六章態度與品德
考點深度解析
第一節態度、品德的實質與結構
一、態度
二、品德
第二節學生品德發展的基本規律
一、科爾伯格道德發展階段理論
二、皮亞傑的道德發展階段理論
三、小學生品德發展的基本特徵
四、中學生品德發展的基本特徵
第三節態度與品德的學習
一、態度與品德形成的一般過程
二、影響態度與品德學習的因素
三、良好態度與品德的培養
第七章師生心理健康
考點深度解析
第一節學生心理健康教育
一、心理健康
二、學生常見的心理障礙
三、心理輔導的含義
四、心理輔導的原則
五、影響學生行為改變的方法
第二節教師心理
一、學生喜歡的教師特徵
二、影響教師心理健康的主要因素
三、教師心理健康的維護
四、專家型教師與新教師的比較研究
標準化自測題
第三篇心理學
第一章心理學概述
考點深度解析
第一節心理學基本知識
一、心理學的概念
二、心理學的研究對象
三、人的心理的本質
四、西方主要心理學流派
第二節心理學研究
一、心理學研究的基本原則
二、心理學研究的基本方法
第二章認知
考點深度解析
第一節注意
一、注意及其基本特徵
二、注意的分類
三、注意的品質
四、注意規律在教學中的套用
第二節感覺
一、感覺的種類
二、感覺現象
第三節知覺
一、知覺及其種類
二、觀察的基本特性
三、觀察力的培養
第四節記憶
一、記憶的概念
二、記憶的分類
三、記憶的過程
第五節想像
一、想像的種類
二、想像的特徵
三、想像規律在教育教學中的運用
第六節言語
一、言語的種類
二、言語的功能
第七節思維
一、思維的種類
二、思維的智力操作過程
三、思維在問題解決過程中的套用
四、思維的品質
五、思維規律在教學中的套用
第三章情緒、情感和意志
考點深度解析
第一節情緒與情感
一、情緒和情感的概念
二、情緒和情感的區別與聯繫
三、情緒的分類
四、情感的分類
五、情緒和情感的功能
第二節意志
一、意志的概念
二、意志行為
三、意志品質
四、意志品質的培養
第四章個性心理
考點深度解析
第一節個性
一、個性的概念
二、個性的特徵
三、個性心理結構
第二節能力
一、能力的概念
二、能力的分類
三、智力
第三節氣質與性格
一、氣質
二、性格
標準化自測題
第四篇教師職業道德
第一章教師職業道德概論
考點深度解析
第一節教師職業道德基本知識
一、教師職業道德的含義與特點
二、教師職業道德的基本構成
三、教師職業道德品質
四、教師職業道德的基本功能
第二節教師職業道德範疇
一、教師義務
二、教師良心
三、教師公正
四、教師榮譽
第三節教師職業道德規範的內容
一、《中國小教師職業道德規範》
二、《中國小教師職業道德規範》解讀
第二章教師職業道德修養
考點深度解析
第一節教師職業道德修養概述
一、教師職業道德修養的涵義
二、教師職業道德修養的基本內容
三、教師職業道德修養的主要內容
第二節教師職業道德修養的途徑與方法
一、教師職業道德修養的途徑
二、教師職業道德修養的方法
第五篇教育法律法規
第一章教育法律基礎知識
考點深度解析
第一節教育法律規範
一、教育法律規範的含義
二、教育法律規範的特徵
三、教育法律規範的結構
第二節教育法律關係
一、教育法律關係的含義
二、教育法律關係構成要素
三、教育法律關係的產生、變更和消滅
第二章教育法律實施
考點深度解析
第一節教育法律責任
一、教育法律責任的含義及特徵
二、教育法律責任的種類
三、教育法律責任的歸責
第二節依法執教
一、依法執教的含義
二、依法執教的必要性
標準化自測題
第一篇中學數學學科知識
第一章集合、邏輯與算法初步
考點深度解析
第一節集合與邏輯
一、集合
二、簡易邏輯
三、常用邏輯用語——量詞
第二節算法初步
一、基本概念
二、算法案例
標準化自測題
第二章函式
考點深度解析
第一節函式概念
一、函式的定義
二、函式的基本性質
三、反函式和複合函式
第二節基本初等函式
一、指數函式與對數函式
二、冪函式
第三節三角函式
一、角的概念的推廣、弧度制
二、任意角的三角函式
三、同角三角函式的基本關係式與誘導公式
四、正弦函式、餘弦函式、正切函式的圖象與性質
五、函式y=Asin（ωx+φ）的圖象與性質
六、和、差、倍、半角公式
七、正弦、餘弦定理
標準化自測題
第三章方程、不等式、數列與極限
考點深度解析
第一節方程
一、一元二次方程的解法
二、一元三次方程的解法
第二節不等式
一、不等式的解法
二、不等式的證明
第三節數列
一、等差數列與等比數列
二、線性遞歸數列
三、數列與差分
第四節極限
一、數列的極限
二、函式的極限
標準化自測題
第四章立體幾何
考點深度解析
第一節直線與平面
一、直線
二、直線與平面之間的位置關係
三、平面與平面之間的位置關係
四、空間距離
第二節稜柱、稜錐與球
一、稜柱
二、稜錐
三、球
標準化自測題
第五章解析幾何
考點深度解析
第一節直線與方程
一、直線的方程
二、兩條直線的位置關係
三、點與直線
第二節圓與方程
一、圓的方程
二、直線、圓的位置關係
第三節圓錐曲線
一、圓錐曲線的概念、標準方程與幾何性質
二、直線與圓錐曲線的位置關係
標準化自測題
第六章向量與複數
考點深度解析
第一節向量
一、平面向量
二、空間向量
第二節複數
一、複數的概念
二、複數的運算
三、複數的幾何意義
標準化自測題
第七章推理證明與排列組合
考點深度解析
第一節推理與證明
一、基本定義
二、不等式證明方法
三、數學歸納法
第二節排列、組合與二項式定理
一、兩個基本原理
二、排列
三、組合
四、排列、組合的綜合問題
五、二項式定理
標準化自測題
第八章統計與機率
考點深度解析
第一節統計
一、抽樣
二、兩個變數的線性相關
三、常態分配
第二節機率
一、隨機事件的機率
二、離散型隨機變數
標準化自測題
第二篇中學數學課程與教學論
第一章國中數學課程
考點深度解析
第一節國中數學課程的性質和基本理念
一、國中數學課程的性質
二、國中數學課程的基本理念
第二節國中數學課程的目標
一、國中數學課程的總體目標
二、國中數學課程的學段目標
三、總體目標和學段目標的基本關係
第三節國中數學課程的核心概念
標準化自測題
第二章高中數學課程
考點深度解析
第一節高中數學課程的性質和基本理念
一、高中數學課程的性質
二、高中數學課程的基本理念
第二節高中數學課程的目標
一、高中數學課程的總目標
二、高中數學課程的具體目標
三、過程與方法
四、五大基本能力
第三節高中數學課程結構
一、高中數學課程的內容結構
二、高中數學課程的內容建議
標準化自測題
第三章中學數學教學理論
考點深度解析
第一節教學原則
一、抽象與具體相結合原則
二、嚴謹性與量力性相結合原則
三、理論與實際相結合原則
四、鞏固與發展相結合原則
第二節教學過程
一、數學教學過程
二、數學教學過程的基本要素
第三節教學方法
一、數學教學方法
二、教學方法的選擇
第四節教學模式
一、啟發式教學模式
二、合作學習教學模式
第五節概念教學
一、概念教學的基本要求
二、概念教學的一般過程
三、對概念教學的認識
第六節命題教學
一、命題教學的基本要求
二、命題教學的一般過程
第七節推理教學
一、推理的結構
二、推理的形式
第八節數學思想方法的教學
一、中學數學中的基本數學思想方法
二、中學數學基本思想方法的教學原則
標準化自測題
第四章數學教學設計及案例分析
考點深度解析
第一節數學教學設計概述
一、數學教學設計的內涵
二、數學教學設計的意義
第二節數學教學設計的基本內容
一、教材分析
二、學情分析
三、教學目標的制定
四、教學方法的選用
五、教學媒體的使用
六、教學實施過程分析
七、教學反思
八、教學設計的撰寫
第三節數學教學的案例分析
一、情境導入的案例分析
二、課堂教學的案例分析
標準化自測題
第五章數學教學的評價
考點深度解析
第一節評價概述
一、數學教育評價的功能
二、數學教育評價的類型
第二節數學課堂教學評價
一、數學課堂教學評價要素
二、數學課堂教學評價方法
第三節學生數學學習評價
一、數學學習評價概述
二、數學學習評價方法
標準化自測題
江蘇省教師招聘考試中學數學歷年真題彙編試卷（一）
江蘇省教師招聘考試中學數學歷年真題彙編試卷（二）
江蘇省教師招聘考試中學數學標準預測試卷（一）
江蘇省教師招聘考試中學數學標準預測試卷（二）
江蘇省教師招聘考試中學數學標準預測試卷（三）
江蘇省教師招聘考試中學數學標準預測試卷（四）
江蘇省教師招聘考試中學數學標準預測試卷（五）
江蘇省教師招聘考試中學數學標準預測試卷（六）
江蘇省教師招聘考試中學數學標準預測試卷（七）
江蘇省教師招聘考試中學數學標準預測試卷（八）
歷年真題彙編試卷（一）參考答案及解析
歷年真題彙編試卷（二）參考答案及解析
標準預測試卷（一）參考答案及解析
標準預測試卷（二）參考答案及解析
標準預測試卷（三）參考答案及解析
標準預測試卷（四）參考答案及解析
標準預測試卷（五）參考答案及解析
標準預測試卷（六）參考答案及解析
標準預測試卷（七）參考答案及解析
標準預測試卷（八）參考答案及解析
2014江蘇省教師招聘考試筆試面授課程
2014江蘇省教師招聘考試面試面授課程
中公教育·全國分校一覽表
序言
前言
目前，江蘇教師招聘考試尚沒有統一的考試形式和考試大綱，教師招聘考試由各地市級或縣級教育部門和人事部門統一組織。雖然全省範圍內還沒有實行統一考試，但是所考內容大同小異。從江蘇省各地教師招聘公告來看，考試的形式千差萬別，但是考試的內容卻萬變不離其宗。考試的內容包括公共科目和專業科目兩部分，公共科目的考試內容以教育學、教育心理學和心理學等相關知識為主，專業科目則依據考生所報科目不同而不同。
中學考試的知識點較多，內容較為瑣碎，考生較難全面把握，而伴隨著新課改的推進，教師招聘考試對中學教師的要求會越來越高。因此，考生在複習時，要牢牢掌握理論知識，並能結合教學實際、新課程改革進行思考，學會舉一反三，從而達到融會貫通，在掌握相關理論的基礎上解決實際問題。
本著對廣大考生認真負責的態度，中公名師及相關專家結合近幾年教師招聘考試的要求，精心編寫出了這一著重體現針對性與適用性的教材。本教材具有以下特點：
★全面覆蓋考點，精準把握考情★
獲取教師招聘考試高分的關鍵在於知識的全面性及準確性，實現這一點就需要有紮實的基礎，即對所有的考試知識有很深的認識和理解。然而這些知識點又極為龐雜和分散，需要系統的梳理。為此，本書在精細研究考情和真題的基礎上，對常考知識點進行了整理和歸納，使考生能真正把握教師招聘考試的內容，做到成竹在胸。
★結構科學合理，重點清晰明了★
本書以實用與高效為理念，在欄目的設計上充分貫徹此理念。在每章伊始，本書設定了考點深度解析板塊，幫助考生迅速把握章節的重要知識結構，從而在複習時做到心中有數。在正文中本書設定了真題連結、易錯分析和標準化自測題板塊，對重要知識點進行針對性地輔導和訓練，真正使考生做到理解重點知識。
★精選歷年真題，標準預測訓練★
在本書的第三部分，我們提供了歷年真題彙編及標準預測試卷，以通過大量的練習，幫助考生鞏固所學知識，體會考場氛圍，從而走向成功。
“給人改變未來的力量”是中公教育的創業理念，能夠在考生通往成功的路上貢獻我們的力量，是我們的不懈追求。殷切期待廣大讀者對本系列圖書提出寶貴意見，讓叢書更好地幫助廣大考生。感謝您對中公教育一如既往的支持，祝您夢想成真！
中公教育江蘇教師招聘考試研究院
2014年2月
目前，江蘇教師招聘考試尚沒有統一的考試形式和考試大綱，教師招聘考試由各地市級或縣級教育部門和人事部門統一組織。雖然全省範圍內還沒有實行統一考試，但是所考內容大同小異。從江蘇省各地教師招聘公告來看，考試的形式千差萬別，但是考試的內容卻萬變不離其宗。考試的內容包括公共科目和專業科目兩部分，公共科目的考試內容以教育學、教育心理學和心理學等相關知識為主，專業科目則依據考生所報科目不同而不同。
中學考試的知識點較多，內容較為瑣碎，考生較難全面把握，而伴隨著新課改的推進，教師招聘考試對中學教師的要求會越來越高。因此，考生在複習時，要牢牢掌握理論知識，並能結合教學實際、新課程改革進行思考，學會舉一反三，從而達到融會貫通，在掌握相關理論的基礎上解決實際問題。
本著對廣大考生認真負責的態度，中公名師及相關專家結合近幾年教師招聘考試的要求，精心編寫出了這一著重體現針對性與適用性的教材。本教材具有以下特點：
★全面覆蓋考點，精準把握考情★
獲取教師招聘考試高分的關鍵在於知識的全面性及準確性，實現這一點就需要有紮實的基礎，即對所有的考試知識有很深的認識和理解。然而這些知識點又極為龐雜和分散，需要系統的梳理。為此，本書在精細研究考情和真題的基礎上，對常考知識點進行了整理和歸納，使考生能真正把握教師招聘考試的內容，做到成竹在胸。
★結構科學合理，重點清晰明了★
本書以實用與高效為理念，在欄目的設計上充分貫徹此理念。在每章伊始，本書設定了考點深度解析板塊，幫助考生迅速把握章節的重要知識結構，從而在複習時做到心中有數。在正文中本書設定了真題連結、易錯分析和標準化自測題板塊，對重要知識點進行針對性地輔導和訓練，真正使考生做到理解重點知識。
★精選歷年真題，標準預測訓練★
在本書的第三部分，我們提供了歷年真題彙編及標準預測試卷，以通過大量的練習，幫助考生鞏固所學知識，體會考場氛圍，從而走向成功。
“給人改變未來的力量”是中公教育的創業理念，能夠在考生通往成功的路上貢獻我們的力量，是我們的不懈追求。殷切期待廣大讀者對本系列圖書提出寶貴意見，讓叢書更好地幫助廣大考生。感謝您對中公教育一如既往的支持，祝您夢想成真！
中公教育江蘇教師招聘考試研究院
2014年2月
