基本介紹
內容簡介,作者簡介,目錄,
內容簡介
《世界課程與教學新理論文庫：課程與教師》是日本東京大學著名學者佐藤學教授積20多年來“課程”與“教師”研究的一部力作。作者從質性研究與闡釋學的視角，詮釋了日本學校教育的發展問題與課題；提供了重建“課程”概念、重建“教師”概念的思路，同時，也提示了作為”學習共同體”的未來學校發展的構圖。
作者簡介
佐藤學，教育學博士（東京大學）。歷任三重大學教育學部副教授、東京大學教育學部副教授。現任東京大學院教育學研究科教授，美國教育科學院外國院士，美國哈佛大學、紐約大學客座教授。同時擔任日本教育學會常務理事、日本教育學會會刊主編、日本教育方法學會常務理事、日本教師教育學會常理事、日本課程學會常務理事、日本教育哲學會常務理事、日本教育史學會常務理事，東京大學評議員，東京大學出版會理事。
佐藤學教授著述豐碩。主要著作有：《美國課程改造史研究——單元學習的創造》（1990）、《學習，其死亡與再生》（1995）、《教育方法學》（1996）、《課程論評》——走向公共性的重建》（1996）、《教師這一難題——走向反思性實踐》、（1997）、《教育方法》（1999）、《學習的快樂——走向對話》（1999）、《教育時評——1997～1999》（1999）、《設計教育改革》（1999）、〈改變教學，學校改變〉（2000）、《“學習”再考》（2001）等。
目錄
中譯本序
第一編 課程論評
1.課程的話語與實踐
一、作為話語的教育
二、學校的現代性及其修辭
三、話語的變化與話語的喪失
四、再定義與解構
五、走向文化實踐的政治學
2.重新審視課程
一、擴充課程觀
二、著眼於兒童的課程
三、課程開發
3.學問中心課程的傳承——以施瓦布的“結構”概念為中心
一、式微後的殘局
二、施瓦布的“學問結構”再生
三、“句法結構”及其後的發展
四、結語
4.後現代狀態的課程研究——超越封閉式循環的問題
一、問題設定：情境與話語
二、範式的轉換
三、封閉式循環系統
四、問題與課題
5.課程與後現代主義
6.學校問題透視——形成學習的共同體
一、風雨飄搖的學校理想：問題的構圖
……
7.課程的公共性——恢復學習中的關聯性與協同性
8.課堂，這個政治空間——尋求權力關係的重建
9.國家·市場·課程——美、英、日的萬花筒
10.課堂的困境
11.信息教育：技術學神話
12.變化中的課堂——基於計算機的學習環境與教育關係
13.課程研究的課題
第二編 教師形象的轉換
14.教師：兩難問題——從“中間人”到“介入者”
15.打開“潘多拉盒”——“教學研究”批判
16.教師的反思與學識——教師專業性的基礎
17.教師文化的構造
18.教師教育中案例分析的起源——杜威的“知性方法”
19.作為實踐性探究的教育學——對於技術理性之批判譜系
20.教學的範式轉換
21.教與學：尋求意義與關係的重建
22.課堂對話（溝通）的結構
23.反思性教學——其實踐與表現樣式
24.為了提高教師的實踐性學識——開展教學的臨床研究
25.教學研究的誘惑
26.課程研究與教師研究
譯後記
