英國福爾摩斯之父柯南·道爾編著的《世界文學名著青少版科幻經典:失落的世界》內容提要：本書主要敘述者是一位年輕的報社記者內德·馬龍，但全書的靈魂人物則是一位自視甚高、脾氣暴躁的動物學教授喬治·查里傑。查里傑教授宣稱亞馬遜河流域有一塊與世隔絕的高原，很久很久以前的一次火山爆發將它從平地高高抬起，四周則由峭壁緊緊圍住。這么一來，這座被孤立的高原就形成了獨特的自然環境，地球上許多其他地方早已絕跡的生物——譬如侏羅紀恐龍，在這兒都存活了下來。為了驗證查里傑教授這番神奇的說詞，動物學會派出一支特別的考察小組，由薩莫瑞教授、約翰·羅斯頓勳爵以及內德·馬龍組成，查里傑教授原本只說會提供“失落的世界”詳細位置的數據，但不久即戲劇化地加入考察小組，親自擔任嚮導。於是，四個探險家踏上了夢幻之旅，在“失落的世界”中見到了種種不可思議的景象……《失落的世界》著名兒童文學家管家琪改寫。
基本介紹
- 書名：世界文學名著青少版科幻經典:失落的世界
- 出版社：上海文藝出版社
- 頁數：207頁
- 開本：32
- 品牌：上海世紀出版股份有限公司
- 作者：管家琪 阿瑟•柯南•道爾 (Arthur Conan Doyle)
- 出版日期：2012年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787532145218, 7532145212
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基本介紹
內容簡介
《世界文學名著青少版·科幻經典:失落的世界》是《侏羅紀公園》姐妹篇、福爾摩斯之父柯南·道爾的經典名作。著名兒童文學家管家琪改寫。查林傑教授宣稱亞馬遜河流域中有一塊與世隔絕的高原，上面存活著許多在其他地區已經絕跡的生物，為了驗證這番說辭，動物學會派出了一支特別考察小組去搜尋那片“失落的世界”。
作者簡介
作者：（英國）阿瑟·柯南·柯南道爾（Arthur Conan Doyle）
專業推薦
媒體推薦
“世界文學名著青少版”叢書所選的作品都是聞名世界的經典，原作者都是名家，改寫者也多是知名作家，倒如：黃得時、林文月、蘇尚耀、許文心、周姚萍、管家琪他們都值得老師和家長信賴青少年讀者從這套叢書里選書閱讀，等於在世界文學園地里週遊一遭，對壘世界的文學也就有了基本的認識。除此之外，還可借著閱讀，了解到世界各民族的風俗人情，生活方式；更可以發現，各民族幾乎都有相似的善惡觀念，而且會為相似的事情而感動。——林良台灣著名兒童文學作家
看著這些熟悉的書名，喚起我對少年時代閱讀生活的多少回憶啊——這些在當年讓我痴迷的書，讓我廢寢忘食地閱讀的書！書中所有的故事幾乎都告訴我：一個人活著就要向善，就要誠實、正直，就要勤勞、勇敢，要永遠追求美好的事物。少年時代的閱讀，為我以後長長的人生路奠定了堅實的精神基礎。這套“世界文學名著青少版”在台灣歷經六十年一版再版，已經成為台灣凡代人共同的閱讀記憶。我想我們的青少年讀者們也會喜歡它。——蘇立康中國教育學會中學語文教學專業委員會理事長
這套改寫的世界名著，雖然不能替代原著，但是，址青少年了解名著，包括作品內容，人物個性，作者所追求的理想，牡會背景，以及與之相關的跌宕的故事情節和感人至深的細節，都是有開啟意義的，改寫者多是有文化底蘊的學者、作家，思想深邃，語言功底深厚，青少年可以從中習得語言，錘鍊思想，而且能潛移默化地提升審美情趣和文化修養。“世界文學名著青少版”一定為青少年所喜愛。——步根海上海市教委教研室語文教研員，特級教師
看著這些熟悉的書名，喚起我對少年時代閱讀生活的多少回憶啊——這些在當年讓我痴迷的書，讓我廢寢忘食地閱讀的書！書中所有的故事幾乎都告訴我：一個人活著就要向善，就要誠實、正直，就要勤勞、勇敢，要永遠追求美好的事物。少年時代的閱讀，為我以後長長的人生路奠定了堅實的精神基礎。這套“世界文學名著青少版”在台灣歷經六十年一版再版，已經成為台灣凡代人共同的閱讀記憶。我想我們的青少年讀者們也會喜歡它。——蘇立康中國教育學會中學語文教學專業委員會理事長
這套改寫的世界名著，雖然不能替代原著，但是，址青少年了解名著，包括作品內容，人物個性，作者所追求的理想，牡會背景，以及與之相關的跌宕的故事情節和感人至深的細節，都是有開啟意義的，改寫者多是有文化底蘊的學者、作家，思想深邃，語言功底深厚，青少年可以從中習得語言，錘鍊思想，而且能潛移默化地提升審美情趣和文化修養。“世界文學名著青少版”一定為青少年所喜愛。——步根海上海市教委教研室語文教研員，特級教師
名人推薦
“世界文學名著青少版”叢書所選的作品都是聞名世界的經典，原作者都是名家，改寫者也多是知名作家，例如：黃得時、林文月、蘇尚耀、許文心、周姚萍、管家琪……他們都值得老師和家長信賴，青少年讀者從這套叢書里選書閱讀，等於在世界文學園地里週遊一遭，對全世界的文學也就有了基本的認識。除此之外，還可借著閱讀，了解到世界各民族的風俗人情、生活方式；更可以發現，各民族兒乎都有相似的善惡觀念，而且會為相似的事情而感動。
——林良 台灣著名兒童文學作家
看著這些熟悉的書名，喚起我對少年時代閱讀生活的多少回憶啊——這些在當年讓我痴迷的書，讓我廢寢忘食地閱讀的書！書中所有的故事幾乎都告訴我：一個人活著就要向善，就要誠實、正直，就要勤勞、勇敢，要永遠追求美好的事物。少年時代的閱讀，為我以後長長的人生路奠定了堅實的精神基礎。這套“世界文學名著青少版”在台灣歷經六十年一版再版，已經成為台灣幾代人共同的閱讀記憶。我想我們的青少年讀者們也會喜歡它。
——蘇立康 中國教育學會中學語文教學專業委員會理事長
——林良 台灣著名兒童文學作家
看著這些熟悉的書名，喚起我對少年時代閱讀生活的多少回憶啊——這些在當年讓我痴迷的書，讓我廢寢忘食地閱讀的書！書中所有的故事幾乎都告訴我：一個人活著就要向善，就要誠實、正直，就要勤勞、勇敢，要永遠追求美好的事物。少年時代的閱讀，為我以後長長的人生路奠定了堅實的精神基礎。這套“世界文學名著青少版”在台灣歷經六十年一版再版，已經成為台灣幾代人共同的閱讀記憶。我想我們的青少年讀者們也會喜歡它。
——蘇立康 中國教育學會中學語文教學專業委員會理事長
圖書目錄
序幕考驗
第一章夢想的種子
特別的採訪任務
求見
不打不相識
不可思議的一課
第二章奇妙的際遇
質疑
機會來臨
考驗
第三章前往神秘的國度
探險隊正式成軍
戲劇化的轉折
出發
不祥的鼓聲
秘密人口
第四章登上高原
首度勘察
陰影
叛變
第五章深人高原
待援
可怕的血虱
驚人的發現
恐怖的深夜訪客
第六章危機重重
馬龍的好主意
夜訪“格蘭迪斯湖”
變故
第七章大敗猿人
拯救行動
救援成功
義助阿卡拉族人
征戰之後
神秘的圖案
尾聲
探險英雄返鄉
“格蘭迪斯湖”的消逝
意想不到的結局
第一章夢想的種子
特別的採訪任務
求見
不打不相識
不可思議的一課
第二章奇妙的際遇
質疑
機會來臨
考驗
第三章前往神秘的國度
探險隊正式成軍
戲劇化的轉折
出發
不祥的鼓聲
秘密人口
第四章登上高原
首度勘察
陰影
叛變
第五章深人高原
待援
可怕的血虱
驚人的發現
恐怖的深夜訪客
第六章危機重重
馬龍的好主意
夜訪“格蘭迪斯湖”
變故
第七章大敗猿人
拯救行動
救援成功
義助阿卡拉族人
征戰之後
神秘的圖案
尾聲
探險英雄返鄉
“格蘭迪斯湖”的消逝
意想不到的結局
序言
什麼叫語文教育？就是愛讀書、愛寫作、愛思考的老師們帶領著一批愛讀書、愛寫作、愛思考的學生一起讀書、寫作、思考，並在這一過程中享受快樂，來感受到人生生命的意義和價值。我覺得這就是語文教育，就是讀、寫和思考——所以，“閱讀”在教育中具有特殊的重要性。
通過讀書，青少年從原來一個本能的人變成一個文化人，由一個自在的人變為一個自為的人，人的成長就是通過讀書來成長的。作為學校教育的閱讀，不同於社會教育閱讀，有一個很重要的特點——“經典閱讀”。我經常講一句話，我們要把整個民族和人類最美好的精神食品給我們孩子，這個精神食品就指經典。因為經典是人類文明的結晶，讓孩子從小接觸經典，也就是讓他站在巨人肩膀上，站在人類精神高地上，對他一輩子發展至關重要。
現在的閱讀，特別是經典閱讀，某種程度上是陷入困境的。經典閱讀其實遇到兩方面挑戰，一方面是應試教育挑戰，另一方面是網路的挑戰。網路閱讀當然有它的意義和價值，我們不否認。但是網路閱讀有兩個弱點：第一個弱點，它的閱讀是“非個性”的，是一個群體的閱讀，是炒作的閱讀；另外一個弱點是不能進行深度閱讀。而“個性化閱讀”和“深度閱讀”是經典的特點。所以我們強調閱讀經典，既是教育本質所決定，也是當下中國教育所存在的問題決定我們必須要經典閱讀。
經典閱讀分兩類，首先是閱讀原典。但是青少年閱讀原典有一定困難，而且還有時間問題，因此經典的改寫就有非常大的意義——它是一個橋樑，是一個引路人，當然這個“引路人”必須是高手。
這些年我提倡經典，跟許多老師討論過現在孩子閱讀經典適合的時間段：國小五年級、六年級，國中一年級、二年級，孩子有四年時間。因為三四年級太小了，到初三要應試了。這是一段珍貴的時間。而且根據我的接觸，在這四個年級裡面的老師有很高的積極性，他們畢竟離應試教育有一點點距離，因此有這么一種可能性來推動學生閱讀。所以我希望家長、教師都能抓住這段時間，挑選名家改寫的經典讀本，讓孩子能夠親近名著，讓經典閱讀進入語文教育和親職教育。
通過讀書，青少年從原來一個本能的人變成一個文化人，由一個自在的人變為一個自為的人，人的成長就是通過讀書來成長的。作為學校教育的閱讀，不同於社會教育閱讀，有一個很重要的特點——“經典閱讀”。我經常講一句話，我們要把整個民族和人類最美好的精神食品給我們孩子，這個精神食品就指經典。因為經典是人類文明的結晶，讓孩子從小接觸經典，也就是讓他站在巨人肩膀上，站在人類精神高地上，對他一輩子發展至關重要。
現在的閱讀，特別是經典閱讀，某種程度上是陷入困境的。經典閱讀其實遇到兩方面挑戰，一方面是應試教育挑戰，另一方面是網路的挑戰。網路閱讀當然有它的意義和價值，我們不否認。但是網路閱讀有兩個弱點：第一個弱點，它的閱讀是“非個性”的，是一個群體的閱讀，是炒作的閱讀；另外一個弱點是不能進行深度閱讀。而“個性化閱讀”和“深度閱讀”是經典的特點。所以我們強調閱讀經典，既是教育本質所決定，也是當下中國教育所存在的問題決定我們必須要經典閱讀。
經典閱讀分兩類，首先是閱讀原典。但是青少年閱讀原典有一定困難，而且還有時間問題，因此經典的改寫就有非常大的意義——它是一個橋樑，是一個引路人，當然這個“引路人”必須是高手。
這些年我提倡經典，跟許多老師討論過現在孩子閱讀經典適合的時間段：國小五年級、六年級，國中一年級、二年級，孩子有四年時間。因為三四年級太小了，到初三要應試了。這是一段珍貴的時間。而且根據我的接觸，在這四個年級裡面的老師有很高的積極性，他們畢竟離應試教育有一點點距離，因此有這么一種可能性來推動學生閱讀。所以我希望家長、教師都能抓住這段時間，挑選名家改寫的經典讀本，讓孩子能夠親近名著，讓經典閱讀進入語文教育和親職教育。
