《世界上最神奇的十大教育法》是2009年中國言實出版社出版的圖書，作者是邢群麟。
基本介紹
- 書名：世界上最神奇的十大教育法
- 作者：邢群麟
- ISBN： 9787802500488
- 定價：28.00 元
- 出版社：中國言實出版社
- 出版時間： 2009年03月
- 開本： 16開
內容簡介,編輯推薦,圖書目錄,
內容簡介
《世界上最神奇的十大教育法》結合中國親職教育的現狀，有針對性地將世界上最著名、最有效的十大教育法的精華提煉整理出來，並根據許多家長頭腦中客觀存在的誤區提出相關建議，尋求解決之道。可以說，《世界上最神奇的十大教育法》是一個濃縮的親職教育智慧讀本，是一本馬上能用得上的親職教育對策。
編輯推薦
《世界上最神奇的十大教育法》涵蓋了世界上最受歡迎的十大教育法。這十種教育方法有老威特的全能教育法、蒙台梭利的環境教育法、洛克的紳士教育法、鈴木鎮一的音樂教育法等。這些教育方法是人類子女教育智慧的結晶，它曾為眾多的家庭指明了教育的方向，今後還將不斷為初為父母的人提供成功培養教育子女的經驗案例。最佳化你的教育方法=最佳化孩子的人生，重塑你的教育理念=重塑孩子的未來。不懂得先進優秀的教育方法。家長只能在教育的誤區與泥淖中徘徊，孩子將在困惑和隱患中走向成年。這一切只會導向一個結果：孩子輸在了起跑線上，家長沒有對孩子盡到應盡的責任。
他，將痴呆兒培養成舉世矚目的神童；
他，培養了享譽世界的少年天才；
他的教育思想統治美國大學30年之久；
他的教育觀念深入美國的千家萬戶，至今仍產生積極的影響；
他，在通過教育推進人類教育方面贏得了世界的公認；
他，引領了一場場影響世界的教育變革大潮；
……
他們是世界上最偉大的十大教育家，他們開創了創造奇蹟的教育方法，全球有無數的父母從他們的理論中受益，
圖書目錄
前言
第一講 老威特全能教育法
第一章 培養全面發展的人
急功近利的教育會毀掉孩子
不要使孩子的理性蒙上陰雲
襁褓中的體能教育
第二章 充分發揮兒童的潛能
真正操縱孩子命運的是父母
警惕：孩子的潛能正在被浪費
第三章 陶冶孩子的品行
用愛陶冶孩子的品行
教會孩子同情和不濫施同情
孩子失信是父母的錯
不良的習慣是不良教育的結果
第四章 教孩子與人相處的本事
從決策人到交流者：
父母應怎樣與孩子溝通
教會孩子與人合作
第五章 向動物學習——遊戲訓練
不要用益智玩具敷衍孩子的童年
遊戲也要遵循兒童內在發展的需要
遊戲也有好壞之分
第二講 蒙台梭利教育法
第一章 環境教育兒童
創設以兒童為本位的環境
混齡教育——讓1歲到6歲的孩子在—起
第二章 抓住敏感期，尊重孩子成長的步調
敏感力是自然賦予生命的力量
兒童的九大敏感期
第三章 尊重兒童成長的自然法則
激發兒童“內在智慧潛能”
教育要以自由為基礎
第四章 兒童也有自己的“工作”
兒童喜歡“工作”
不要打擾兒童的工作
第三講 井深大零歲潛能教育法
第一章 真正的早期教育
傳統的早期教育錯在哪裡
嬰兒的吸收能力遠超過你的想像
早期教育教什麼
第二章 早期教育從培養心靈開始
自然分娩何以勝過無痛分娩
應多培養擁抱孩子的習慣
母愛培養孩子的心靈
第三章 類型教育發展孩子潛能
孩子的特殊能力：類型記憶
漢字是類型教育的重要材料
類型教育培養的不僅是智力
第四章 母親的信心與父親的責任
一流的孩子需要一流的觀念
父親：你的精力分給了孩子多少
第四講 塞德茲天才教育法
第一章 庸才是怎樣形成的
片面的教育養庸才
習慣固定化是庸才成長的溫床
第二章 開發智力的有效手段
外出遊玩中激發孩子學習的興趣
巧妙解答孩子的疑問
第三章 天才的品行
孩子的良好品質來源於教育
讓孩子為自己的錯誤埋單
第四章 天才的心理素質培養
噎到過度保護的孩子長不大
只要是人，就會有不同的感受
第五講 M.S.斯特娜自然教育法
第一章 推動世界的手是搖搖籃的手
母親的工作不輕鬆
母親的工作不能由別人代替
第二章 遊戲世界和自然天地
大自然是最好的老師
生活處處是課堂
遊戲要有明確的目的才能達到效果
第三章 積極開發孩子的智力
為孩子創造聲色世界
兒時的拼寫訓練將影響孩子一生
學生厭惡歷史課理所當然
第四章 優良的品德始於搖籃時期的培養
培養孩子的自尊和自信
給孩子建立“品行表”
第六講 斯賓塞快樂教育法
第一章 痛苦的功課使知識變得討厭
錯誤不在於興趣，而在於家長的態度
是我們扼殺了孩子的學習願望
激發孩子健康的好勝心
第二章 無視孩子快樂與否的教育是不道德的
讓家庭給孩子快樂的力量
快樂教育的禁區
第三章 耐心等待孩子的成長
多花一些時間陪伴孩子
傾聽孩子的心聲
第七講 夏洛特·梅森親職教育法
第一章 家庭是教育孩子的第一站
不良的親職教育嚴重影響孩子的發展
別讓家長的權威像手套一樣被人撿走
第二章 孩子生來就是人
孩子不只是你身上的肉
孩子在悄悄地長大
讓你的愛回到正常的軌道
孩子有權利做他喜歡的事
盲目設定目標有害無益
第三章 教育是一種訓練
教會孩子怎么玩
怎樣的洗禮，鑄造怎樣的靈魂
掌握思維規律，謀求思想上的穩定
教孩子對待考試的方法
“懶”是家長持續“教育”的結果
第四章 培養孩子完善的人格
意志與良知：兒童內在的神聖生活
改變“天性”中的不足是教育
應有的作用
第八講 約翰·洛克紳士教育法
第一章 約翰·洛克的紳士教育
健康的精神寓於健康的身體
德行：紳士教育的靈魂
孩子的禮儀修養不可忽視
第二章 學習的目的在於打開心智
為孩子選擇真正實用的知識
智慧與狡猾的距離
第三章 有效的教育才是真正的教育
孩子需要最起碼的尊重
上樑不正下樑歪
第四章 錯誤的獎懲方法會把孩子推向深淵
錯誤的獎懲方法會把孩子推向深淵
讓孩子懂得優秀的人才可以
得到可愛的東西
第九講 鈴木鎮一音樂才能教育法
第一章 鈴木鎮一的能力法則
能力與遺傳無關
能力不存在傾向性
才能教育從現在開始
第二章 能力是腦細胞的逐漸聯結
性格就是能力
親職教育是教育的核心部分
第三章 才能教育的背後
教育不是讓孩子做不喜歡的事
讓他抽到“好彩頭”
第四章 音樂教育不只像教音樂這么簡單
我的孩子能成才嗎
開發身體能力的內心感覺
第十講 多湖輝實踐教育法
第一章 把外在動機轉為內在動機
玩耍成就競爭力
給他思考的機會
課堂是創造出來的
第二章 遵守孩子的標準
與孩子交流不是小事
讓說教變得易於接受
犯錯的孩子是“罵”不醒的
鼓勵不是簡單地說“好好乾”
第三章 沒病沒災不等於健康
面對危險才能不怕危險
和諧心理造就和諧的人格
允許孩子失敗
培養孩子的持久力
後記
……
