不連續論

不連續論（discontinuity theory），亦稱“階段論”。認為兒童的身心發展是不連續的跳躍過程的理論。與“連續論”相對。持這種觀點的理論家強調發展的階段性或不連續性，認為由學習、實踐和成熟相互作用而產生的發展變化要經歷若干充滿質的變化的、跳躍性的階段，其中每個階段都有其獨特的特徵。

發展階段是相當有順序的，與兒童的年齡有直接的關係。在進入下一階段之前，兒童必須先經歷前面的各個階段，而不能跳越其中任何一個階段。以 S.弗洛伊德為代表的心理分析理論和以皮亞傑為代表的認知發展理論是這一理論的典型代表。