三級師範（three-level teacher education system）是2013年全國科學技術名詞審定委員會公布的教育學名詞，出自《教育學名詞》第一版。
基本介紹
- 中文名：三級師範
- 外文名：three-level teacher education system
- 所屬學科：教育學
- 公布時間：2013年
定義,出處,
三級師範
相關詞條
- 三級師範
三級師範（three-level teacher education system）是2013年全國科學技術名詞審定委員會公布的教育學名詞，出自《教育學名詞》第一版。定義由中等師範學校、高等師範專科學校和師範學院或師範大...
- 青島市師範學校
現如今，隨著山東省“三級師範”向“兩級師範”過渡的要求，具有中專學歷的畢業生將無法再從事國小教育，從2010年起青島師範學校停止招收師範生，因青島師範學校最後一屆在校生到2014年畢業，2014年前暫時保留青島師範學校。2014年青島市師範學校併入青島藝術學校。學校簡介 青島市師範學校，學校始建於1930年，學校位於...
- 湖北省武漢市第四師範學校
2001年，在全國“三級師範”教育向“兩級師範”教育過渡的體制轉型中，武漢市第四師範學校建製取消。隨後原武漢市第四師範學校與武漢市新洲區第二中學合併。這兩所同根同源的學校如今成為今天的“新二中”。武漢市第四師範學校歷經風雨幾十載，培養大批教師隊伍。武漢四師的生源主要來自武漢市黃陂區、新洲區。他們...
- 常州工學院師範學院
至此，常州市在全國率先完成了三級師範教育體制向一級師範教育體制的轉軌。師範學院的畢業生已有3萬餘名，俊傑輩出，桃李芬芳，湧現出了一大批政府領導、專家學者、特級教師和企業家，其中“七君子”之一的史良、著名畫家吳青霞、原海南省省長蔣定之、原江蘇省副省長張衛國、常州市政協主席鄒宏國、俞志平、副主席居麗琴，...
- 譚傑(洛陽大學副校長兼師範學院院長)
2003年春，擁有近百年歷史的洛陽第一師範學校併入洛陽大學，正式掛牌成立洛陽大學師範學院。這所曾有諸多輝煌、在洛陽乃至全省享有盛譽的中師名校，在三級師範向兩級師範過渡中，喜獲晉升高等師範專科層次的發展機遇。院長譚傑興奮得夜不能寐，賦詞一首《水調歌頭?洛陽一師併入洛陽大學成立洛陽大學師範學院喜賦》：“…...
- 師範類專業認證
視同面試合格。通過第三級認證的專業，其所在高校可自行組織該專業中國小教師資格證考試筆試和面試工作。該專業師範畢業生按照學校師範類專業人才培養方案修學規定課程並成績合格、達到畢業要求，視同筆試合格；通過建立師範畢業生教育實習檔案袋，嚴格程式組織認定該專業師範畢業生的教育教學實踐能力，視同面試合格。
- 貴陽市師範學校
貴陽市師範學校根據《中國教育改革和發展綱要》及學校實際，在“三級師範向兩級師範過渡”的特別時期，正在集思廣益，積極探尋新的辦學途徑，逐步實現教育觀念、教學內容、教學手段、教育環境和教育管理的現代化，努力把學校辦成校優美，設備完善，校風良好的一的師範學校，使學校在新時期里為貴陽市及貴州基礎教育做出新...
- 陸良師範學校
手工為主，強化課內外訓練，使基本訓練貫穿於中師學生學習的全過程。因國家政策性調整即三級師範向兩級師範過渡而帶來的辦學體制問題，使得陸良師範學校招生困難，生源質量嚴重下降，學校辦學步履艱難。至2010年秋季，陸良師範學校完全停招師範學生，招收初高中學生。陸良師範學校已名存實亡，改為中學已勢在必行。
- 二級師範
二級師範 二級師範（two-level teacher education system）是2013年公布的教育學名詞，出自《教育學名詞》第一版。定義 由高師專科和高師本科兩個層次師範院校承擔教師職前培養任務的師範教育體系。出處 《教育學名詞》第一版。
- 普通高等學校師範類專業認證實施辦法(暫行)
4. 運用多種認證方法。採取常態監測與周期性認證相結合、線上監測與進校考查相結合、定量分析與定性判斷相結合、學校舉證與專家查證相結合等多種認證方法，多維度、多視角監測評價師範類專業教學質量狀況。四、認證體系 師範類專業實行三級監測認證：第一級定位於師範類專業辦學基本要求監測。依託教師教育質量監測平台，...
- 安徽省宿州逸夫師範學校
2002年，安徽省中師布局調整，批准招收幼師專業，學校定位為幼兒師範學校。現為安徽省四所公辦幼兒師範學校之一。2009年11月被安徽省教育廳批准為省級示範學校，隨著發展，將實現三級師範向二級師範的轉軌。辦學條件 師資力量 學校有各類學科教師118人，其中高級講師31人，講師40人，雙師型教師86人，兼職教師16人。幾...
- 江西省寧都師範學校
地處我市的贛南師範學院面向全國招生，主要培養國中和高中教師，無法滿足我市國小和幼兒師資培養的需要。根據教育部《關於師範院校布局結構調整的幾點意見》《關於加強專科以上學歷國小教師培養工作的幾點意見》精神，籌建贛州師範高等專科學校，可進一步最佳化師範教育配置和布局結構，實現三級師範向兩級師範過渡，提升辦學層次...
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劉福林，男，三級教授 1965年生，1986年本科畢業於河南師範大學生物系、理學學士學位。從事知識仿生、管理仿生與生物學教學論研究。國際仿生工程學會註冊會員（2012）、中國軟科學研究會理事（2015）、河南省教師教育專家（2015）。校級教學名師（2011）、校級首屆教學奉獻獎獲得者（2016）、校級教學團隊主持人（2011）。...
- 教師教育創新與師範專業認證
師範專業認證以實踐華東師範大學為主要藍本，詳細記錄和剖析了全國一個師範專業三級認證的案例，也兼及多校案例。 《教師教育創新與師範專業認證》對於認證中的典型問題有細緻分析，主要包括：把認證等同於評估、認證理念未真正理解、認證標準未吃透、畢業要求與指標點分解不到位、三個支撐不到位、面向產出的質量評價與專業...
- 特殊教育(中國普通高等學校本科專業)
1999年後，隨著中國的教師培養由三級師範過渡到二級師範，即從中專、專科升本科過渡到專科和本科，各地師資培訓的中等學校紛紛從中專向專科、本科升格。2012年9月，教育部頒布《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》，原特殊教育（專業代碼：040103）與言語聽覺科學（專業代碼：040109S）合併為特殊教育（專業代碼：040108...
