基本介紹
主要內容,作家簡介,專家推薦,目錄,內容試讀,
主要內容
《一年級》唯美超值禮盒，精彩內容，獨家放送！
禮盒裝內含：
- 《一年級：你好，新學校》原創心靈啟蒙繪本 1本
芳妃美育工作室以節目內容為藍本，以充滿童趣的語言和細膩溫馨的插畫，為讀者塑造出能與哈利波特中魔法城堡媲美的英倫風校園、獨特校園氣質的明星老師和個性不一、精靈古怪的學童們。 - 《一年級：你好，新學校》教育主題圖文冊1本
第1至3期節目溫情回顧，探討關於國小寄宿制、分離焦慮、秩序感敏感期、異性敏感期、所有權概念、換位思考等教育話題，獨家放送大量精彩劇照。 - 陳學冬、宋佳超大幅簽名海報2張，特有校園氣質，冬粉專屬珍藏
- 陳學冬、宋佳、七位萌娃主角明信片 9張。
作家簡介
《一年級》是湖南衛視2014年最新打造的一檔大型原創校園紀實節目。這是湖南衛視首次深入校園，對學童鮮師共同的成長進行全景記錄。湖南衛視《一年級》節目組在成功推出電視節目後，組織國內最優秀的原創繪本團隊和最專業的教育點評團隊，一方面以繪本的方式，帶領讀者重返一年級，一方面深入分析節目中明星老師和七位萌娃主角的表現，為老師和家長提供了行之有效的啟蒙教育理念和方案，助力幼小銜接的啟蒙教育，呵護孩子的最美初心和天然成長。
芳妃美育工作室：是一個以原創繪本的創作與出版、各種美育工作坊為核心的藝術工作室。“一切為了美”是工作室創立的初心，工作室致力於中國原創繪本的創作與推廣，希望越來越多的家庭愛上原創繪本。
李芳妃：80後畫家、作家、兒童美術教育專家，繪本閱讀推廣人，小豆豆藝術館及芳妃美育工作室創始人。著有家庭美育暢銷書《和孩子一起玩藝術》及原創繪本《烏拉拉王國的小王子》等。在各大育兒媒體《媽咪寶貝》《媽媽寶寶》《時尚育兒》《學前教育》等開設專欄或特邀撰稿，還為《嬰兒畫報》《幼兒畫報》等雜誌撰寫童話故事。
董肖嫻：繪本畫家，畢業於中央美術學院繪本創作工作室。出版有《小黑漫遊記》《甜心小米》《烏拉拉王國的小王子》等作品。其中《小黑漫遊記》獲2008年中央美術學院畢業創作一等獎、第八屆全國圖畫書裝幀設計優秀獎，並參加世界設計師大會作品展。
專家推薦
《一年級》引發的回憶、比較以及展望，都不約而同地指向一個字：愛。與其說這是一個啟蒙教育讀本，不如說是一個關於愛的讀本。
——湖南廣播電視台副台長、總編輯 湖南衛視總監 張華立《一年級》不僅能帶大家重溫那份可貴的美好和孩童專屬的記憶，還能追溯每個人的性格成因。一年級，是一個自然人的小孩怎樣能順利過渡到社會化人格的試驗階段。一年級根本不是教知識的時候，一年級就是拿那個規矩鬆鬆地跟小孩的天性試接口的時候，一年級特別好玩。要讓孩子用剛立起來的小規矩，配著他那個天真不羈的天性，既不要太束縛他又讓他能夠好好地過度過去。一年級不是那個緊張兮兮的起跑線。一年級的權利，要允許他迷茫、懵里懵懂，允許他任性，允許他哭哭啼啼，允許他跟規矩有一段磨合，允許他在不失去天真和快樂、絕對權利的前提下去學習慢慢做一個社會人。
——著名文化學者、北京師範大學教授 于丹
目錄
《一年級：你好，新學校》教育主題圖文冊：
- 你好！新學校
- 一年級，是什麼
成長幫幫忙：
一年級，請給孩子一個美好的概念
告訴孩子，打針會有點痛 - 我們不能分手
成長幫幫忙：
離開，給孩子一個溫暖的告別儀式
分離焦慮，沒那么可怕 - 我一定要找到它
成長幫幫忙：
把每一個任務都變成遊戲
讓孩子自己慢慢來 - 找啊找，找到一個好朋友
成長幫幫忙：
女孩，有愛美的權利
努力過，就很棒 - 成長第一課
- 真是倒霉透頂的一天
成長幫幫忙：
提供給孩子解決衝突的最佳方式
奇妙的兒童秩序敏感期 - 上課啦，上課啦
成長幫幫忙：
熊孩子出沒，忽視而不漠視，冷靜而不冷漠 - 寄宿生活，痛並快樂著
成長幫幫忙：
父母分離，對孩子的陪伴不分離
孩子寄宿，對家長也是一次挑戰 - 一日小老師
- 拼音卡“逃跑”了
成長幫幫忙：
不要給孩子貼標籤
可以避免的衝突 - 我好喜歡你
成長幫幫忙：
如春筍般萌芽的異性敏感期
如果你的寶貝“戀愛”了 - 小廚師闖禍了
親職教育理念保持一致性，孩子才會有安全感
讓孩子形成所有權概念 - 一個有魔法的字眼
成長幫幫忙：
角色扮演，讓孩子學會換位思考
儘量少用成人世界的評價體系來對待孩子
內容試讀
拼音卡“逃跑”了
清晨，陽光透過玻璃窗，鋪滿一年級的教室。
孟老師正在準備上課的教具。孩子們有的在閒晃，有的在看書，有的在研究黑板上新掛上的投影儀。
今天要學習拼音。那一堆不起眼的黑白拼音卡，是耐心而敬業的孟老師，花了三個小時，在辦公室裁剪而成的。
陳學冬曾問：“孟老師，這種東西現在都能買到，你為什麼要自己做？”
孟老師微笑著解釋，市面上的拼音卡太小了，對孩子們的視力不好。
一堂語文課，為了出示卡片時那短短几分鐘內孩子們的視覺舒適度，一個事務繁忙的低年級老師，用半天的時間去精心準備。
蘇霍姆林斯基曾言，沒有愛，就沒有教育。一個出色的教育工作者，內心必然有愛。這種愛，就藏在這樣一個個溫暖的細節里。
離開教室之前，孟老師特意囑咐：“請不要動老師的拼音卡。”
令她出乎意料的是，她一離開教室，意外就發生了。
拼音卡？什麼東西？好奇心爆棚的馬皓軒一個箭步衝上去，拿起小卡片就往黑板上貼。我貼，我貼，我貼貼貼！
他一邊貼，一邊哼著小曲兒，傲然站在講台上，手拿拼音卡，指點江山激揚文字。
……
這時，一個小姑娘清脆的聲音響起：“老師來了！”
這句話的威懾力很強大。所有同學迅速位移，回歸座位，狀態從暴動模式調整為靜止模式。
孟老師剛走上講台，就發現了異樣。教室的地上四處散落著拼音卡和書，一片狼藉。
“誰拿了我的東西？誰拿了孟老師上課要用的東西！”孟老師厲聲道。
教室里一片寂靜。所有的孩子都呆住了，愣愣地看著老師。
“這是誰拿的？告訴我！”孟老師從地上撿起一張拼音卡，指著正愣在作案現場的黃衣男生，生氣地問。
“馬皓軒！”黃衣男生毫不猶豫地揭發了他的對手。
孟老師走到馬皓軒課桌前，厲聲道：“你全部給我找出來，我花了很長時間做的！”
馬皓軒低著頭，在教室里一陣苦找，終於找齊還給了孟老師。
孟老師回到講台上，一番苦口婆心：“從小，爸爸媽媽就教你們不要拿別人的東西。你們把拼音卡弄亂了，弄丟了，我們今天上課就不能用它們來玩遊戲了……”
成長幫幫忙
【不要給孩子貼標籤】
馬皓軒是一個很有個性的孩子。這一小節後，有對馬皓軒的採訪。他承認了自己的錯誤。而且，他還一邊玩積木，一邊說道：“反正我很囂張啦！”
“囂張是什麼意思？”
“就是我很霸道！”
馬皓軒為什麼會這樣評價自己，我們不得而知。但當孩子做了一件不被認可的事情時，我們可以評價他的行為，卻不能因此定義他的人格。一個糟糕的定義，就是對小孩潛移默化的負面心理暗示。
這一點，孟老師做得很棒。她非常生氣，但是自始至終，她和孩子談論的都是這件事情，以及如何解決問題（請馬皓軒自己把東西找出來），並沒有用常見的貼標籤句式“你怎么這么……”“你太……”。
【可以避免的衝突】
一年級的孩子，剛剛離開自由自在的幼稚園，內心還沒有形成明確而成熟的規則感、秩序感。他們好動、好奇。此時，要儘量少用一個詞—“不要”。
對於一個像馬皓軒這樣古靈精怪的孩子來說，“不要碰”是一個簡直令人浮想聯翩、充滿誘惑力的字眼。不要？為什麼不要？
幾乎所有的孩子都有一顆天生逆反和隨時準備迎接挑戰的心。不要？我偏要嘛。
就像馬皓軒去幼稚園當小老師的時候，他聲嘶力竭地喊“你們不要跳”，結果，教室里從一個孩子亂跳變成了一群小惡魔群魔亂舞。
老師離開前，可以這樣說：“這是上課用的拼音卡，如果弄丟了，我們就沒有遊戲道具了。”
或者乾脆不強調，說不定並沒有孩子注意到她的拼音卡。
最好的方式是，面對一群熊孩子，把你認為可能會遭到破壞的東西收好。
……
【 分離焦慮，沒那么可怕】
分離和愛同等重要，它們是生命中最重要的兩個主題，它們一起作用，讓一個人成長，讓一個人成為他自己。
兒童最早的分離焦慮出現在嬰兒期。最常見的情景是，媽媽要出門，孩子哭鬧。為了避免這種情況，媽媽以後出門時選擇悄悄溜走，或者趁著孩子熟睡時離開。
這種處理方式不太恰當。小嬰兒醒來後發現媽媽莫名其妙消失了，沒有預期接受依附對象不在身邊的事實，這樣的情形重複發生，就漸漸埋下了分離焦慮的種子。
每一次離開孩子時，最好明確地告訴他，我為什麼要離開，什麼時候回來。最開始，孩子也許依舊會哭鬧，但是他慢慢就會接受事實：依附對象不能時刻陪伴我，但是他（她）只是暫時離開。
節目中，發現在外面哭的小女孩時，宋佳的舉動讓人非常感動。她把孩子帶到自己的房間，一直握著孩子的手。有同學探頭探腦時，她說道，請你們讓開一下。
自始至終，宋佳都沒有對孩子說“別哭了，堅強一點”。這是一句很糟糕的話。孩子也許會因勸說而關閉哭泣，但是，同時關閉的還有敞開的心門。
作為一個年輕的演員，在一個孩子難過的時候，她做到了一個媽媽最佳的狀態—去接納孩子的情緒，去靜靜陪伴，而不是粗暴地代入一個成人的感受—“不能哭，要堅強”。
……
【如果你的寶貝“戀愛”了】
節目中，處理孩子的“感情問題”，老師和家長都非常理智。孩子之間的小紛爭和小依戀都如行雲流水般自然而然地呈現。老師和家長都是很好的觀察者，沒有任何的干涉和指責。包括記者對兩個小傢伙的採訪，也很客觀，沒有使用任何誘導性的提問。
孩子們的狀態很真實，很美好。
如果發現你的小寶貝“戀愛”了，怎么辦？
最重要的一個詞語就是陪伴。聽他傾訴，尊重孩子的感受和他內心的需求，友善地對待他喜歡的小夥伴。
不干涉並不等於當撒手掌柜，當孩子向你求助的時候，你可以正確地引導他。你可以鼓勵孩子，要努力做更好、更棒的自己，才有更多的機會選擇優秀的同伴。
陪伴孩子順利度過這一段時間，對他成人以後，正確處理異性之間的關係非常重要。
千萬不要嘲笑他，或者嚴厲地制止、刻意地將孩子的感覺扼殺在萌芽階段。大人的粗暴禁令，會讓孩子產生罪惡感和羞恥感。喜歡異性小夥伴是一件羞恥的事情，這種誤區會影響孩子成人後對感情的態度。
【讓孩子形成所有權概念】
在這次衝突之初，擀麵杖是李昊煜的。後來，陳思成想要它，混亂中，擀麵杖又到了馬皓軒手裡。
孩子因為搶東西而引發衝突，是很常見的糾紛原因。
有一次，上課前，有同學拿走了老師的書和教具，孟老師曾經和全班同學說了一句話—爸爸媽媽從小教你們，不要拿別人的東西。這在兒童成長的過程中，是一個非常重要的概念—所有權。
兒童的自我意識在兩歲左右開始萌芽。他開始對物品表現強烈的占有欲。這時要保護好孩子自我萌芽的敏感期。
這個階段，家長容易有一個錯誤的觀念，勸說甚至強行要孩子“分享”。
“你的東西，你有支配權。別人的東西，你不能隨意拿走。”爸爸媽媽要幫助孩子，建立對待物品所有權的正確概念。
強行讓孩子分享，就是告訴孩子如何獲得不屬於自己的東西。
兒童自我建構的過程，就是通過占有屬於自己的東西來區分“我”和“別人”的。
這個時期，孩子的自我意識和自私毫無關聯。只要在他主動分享時，你及時鼓勵和讚美他，順利度過自我萌芽敏感期，他就會成長為有著健康所有權概念的慷慨的孩子。
