《義務教育學校校長專業標準實踐解讀》是2014年5月1日高等教育出版社出版的圖書，作者是關松林。
基本介紹
- 中文名：《義務教育學校校長專業標準》實踐解讀
- 作者：關松林
- 出版社：高等教育出版社
- 出版時間：2014年5月1日
- 頁數：247 頁
- 開本：16 開
- ISBN：7040393972
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
《(義務教育學校校長專業標準)實踐解讀》強調校長必須堅持育人為本的辦學宗旨，把促進每個學生的健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，扶持困難群體，推動平等教育；遵循教育規律，注重教育內涵發展，始終把全面提高義務教育質量放在重要位置，使每個學生都能接受有質量的義務教育；樹立正確的人才觀和科學的質量觀，全面實施素質教育，為每個學生提供適合的教育，促進學生生動活潑地發展。
作者簡介
關松林，滿族，1960年生，遼寧省蓋州市人。1987年9月—1990年6月，在河北大學師從著名外國教育史專家滕大春教授和姜文閔教授，獲教育學碩士學位。2001年9月—2004年6月，在南京師範大學師從著名外國教育史專家單中惠教授，獲教育學博士學位。2009年10月—11月。在美國密西根大學作短期訪學。現任瀋陽師範大學副校長、遼寧省教育行政學院副院長、遼寧省基礎教育教研培訓中心主任，教授，碩士研究生導師。兼任遼寧省教育學會副會長，遼寧省魏書生教育思想研究會理事長，遼寧省哲學社會科學成果獎評審專家。主要研究方向為外國教育史、比較教育學。代表性學術專著有《外國教育思想概論》、《交流與融合——杜威與日本教育》等，主編高校教材《簡明中國教育史綱》、《外國教育史簡編》等。主持完成全國和省級教育科學規劃課題5項，目前正在主持全國教育科學“十一五”規劃項目“普通高中課程改革深化研究”等3項課題的研究工作。在《日本學刊》、《比較教育研究》、《高等教育研究》、《中國教育學刊》等核心期刊上發表學術論文60餘篇。
圖書目錄
模組一 背景概述與理念解讀
單元一 背景概述
問題1.制定校長專業標準的背景是什麼？
問題2.制定校長專業標準的依據及理念是什麼？
問題3.校長專業標準的框架內容及特點是什麼？
問題4.校長專業標準的頒布有什麼實踐意義？
單元二 理念解讀
問題5.為什麼要以德為先？
問題6.怎樣做到育人為本？
問題7.怎樣才能引領發展？
問題8.如何體現能力為重？
問題9.為什麼需要終身學習？
模組二標準內容解析
單元一 規劃學校發展：意義、追求與提升
問題10.如何理解與認識“規劃學校發展”？
問題11.“規劃學校發展”應具備哪些知識與方法？
問題12.“規劃學校發展”的能力要求與行為表現是什麼？
單元二 營造育人文化：專業、境界與成效
問題13.如何理解與認識“營造育人文化”？
問題14.“營造育人文化”應具備哪些知識與方法？
問題15.“營造育人文化”的能力要求與行為表現是什麼？
單元三 領導課程教學：聚焦、探索與質量
問題16.如何理解與認識“領導課程教學”？
問題17.“領導課程教學”應具備哪些知識與方法？
問題18.“領導課程教學”的能力要求與行為表現是什麼？
單元四 引領教師成長：導向、自主與發展
問題19.如何理解與認識“引領教師成長”？
問題20.“引領教師成長”應具備哪些知識與方法？
問題21.“引領教師成長”的能力要求與行為表現是什麼？
單元五 最佳化內部管理：效率、機制與激勵
問題22.如何理解與認識“最佳化內部管理”？
問題23.“最佳化內部管理”應具備哪些知識與方法？
問題24.“最佳化內部管理”的能力要求與行為表現是什麼？
單元六 調試外部環境：開放、引導與參與
問題25.如何理解與認識“調試外部環境”？
問題26.“調試外部環境”應具備哪些知識與方法？
問題27.“調試外部環境”的能力要求與行為表現是什麼？
模組三 標準實踐問答
單元一 關於學校發展規劃
問題28.為什麼要在學校發展定位中關注學生弱勢群體？
問題29.為什麼要重視學校發展戰略規劃的制定？
問題30.為什麼要提煉辦學理念和生成辦學特色？
問題31.學校制度管理所依據的法律、法規有哪些？
問題32.了解國內外學校改革與發展趨勢，借鑑優秀校長辦學成功經驗有哪些途徑？
問題33.制定學校發展規劃應具備哪些理論、方法與技術？
問題34.如何診斷學校發展過程中存在的問題？
問題35.如何確立學校發展的中長期目標？
問題36.怎樣落實學校發展規劃？
問題37.如何制定學校發展規劃的改進計畫？
單元二 關於學校文化
問題38.為什麼在學校德育體系建設中要把德育放在首位？
問題39.為什麼將學校文化建設作為學校德育工作的重要方面？
問題40.如何看待優秀的傳統文化與地域文化的時代意義與教育價值？
問題41.非權力因素的個人魅力在學校文化建設中如何體現？
問題42.校園文化建設需要哪些理論支撐？
問題43.行為養成教育需要遵循哪些規律？
問題44.學校形象設計包括哪些具體內容？
問題45.在校園文化活動中如何豐富課程資源？
問題46.在校園信息網路環境中如何倡導正能量？
問題47.如何發揮師生及社團在學校文化建設中的主體作用？
單元三 關於課堂教學
問題48.為什麼既要面向全體，又要因材施教？
問題49.為什麼要培養學生的責任意識、創新精神和實踐能力？
問題50.為什麼要尊重教師的教學經驗和智慧？
問題51.學生不同發展階段的身心成長規律與培養目標和課程標準之間的關係是什麼？
問題52.在課程編制、開發與實施過程中應了解哪些相關理論與技術？
問題53.套用哪些教育信息技術的一般原理與方法指導課堂教學？
問題54.如何推動校本課程的開發與實施？
問題55.怎樣才能規範落實義務教育課程標；隹，切實減輕課業負擔？
問題56.課程教學領導需要建立怎樣的聽課、評課制度？
問題57.如何完善學校教育教學的評價制度？
單元四 關於教師成長
問題58.為什麼要尊重、信任、團結和賞識每一位教師？
問題59.將學校作為教師實現專業發展的主陣地，校長應擔負哪些責任？
問題60.如何提高教師的工作積極性？
問題61.教師應具有哪些職業素養、權利與義務？
問題62.如何指導教師的教學實踐與科學研究？
問題63.如何創建學校的學習型組織？
問題64.保障每位教師五年一周期不少於360學時培訓要求的制度與機制是什麼？
問題65.如何指導教師制定個人專業成長計畫？
問題66.對從事有償補課、變相體罰學生的現象將如何處理？
問題67.保障教師合法權益和待遇，關愛教師身心健康，建立優教優酬的具體措施是什麼？
單元五 關於內部管理
問題68.為什麼要堅持依法治校？
問題69.為什麼要崇尚以德立校？
問題70.堅持教書育人、管理育人、服務育人，為什麼要倡導民主管理和科學管理？
問題71.國家對校長的職責定位和工作有哪些具體要求？
問題72.校長應具備哪些學校管理的基本理論與方法？
問題73.校長應該熟悉哪些學校管理實務？
問題74.如何發揮黨組織在形成學校領導班子凝聚力中的政治核心作用？
問題75.為尊重教職工的民主權力，學校民主管理應建立哪些規章制度？
問題76.如何保證學校組織的非營利屬性？
問題77.為打造平安校園，如何正確應對和妥善處理突發事件？
單元六 關於外部環境
問題78.學校應承擔哪些社會責任？
問題79.為什麼說“合作共贏”是學校對外關係的準則？
問題80.為什麼說學校與家庭、社會（社區）的良性互動是辦學水平的重要體現？
問題81.應掌握哪些公共關係及家校合作的理論與方法？
問題82.學校發展應了解哪些所在社會、學生家庭的基本情況？
問題83.哪些社會公共服務機構具有教育功能？
問題84.如何爭取社會（社區）的教育資源？
問題85.如何發揮家長委員會作用？
問題86.如何發揮學校在社區建設中的積極作用？
模組四 深層思考
單元一 校長距離教育家有多遠
問題87.為什麼說教育家辦學是時代的呼喚？
問題88.什麼是真正的教育家？
問題89.教育家校長應具備哪些特質？
問題90.教育家成長，路在何方？
單元二 基礎教育的困惑與思考
問題91.如何破解錢學森之間？
問題92.應該樹立什麼樣的教育觀？
問題93.如何面對諸多的教育熱點問題？
問題94.對新課程改革，如何保持熱情與冷靜的再平衡？
單元三 還教育一個原本的純真
問題95.大師心中的教育是什麼樣的？
問題96.教育的真諦何在？
問題97.給學校一個“存在”的理由？
單元四 校長職業角色的自我覺醒
問題98.作為教育者的校長該做什麼？
問題99.作為領導者的校長應該思考什麼？
問題100.作為管理者的校長能幹什麼？
附錄1 義務教育學校校長專業標準
附錄2 美國的校長專業標準簡介
附錄3 英國的校長專業標準簡介
附錄4 澳大利亞的校長專業標準簡介
後記
