“新數”方案（the "new-math" approach）是一種數學課程方案。
基本介紹
- 中文名：“新數”方案
- 外文名：the "new-math" approach
簡介,提出,內容,負面評價,
簡介
它是20世紀50年代末和60年代初興起的，主要涉及數學課程內容的現代化，把數學課程的改革看成是內容的更新。
提出
這個方案是法國著名數學研究團體—布爾巴基(Bourbaki N.)小組工作的一個間接的副產品。在他們的論著中，提出了要以統一的語言更精確地重新組織數學，以強調數學的結構。
內容
在這種數學思想的倡導下，大學的數學教學從內容到方法都以一種全新的組織形式和語言呈現由此而來的“新數”方案的基本原則是：要把內容的公理化的演繹體系變成中國小數學教學的中心，那些不從屬於演繹方式的內容，如數學的套用，都要放到次要的地位。因而，中學的某些傳統課題，如歐氏幾何、三角等都作為沒有重要作用的內容而被刪掉，代替它們的是集合論的語言和知識，以及機率、統計和某些計算機科學的知識，甚至還包括映射、群、向量空間等辭彙及微積分和向量代數的初步知識。
負面評價
該方案設計的數學課程要求兒童在學校生活早期階段所接觸到的數學內容和語言，卻沒有考慮口什麼作為教材以及如何系統組織教學，特別是缺少實際生活的支持，以及很少顧及到兒童接受“統一數學”的年齡因素，因而在實施中遇到許多困難。它在初級水平下引人這些較高數學領域中的基本概念，甚至它的目標也幾乎只限制在為那些在大學繼續研究數學的人做準備。
