“新基礎教育”研究手冊

“新基礎教育”研究手冊

《“新基礎教育”研究手冊》是2015年1月福建教育出版社出版的圖書,作者是張向眾、葉瀾。

基本介紹

  • 書名:“新基礎教育”研究手冊
  • 作者:張向眾、葉瀾
  • ISBN:9787533466565
  • 頁數:302頁
  • 定價:39元
  • 出版社:福建教育出版社
  • 出版時間:2015年1月
  • 裝幀:平裝
  • 開本:16開
內容簡介,圖書目錄,

內容簡介

《當代中國基礎教育學校變革研究叢書·“生命·實踐”教育學論著系列:“新基礎教育”研究手冊》是在19年“新基礎教育”理論與實踐的基礎上,對“新基礎教育”研究過程及其“如何做”的經驗總結與提升的系統概述。全書共分五章,系統而深入地闡述了何為新基礎教育研究,學校開展“新基礎教育”研究的必要準備和過程,開展新基礎教育研究中學校管理、課堂教學、學生工作所需進行的相應的改革以及具體策略、方式等,對學校開展新基礎教育研究是很好的借鑑和參考。

圖書目錄

第一章 “新基礎教育”研究簡介
一、什麼是“新基礎教育”研究
(一)“新基礎教育”的目標與性質
(二)“新基礎教育”研究歷程
(三)“新基礎教育”研究成效
二、“新基礎教育”研究的難與不難
(一)什麼樣的學校可以開展“新基礎教育”
(二)開展合作研究的要求及原則
第二章 學校開展“新基礎教育”研究全程
一、啟動:從學習開始,校長是第一責任人
(一)誰要學
(二)學什麼
(三)怎樣學
二、準備:形成願景,組建隊伍
(一)統一願景、形成核心力
(二)建立學校支持系統
(三)選擇率先進入的教師
三、初試:策劃先行,培育實踐研究新質
(一)制定學校發展規劃,啟動學校領導管理變革
(二)培養第一批骨幹,形成教育教學實踐變革經驗
四、推進:以“中期評估”促學校整體轉型
(一)全員參與,開展綱要系列學習
(二)放大節點的過程價值,全面推進學校轉型
(三)深入解讀、踐行評估指標體系
(四)藉助中期評估,促進學校整體轉型
五、初步成型:在“全、實、深”中追求“精、特、美”
(一)學校整體轉型初步完成的標識
(二)基礎和高標:“全、實、深”與“精、特、美”
(三)開展學校普查,在“全、實、深”中湧現“精、特、美”
(四)推出“精品課”研討
第三章 學校領導與管理改革研究
一、學校領導與管理改革目標
(一)常見問題的反思
(二)改革目標的重建
二、制定學校發展規劃:重心下移,校本自覺
(一)制定學校發展規劃的目的
(二)學校發展規劃的主要內容及要求
(三)修訂發展規劃的過程及其價值
三、隨程推進學校組織、制度、機制與文化建設
(一)組織結構扁平網路化
(二)學校管理制度改革
(三)學校管理機制創生
(四)學校新文化建設
四、“成人·成事”:培養核心骨幹,引領團隊發展
(一)培養具有生命自覺的新型骨幹教師
(二)教師群體協同發展的策略與路徑
第四章 課堂教學改革與改革主體的發展研究
一、課堂教學改革目標
(一)課堂教學常見問題的反思
(二)課堂教學改革目標的重建
二、課堂教學改革階段及任務
(一)“捉蟲”和“喔”:診斷問題,做好“還”
(二)開放-生成:提升資源意識進行重組
(三)“課堂生活”:日常化研究性變革實踐
三、教學設計、過程與反思重建
(一)教學設計:基於“兩個解讀”開發“育人價值”
(二)實施過程:基於“有向開放”的預設與生成
(三)反思-重建:“發現問題就是發現發展空間”
四、課型研究與教師發展
(一)課型研究的內涵:類結構
(二)課型研究的開展:專題系列
(三)課型研究對教師發展的價值
第五章 學生工作改革研究
一、學生工作改革目標
(一)學生工作常見問題的反思
(二)學生工作改革目標的確立
二、學生工作改革階段及任務
(一)加強學習,落實班級建設的獨特價值
(二)研究成長需要,形成具體的主題活動系列
(三)多元融通,實現學生工作的常態化綜合育人
三、班級建設實踐
(一)增設班級崗位
(二)培養班級委員
(三)建設班級文化
(四)開展系列主題活動
四、學校整體性學生工作實踐
(一)學生儀式活動
(二)學校活動系列
(三)跨班級、年級活動
(四)校內外多元融合
附錄1:“新基礎教育”研究中心簡介
附錄2:“新基礎教育”成型性研究中期評估標準及評分規則
主要參考文獻
後記

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