“新基礎教育”研究手冊

《“新基礎教育”研究手冊》是2015年1月福建教育出版社出版的圖書，作者是張向眾、葉瀾。

基本介紹

• 書名：“新基礎教育”研究手冊
• 作者：張向眾、葉瀾
• ISBN：9787533466565
• 頁數：302頁
• 定價：39元
• 出版社：福建教育出版社
• 出版時間：2015年1月
• 裝幀：平裝
• 開本：16開

內容簡介

《當代中國基礎教育學校變革研究叢書·“生命·實踐”教育學論著系列：“新基礎教育”研究手冊》是在19年“新基礎教育”理論與實踐的基礎上，對“新基礎教育”研究過程及其“如何做”的經驗總結與提升的系統概述。全書共分五章，系統而深入地闡述了何為新基礎教育研究，學校開展“新基礎教育”研究的必要準備和過程，開展新基礎教育研究中學校管理、課堂教學、學生工作所需進行的相應的改革以及具體策略、方式等，對學校開展新基礎教育研究是很好的借鑑和參考。

圖書目錄

第一章 “新基礎教育”研究簡介

一、什麼是“新基礎教育”研究

（一）“新基礎教育”的目標與性質

（二）“新基礎教育”研究歷程

（三）“新基礎教育”研究成效

二、“新基礎教育”研究的難與不難

（一）什麼樣的學校可以開展“新基礎教育”

（二）開展合作研究的要求及原則

第二章 學校開展“新基礎教育”研究全程

一、啟動：從學習開始，校長是第一責任人

（一）誰要學

（二）學什麼

（三）怎樣學

二、準備：形成願景，組建隊伍

（一）統一願景、形成核心力

（二）建立學校支持系統

（三）選擇率先進入的教師

三、初試：策劃先行，培育實踐研究新質

（一）制定學校發展規劃，啟動學校領導管理變革

（二）培養第一批骨幹，形成教育教學實踐變革經驗

四、推進：以“中期評估”促學校整體轉型

（一）全員參與，開展綱要系列學習

（二）放大節點的過程價值，全面推進學校轉型

（三）深入解讀、踐行評估指標體系

（四）藉助中期評估，促進學校整體轉型

五、初步成型：在“全、實、深”中追求“精、特、美”

（一）學校整體轉型初步完成的標識

（二）基礎和高標：“全、實、深”與“精、特、美”

（三）開展學校普查，在“全、實、深”中湧現“精、特、美”

（四）推出“精品課”研討

第三章 學校領導與管理改革研究

一、學校領導與管理改革目標

（一）常見問題的反思

（二）改革目標的重建

二、制定學校發展規劃：重心下移，校本自覺

（一）制定學校發展規劃的目的

（二）學校發展規劃的主要內容及要求

（三）修訂發展規劃的過程及其價值

三、隨程推進學校組織、制度、機制與文化建設

（一）組織結構扁平網路化

（二）學校管理制度改革

（三）學校管理機制創生

（四）學校新文化建設

四、“成人·成事”：培養核心骨幹，引領團隊發展

（一）培養具有生命自覺的新型骨幹教師

（二）教師群體協同發展的策略與路徑

第四章 課堂教學改革與改革主體的發展研究

一、課堂教學改革目標

（一）課堂教學常見問題的反思

（二）課堂教學改革目標的重建

二、課堂教學改革階段及任務

（一）“捉蟲”和“喔”：診斷問題，做好“還”

（二）開放-生成：提升資源意識進行重組

（三）“課堂生活”：日常化研究性變革實踐

三、教學設計、過程與反思重建

（一）教學設計：基於“兩個解讀”開發“育人價值”

（二）實施過程：基於“有向開放”的預設與生成

（三）反思-重建：“發現問題就是發現發展空間”

四、課型研究與教師發展

（一）課型研究的內涵：類結構

（二）課型研究的開展：專題系列

（三）課型研究對教師發展的價值

第五章 學生工作改革研究

一、學生工作改革目標

（一）學生工作常見問題的反思

（二）學生工作改革目標的確立

二、學生工作改革階段及任務

（一）加強學習，落實班級建設的獨特價值

（二）研究成長需要，形成具體的主題活動系列

（三）多元融通，實現學生工作的常態化綜合育人

三、班級建設實踐

（一）增設班級崗位

（二）培養班級委員

（三）建設班級文化

（四）開展系列主題活動

四、學校整體性學生工作實踐

（一）學生儀式活動

（二）學校活動系列

（三）跨班級、年級活動

（四）校內外多元融合

附錄1：“新基礎教育”研究中心簡介

附錄2：“新基礎教育”成型性研究中期評估標準及評分規則

主要參考文獻

後記